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1、2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
知識技能：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)；
數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，表達(dá)自己的想法；
問題解決：體驗與他人合作交流解決問題的過程；
情感態(tài)度：能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議?！ ?
2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
第一分句中的第一個行為動詞 “能”，它的同類詞是“掌握”，即“在理解的基礎(chǔ)上把對象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，“口算”是其限制條件?！ ?
第三分句的行為動詞是“體驗”，即“參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的
2、特征，獲得一些經(jīng)驗”?！ ?
綜合分析課標(biāo)對這部分知識的要求可分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時間，以此進(jìn)一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義；第二個層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，能掌握算法并進(jìn)行口算，提高運算能力?！ ?
【教材分析】
教材85-88頁信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識：整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。這兩部分的知識均是數(shù)運算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。
教材內(nèi)容在編排上主要有三個特點:一是素材富有生活化，
3、貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境，旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗積極投入問題解決的探索活動中。二：注重直觀演示，引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、小組合作交流等形式進(jìn)行算法的探究，旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理，掌握算法。三：練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、實用性高。通過豐富的練習(xí)，旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知，提升能力?！ ?
【學(xué)情分析】
本課內(nèi)容之前，全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計算。少數(shù)學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算有所了解，但達(dá)不到理
4、解、掌握的程度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的意義?！ ?
2.全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算?！ ?
3. 全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算?！ ?
教學(xué)重點：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的探究?！ ?
教學(xué)難點：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理并進(jìn)行正確的筆算?！ ?
【評價設(shè)計】
1.通過合作探究環(huán)節(jié)的聽、想、說、寫等表現(xiàn)，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過鞏固練習(xí)、課堂小測等項目，檢測目標(biāo)2、目標(biāo)3的達(dá)成?！ ?
【教學(xué)資源】
課件、答題卡
【教
5、學(xué)流程設(shè)計】
一、???????? 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?
預(yù)設(shè)生：體育鍛煉對我們的健康很重要?！ ?
師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動？
預(yù)設(shè)生：跳繩、沙瓶操……
師：同學(xué)們請看，這兒有關(guān)于兩個班的活動信息。誰來讀一下？
預(yù)設(shè)生：三（1）班跳繩的同學(xué)分2組，每組20人。三（2）班做操的同學(xué)分3組，每組12人?！ ?
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？
問題2-三（2）
6、班做操的一共有多少人？
問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數(shù)多？多多少?
二、???????? 合作探究，構(gòu)建模型
1.解決問題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算
（1）自主思考。
師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？
預(yù)設(shè)生1：20+20
預(yù)設(shè)生2：20×2
師：你為什么用乘法？
預(yù)設(shè)生：因為題意是求2個20相加的和是多少，所以可以用乘法?！ ?
師：20×2等于多少呢？（預(yù)設(shè)40）你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)生：（略）
（2）遷移練習(xí)?！ ?
口算：30×3= 4×20= 50×4=
7、
（3）鞏固練習(xí)?！ ?
口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6=
20×4= 50×6= 90×7= 4×40=
2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算
（1）自主思考，合作交流?！ ?
師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？
預(yù)設(shè)生：12×3
師：12×3等于多少呢？
學(xué)生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示?！ ?
預(yù)設(shè)方法1：10×3=30
2×3=6
30+6=36
預(yù)設(shè)方法2：12
8、+12+12=36
預(yù)設(shè)方法3：12 預(yù)設(shè)方法4： 3
× 3 × 12
36??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 36
預(yù)設(shè)方法5： 12 預(yù)設(shè)方法6： 12
× 3
9、 × 3
6 30
30 6
36 36
（2）對比分析，理解算理?！ ?
師：仔細(xì)觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計算結(jié)果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?！ ?
師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？
預(yù)設(shè)生：喜歡方法3，豎式計
10、算過程簡練?！ ?
師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？
學(xué)生交流：（略）
三、???????? 遷移練習(xí)，鞏固模型
1.??? 計算： 12 32 34 24
× 4 × 3 × 2 × 2
?
2.??? 你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？
四、???????? 總結(jié)梳理，深化建構(gòu)
師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么
11、收獲？
學(xué)生交流：（略）
五、???????? 課堂小測，促進(jìn)建構(gòu)
師：下面我們來做幾道檢測題，看看我們做得怎樣？
學(xué)生獨立完成下面的檢測題：
1.口算下面各題：
20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
60×5= 8×50= 70×7= 90×8=
2．計算：
31 22 23 11
× 2 × 3 × 2 × 8
3.??? 用豎式計算：
23×3 3×31
【補(bǔ)充練習(xí)】
課本87頁第3、4、5題?！ ?
?
?
?
【板書設(shè)計】
?
兩位數(shù)乘一位數(shù)
20×2=40 1 2
50×4=200 × 3
3 6
?
?
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版
