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1、7 我想我能行
課 題
7 我想我能行
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確流利地朗誦課文。
2、 正確認(rèn)讀14個生字，會寫7個生字。
3、 學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)與人交往的方法。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排
兩課時
過 程 設(shè) 計(jì)
第一課時
（一）談話引入
同學(xué)們，老師要給你們講一個小故事，想不想聽。把課中的第一、二段講給學(xué)生聽，如果你是貝貝你會怎樣做？
（為調(diào)動學(xué)生進(jìn)入課文做鋪墊）
（二）學(xué)生字
1、板書帶有生字的詞語。
2、
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字。
3、交流，難讀的字大家一起讀一讀。
4、開火車讀。
（生字卡片開火車、結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。）
（三）感悟課文。
1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號，多讀幾遍。
2、指名朗誦，教師糾正出現(xiàn)的問題。
3、交流出現(xiàn)的問題，解決閱讀理解障礙。
4、自己再讀課文，小組交流：貝貝是怎么做的？與你的想法有什么不同，你喜歡哪種做法，為什么？
5、交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，
如：貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。（抓住動詞讀一讀）
爸爸看見了，
3、走到貝貝身邊，問：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！” 貝貝說。（讀出爸爸詢問的語氣，貝貝堅(jiān)定的語氣）
（給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字卡片開火車（復(fù)習(xí)鞏固識字效果）
（二）表演課文
1、指名讀課文。
2、小組內(nèi)表演課文。
3、匯報(bào)表演 （與口語交際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)的能力，同時深入理解課文。）
4、看表演提問題，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。
a、叔叔您為什么高興的笑了？
b、貝貝你當(dāng)時是怎么想的？
（注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。）
4、
（三）拓展延伸。
談?wù)撛掝}：如果今后你遇到困難，你會怎么做？（使孩子正確樹立對待困難的態(tài)度， 樹立我能行的信心。）
（五）書寫生字，歸類指導(dǎo)。
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。
3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫。
4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。
根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
1. 抄寫生字、詞。
2. 把本文故事講給家長聽。
板
書
設(shè)
計(jì)
7、我 想 我 能 行
爸爸：要我?guī)兔幔?
貝貝：不！我想我能行！
教
學(xué)
反
思
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