2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用7的乘法口訣求商》教案 （新版）冀教版

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1、《用7的乘法口訣求商》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72、73頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小組合作，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的過(guò)程。 2、掌握用乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演資料片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師談話由陸地上的表演說(shuō)到天空的表演，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道哪些。 由學(xué)生感興趣的空中表演，自然引出飛機(jī)飛行表演，欣賞飛機(jī)飛行表演資料片，為學(xué)生提供間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 師：同學(xué)們，日常生活中我們經(jīng)常看在陸地上的表演。

2、如，文藝表演、隊(duì)列表演等等。還有一些表演是在天空進(jìn)行的，你們知道有什么表演嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：飛機(jī)飛行表演，跳傘表演等。 2、交流學(xué)生看完飛行表演資料片的感受。然后，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)飛機(jī)飛行方案。 激發(fā)學(xué)生對(duì)飛機(jī)飛行表演的興趣，了解飛行表演的隊(duì)列，為設(shè)計(jì)“飛行方案”做鋪墊。 播放飛機(jī)飛行表演資料片。 師：欣賞完飛機(jī)飛行表演，你有何感受？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： （1）飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀，每一組有×架飛機(jī)。 （2）太棒了、太美了，飛機(jī)的隊(duì)列像一個(gè)人字。 （3）飛行員真了不起，在天上飛還能保持隊(duì)形。 …… 關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)到隊(duì)列。 師：你們知道嗎？這些飛行表演的隊(duì)形都是由飛行表演的

3、指揮員設(shè)計(jì)好的 。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？ 生：想！ 二、合作學(xué)習(xí) 1、教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫(huà)圖表示出飛行表演方案。 為學(xué)生創(chuàng)造小組合作設(shè)計(jì)飛行表演方案的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生當(dāng)飛行指揮員的愿望，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。 師：現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，某空軍部隊(duì)有21架飛機(jī)要參加飛行表演，指揮員正在設(shè)計(jì)飛機(jī)的編組方案。下面，就請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)飛行表演方案?？茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫(huà)圖，也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。 教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。 2、交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)

4、。 交流各組制定的不同的方案，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。也為下面用口訣計(jì)算除法提供素材。 師：哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？ 學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下?？赡軙?huì)得出下面幾種方案： （1）21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。 （2）我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。 如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來(lái)，或用圖形畫(huà)出來(lái)。 3、提出用算式表示兩組方案的要求，先列出算式，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用哪句口決。 結(jié)合“設(shè)計(jì)飛行方案”中的具體問(wèn)題學(xué)習(xí)用口訣計(jì)算除法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)

5、來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。 師：同學(xué)們真棒，設(shè)計(jì)出了每組7架和每組3架兩個(gè)編組方案，你們能用算式表示出這兩個(gè)方案嗎？ 生1：每組7架，列式為：21÷7 生2：每組3架，列式為：21÷3 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算21÷7用哪句口訣，21÷3呢？ 生1：計(jì)算21÷7用三七二十一這句口決計(jì)算21÷7＝3。 生2：計(jì)算21÷3用三七二十一的這句口決計(jì)算21÷3＝7。 生3：這兩道算式都用三七二十一這句口決計(jì)算。 師：對(duì)，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣計(jì)算。 三、嘗試練習(xí) 出示試一試的題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難

6、的學(xué)生。 在試算、交流的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第72頁(yè)試一試中的題，先計(jì)算，再寫(xiě)出用哪句口決計(jì)算。 學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。 師：同學(xué)們算的真快，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： （1）28÷4和28÷7都用口訣：四七二十八，28÷4＝7，2÷7＝4。 （2）49÷7，想口訣：七七四十九，所以49÷7＝7。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。 一句口訣計(jì)算三道乘除法的練習(xí)，是用口訣進(jìn)行計(jì)算的概括總結(jié)，又滲透乘法口訣與乘除法之間的關(guān)系。做題之前讓

7、學(xué)生一組一組地讀題，體會(huì)每組題中四個(gè)算式之間的關(guān)系，便于靈活地用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰(shuí)想讀一讀這三組算式？ 指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 2、練一練的第3題，先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫(xiě)，最后交流填寫(xiě)的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 在具體的情境中填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰(shuí)能把3題的要求讀一讀？ 生：在○里填上＋、－、×或÷。 師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫(xiě)。 學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視，檢查做題情況。 師：誰(shuí)愿意把你填寫(xiě)的答案告訴大家？ 匯

8、報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如： 生： 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○填加號(hào)的。 學(xué)生可能有不同答案。 生1：因?yàn)?＋7＝14，所以填加號(hào)。 生2：我想，7×7＝49，填乘號(hào)不行。又想，7＋7＝14，所以填加號(hào)。 3、練一練的第2題。 （1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽(tīng)，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái)，幫助小動(dòng)物上火車。 讓學(xué)生把題目中的情境和問(wèn)題編成故事講出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在“助人”的愉快休息中學(xué)習(xí)。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽(tīng)？ 學(xué)

9、生編故事，如： ●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫(xiě)有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫(xiě)著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。 師：同學(xué)們編的故事多好聽(tīng)呀，我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車吧！你想幫助誰(shuí)？ 生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車箱，因?yàn)?1÷7＝3。 生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車箱，因?yàn)?0÷6＝5。 生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車箱，因?yàn)?8÷7＝4。 生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車箱，因?yàn)?

10、8÷3＝6。 生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車箱，因?yàn)?1÷3＝7。 生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車箱，因?yàn)?÷7＝1。 生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車箱，因?yàn)?2÷6＝2。 （2）提出想上哪節(jié)車就寫(xiě)出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫(xiě)完后，交流。 充分利用教材情境，創(chuàng)造性地理解學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富課程資源，鞏固所學(xué)知識(shí)。 師：幫助小動(dòng)物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎？ 生：想！ 師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫(xiě)出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。 4、練一練第4題，先讓學(xué)生讀題，用自己的話說(shuō)明題意，再自己解答，然后交流。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋問(wèn)題，提高理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。 師：幫助小動(dòng)物們解決了對(duì)號(hào)乘車問(wèn)題，再來(lái)幫書(shū)中的同學(xué)解決一下白菜裝藍(lán)問(wèn)題。自己讀第4題，用自己的話說(shuō)明題意。 生：小車?yán)镉?8棵白菜，問(wèn)題有兩個(gè)，一是每籃裝4棵，需要幾個(gè)籃子？二是每籃裝7棵，需要幾個(gè)籃子？ 學(xué)生說(shuō)完，自己解答，然后交流。