2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字。能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。 2. 抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛，明白只要主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。 2. 搜集關(guān)心他人的小故事。 教材簡(jiǎn)析 　　這篇精讀課文主要講述了在一個(gè)暴風(fēng)雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個(gè)小男孩拾起水洼里的小魚扔回大海，男孩告訴先生“這條小魚在乎”。 　　這

2、篇課文篇幅短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。課文可以分成兩部分。第一部分講在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生到海邊散步，看見淺水洼里有許多魚，太陽(yáng)把水曬干后，小魚就會(huì)死掉。第二部分講這位先生看見一個(gè)小男孩把水洼里的魚扔回大海，先生告訴他魚太多，救不過(guò)來(lái)，沒有誰(shuí)在乎時(shí)，小男孩回答：“這條小魚在乎！” 　　學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解讀懂課文內(nèi)容，從小男孩救小魚的事中感受到小男孩的善良，從中明白要關(guān)愛生命、關(guān)心他人。 　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是第二部分先生和小男孩的對(duì)話，可采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 　　建議本課用1～2課時(shí)完成。 ＊ 這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寫出了小魚的危險(xiǎn)處境，

3、勾起了人們對(duì)小魚的憐愛之情。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生邊讀邊想課文內(nèi)容所描繪的“畫面”。通過(guò)反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)心魚兒命運(yùn)的感情。 咫尺：比喻很近的距離。 ＊ 對(duì)小男孩動(dòng)作的具體描寫，將小男孩救小魚的認(rèn)真、費(fèi)力和辛苦展現(xiàn)在讀者面前。 ＊ “成百上千”進(jìn)一步說(shuō)明水洼里的小魚之多，從側(cè)面反映出小男孩要將小魚都扔回大海非常困難。 ＊ 明知小魚救不過(guò)來(lái)，小男孩還是將小魚一條條扔進(jìn)大海，讓那位先生很不理解。 ＊ “那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”這是一個(gè)反問(wèn)句，表明沒有人在乎。在一般人看來(lái)，大海里魚很多，誰(shuí)會(huì)在乎這里的魚呢？ ＊ “這條小魚在乎！”小男孩認(rèn)為一條魚就是一個(gè)生命，救一條魚就挽救了一個(gè)生命。

4、這體現(xiàn)了小男孩對(duì)生命的關(guān)愛。以上幾句可以采取分角色朗讀的方式來(lái)感受小男孩的心靈。 ＊ “……”表明了小男孩對(duì)挽救生命的執(zhí)著。 ＊ 書寫指導(dǎo)：“暴”最下面是“”，注意不要寫成“水”。 ＊ 課后第1題：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。 ＊ 課后第2題：通過(guò)一連串帶點(diǎn)詞的運(yùn)用，表現(xiàn)出了小男孩對(duì)挽救小魚生命的認(rèn)真和執(zhí)著。讓學(xué)生體會(huì)這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中產(chǎn)生的效果。 ＊ 課后第3題：應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生思考?？梢詮男∧泻⒌南敕ā⑿袆?dòng)，以及課文題目中尋找答案。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1. 同學(xué)們，請(qǐng)看課件（課件顯示沙灘上一個(gè)個(gè)淺水洼，魚兒正在奮力掙扎的情景）。從這

5、幅畫面中，你看到了什么？有什么感受？ 2. 提示課題：讀了這個(gè)題目，你有什么想法？ 二、略讀課文，初步感知 1. 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的收獲。（學(xué)生可以從字詞、內(nèi)容、思想感情等方面匯報(bào)。） 2. 指名學(xué)生朗讀感受最深的段落，要求正確、流利。 3. 讀了這篇課文后，還有什么不明白的問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，把有價(jià)值的問(wèn)題板書在黑板上，師生共同梳理出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 4. 與鄰座學(xué)生討論這些問(wèn)題，看能否弄懂。 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1. 細(xì)讀課文，哪些地方讀了后心里明白，把它畫出來(lái)，能注明自己明白了什么最好，然后告訴同學(xué)自己是怎樣弄懂的，讓大家分享成功的喜悅。 2. 文章哪些地方打動(dòng)了你？重點(diǎn)探究以下兩個(gè)句群：（1）“它們被困在淺水洼里……都會(huì)干死?！保?）“這條小魚在乎”到“……這一條……” 抓住重點(diǎn)詞句，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度發(fā)表自己的看法，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 四、拓展思維，啟發(fā)想象 1. 學(xué)生自畫一條在淺水中的小魚，假如你是這條魚，你想說(shuō)什么？做什么？ 2. 你學(xué)了課文后，想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？ 3. 假如你看到小動(dòng)物遇險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？ 五、課堂練習(xí) 1. 摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。 2. 以“我是一條（???? ）的小魚”開頭，寫一段話。