2022年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 可能性教案 蘇教版

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1、2022年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 可能性教案 蘇教版 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第64—67頁 課 題 可能性 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生結(jié)合具體的實例，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。 2.使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。 3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教

2、 學(xué) 重點、難點 重點：感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。 教具準(zhǔn)備 師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—4、黑桃4撲克牌。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、揭題 談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。（揭示課題） 二、探究 1.教學(xué)例1。 談話：先請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。把這2個球放入口袋里，想一想，如果從口袋里任意摸出1個球，你認為摸出

3、的會是哪個球？ 相機板書：可能 談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個球并不確定（板書：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。 學(xué)生按要求活動，教師巡視。 反饋摸球結(jié)果：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結(jié)果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。

4、 展示后，把各小組的記錄單對應(yīng)著排列起來。 討論：比較各小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同； 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。 提問：通過摸球游戲，你有什么體會？ 2.教學(xué)“試一試”。 出示口袋，并在口袋里放2個紅球。 提問：現(xiàn)在口袋里有幾個球?是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結(jié)果會怎樣？（板書：一定） 提問：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能） 追問：如果

5、口袋里放1個黃球和一個綠球，從中任意摸出1個球，能摸出紅球嗎？ 比較：請同學(xué)們回顧一下例1和“試一試”的學(xué)習(xí)過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？ 3.小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性） 4.教學(xué)例2。 談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出

6、哪一張？摸之前能確定嗎？ 提問：可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？ 把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？ 學(xué)生在小組里討論，交流。 驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸40次。 展示摸牌結(jié)果。比較發(fā)現(xiàn)。 指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。 5.教學(xué)“你知道嗎”。 學(xué)生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。 三、練習(xí) 1.做練習(xí)十第1題。 出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。 2. 做練習(xí)十第2題。 出示題

7、目的條件和第（1）題，讓學(xué)生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。 出示第（2）（3）題，讓學(xué)生同桌合作完成。 反饋。 3. 做第66頁“練一練”。 4. 做練習(xí)十第3、4題。 四、總結(jié) 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大??？還有哪些收獲和體會？ 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第67—69頁 課 題 可能性練習(xí)課 課 時 教學(xué)目標(biāo)

8、1.進一步體會事件發(fā)生的可能性，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。 2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識和與他人團結(jié)協(xié)作的精神。 教 學(xué) 重點、難點 重點：能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。 教具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、紅、藍鉛筆、正方體、紅、黃正方體 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容，板書課題。 二、完成練習(xí)十第5—9題。 1.第5題。 先讓學(xué)生看圖說說轉(zhuǎn)動每個轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的，再逐一回答書上的問題。 2.第6題。 出示題目，讓學(xué)生思考放鉛筆的方法，再按要求完成操作。 展示、交流。 3.第7題。 摸出的結(jié)果可能有多少種？ （共有9個樣本，因而就是9種） 摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？ （單數(shù)幾個？雙數(shù)幾個？） 4.第8題 學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計圖。 5.第9題。 先估計再實驗。 三、思考題 列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再進行判斷。 四、完成《補充習(xí)題》有關(guān)題目。 教 學(xué) 札 記