2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 語(yǔ)文園地一教案 新人教版

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1、語(yǔ)文園地一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看公園導(dǎo)覽圖，并且借助拼音認(rèn)識(shí)“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找合適的修飾詞填在橫線(xiàn)上，初步體會(huì)修飾詞語(yǔ)的作用。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的提問(wèn)，讀出同一個(gè)句子不同的語(yǔ)氣，初步體會(huì)重讀的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的提問(wèn)，讀出句子不同的語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看公園導(dǎo)覽圖。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問(wèn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，體會(huì)重讀的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、公園導(dǎo)覽圖、多媒體課件等

2、等。 預(yù)習(xí)要求：觀(guān)察周?chē)木拔铮私獯禾焯炜?、?yáng)光、田野等景物的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一。 2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地一 3、教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用兩部分的內(nèi)容。 二、識(shí)字加油站 1、出示課本中的公園導(dǎo)覽圖，引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？（公園導(dǎo)覽圖） 是的，這是一幅公園導(dǎo)覽圖，我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)游玩的時(shí)候，在景點(diǎn)的大門(mén)口都會(huì)看到這樣一幅景點(diǎn)導(dǎo)覽圖。大家會(huì)看景點(diǎn)導(dǎo)覽圖嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)教大家學(xué)會(huì)看景點(diǎn)導(dǎo)覽圖。先請(qǐng)大家自由看一看這幅公園導(dǎo)覽圖上的文字，看看會(huì)不會(huì)讀？ 2、學(xué)生

3、自由讀一讀導(dǎo)覽圖上的文字，并且了解這些詞語(yǔ)的所代表的地方。 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)學(xué)生了解這些地點(diǎn)，最后把它粘貼在景點(diǎn)導(dǎo)覽圖的相應(yīng)位置。 引導(dǎo)學(xué)生再次自由朗讀公園導(dǎo)覽圖上的詞語(yǔ)。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看公園導(dǎo)覽圖。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們想要正確的看公園導(dǎo)覽圖，首先要了解公園導(dǎo)覽圖上的方位。請(qǐng)大家看左下方，這里畫(huà)了一個(gè)小箭頭，上面標(biāo)了一個(gè)“北”這個(gè)字，這表示這幅公園導(dǎo)覽圖的方向。公園導(dǎo)覽圖上的方位是這樣的：上北下南，左西右東。也就是說(shuō)，導(dǎo)覽圖的上面表示我們實(shí)際的北方，導(dǎo)覽圖上的下面表示我們實(shí)際位置的南方，左邊表示我們實(shí)際位置的西方，右面表示我們

4、實(shí)際位置的東方。 4、過(guò)渡：了解了這些方位，我們就可以來(lái)看一看公園導(dǎo)覽圖了，下面，我們請(qǐng)大家來(lái)做一做公園的小導(dǎo)游，引導(dǎo)我們來(lái)游覽一下公園的美景。 5、學(xué)生分小組交流討論，由一個(gè)學(xué)生做小導(dǎo)游，引導(dǎo)本小組的其他同學(xué)按照游覽順序向其他同學(xué)介紹公園的一些景點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)指出錯(cuò)誤并加以補(bǔ)充。 6、全班同學(xué)交流，教師指2到3名同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)其他同學(xué)游覽公園的美景。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并加以評(píng)價(jià)，然后選出“最佳小導(dǎo)游”。 三、字詞句運(yùn)用 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天到了，大自然重新煥發(fā)出生機(jī)，大地上的一切顯得生機(jī)勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化？這些景物又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來(lái)

5、交流交流。 學(xué)生列舉春天的景物：天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳樹(shù)、草坪、野花、燕子、燕子、竹子等等 想一想這些景物有什么特點(diǎn)， 2、出示書(shū)上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考，結(jié)合生活實(shí)際，尋找合適的修飾詞語(yǔ)進(jìn)行填空。注意答案不唯一，看誰(shuí)說(shuō)的又多又好。 全班交流，教師相機(jī)把學(xué)生說(shuō)得比較優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 3、引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)出自己的感受。 學(xué)生自由思考，并把自己的感受與同桌進(jìn)行交流。 全班交流討論，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并相機(jī)評(píng)價(jià)。 例1：春天到了，和煦的春風(fēng)吹在我的臉

6、上，感覺(jué)非常的舒服，就像媽媽的手撫摸著我的臉。 例2：綠油油的草坪在陽(yáng)光下閃著亮光，多么像一塊綠色的地毯，我真想上去坐一坐，打兩個(gè)滾兒。 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诿枋鲞@些景物的時(shí)候，可以從景物的顏色、形狀、氣味等方面結(jié)合生活實(shí)際尋找合適的詞語(yǔ)進(jìn)行形容，也可以說(shuō)出自己的感受，這樣可以使句子更加的形象生動(dòng)。 4、體會(huì)重讀的特點(diǎn)及作用 出示句子：種子睡在松軟的泥土里。 指生讀一讀這個(gè)句子，教師引導(dǎo)：剛剛大家讀了這個(gè)句子，讀得很好?？墒抢蠋熛胫赖氖鞘裁礀|西睡在松軟的泥土里？這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺醋x？ 學(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：在這種情況下，大家可以把老師想知道的這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行重讀。 指生再

7、讀一讀這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生重讀“種子”這個(gè)詞語(yǔ)。 教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們這樣一讀，老師就知道了，哦，原來(lái)是種子睡在松軟的泥土里，不是其他的東西。 教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的？種子睡在什么樣的泥土里的？同學(xué)們，你們會(huì)讀嗎？ 學(xué)生分別讀一讀句子，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意老師想知道的是什么。 種子睡在哪里？那么就要把“泥土”這個(gè)詞語(yǔ)重讀。 種子睡在什么樣的泥土里？那么就要把“松軟的”這個(gè)詞語(yǔ)重讀。 學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)：強(qiáng)調(diào)什么，我們就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)。 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)剛剛的訓(xùn)練，明白了朗讀它也是有學(xué)問(wèn)的。我們平時(shí)在朗讀的時(shí)候，要把句子中需要強(qiáng)調(diào)的部

8、分詞語(yǔ)重點(diǎn)突出出來(lái)，這樣，別人一聽(tīng)就明白，你需要強(qiáng)調(diào)的是什么？而重點(diǎn)突出某個(gè)詞語(yǔ)的最好辦法就是重讀。 5、出示訓(xùn)練題： 星期天，我去幸福南?？措娪?。 什么時(shí)候去幸福藍(lán)?？措娪埃空l(shuí)去幸福藍(lán)?？措娪?？去幸福南海干什么？去哪里看電影？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀這個(gè)句子，注意句子中的朗讀的重音。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了看公園導(dǎo)覽圖，學(xué)習(xí)了根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點(diǎn)，尋找合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾春天里的景物，還學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的提問(wèn)，讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的其他內(nèi)容，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。 2、作業(yè) 回家做一做小導(dǎo)游

9、，向爸爸媽媽介紹公園的一些主要景點(diǎn)。 詞語(yǔ)積累：讀一讀字詞句運(yùn)用部分的補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)這一題。 語(yǔ)文園地一 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“底、處”等四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的漢字，掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 2、朗讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，初步理解古詩(shī)的意思，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔并在此基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。 3、閱讀短文《筍芽?jī)骸罚私舛涛牡闹饕獌?nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左半包圍結(jié)構(gòu)的字。 朗讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，體會(huì)古詩(shī)的意思并背誦古詩(shī)。

10、教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)《賦得古原草送別》的意思，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。 教學(xué)準(zhǔn)備：小草的圖片若干張、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求： 自由朗讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，初步了解古詩(shī)的大概意思。 朗讀短文《筍芽?jī)骸?，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并初步了解短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》。 2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地一 3、教師引導(dǎo)：我們這個(gè)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有書(shū)寫(xiě)提示、日積月累和我愛(ài)閱讀三個(gè)部分。 二、日積月累 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天到了，小草從土里鉆出了腦袋。冬天枯黃的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前，唐代大詩(shī)人白居易就寫(xiě)了一首詩(shī)

11、來(lái)描述我們司空見(jiàn)慣的小草。 2、出示古詩(shī)《賦得古原草送別》，學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。 3、指生朗讀，相機(jī)正音。 “賦得古原草送別”的“賦”的讀音是“fu”，第四聲。 4、再指生朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏，教師相機(jī)出示這首古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。 賦得/古原草/送別（節(jié)選） 唐 白居易 離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。 教師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)題目的朗讀節(jié)奏。 5、理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔 6、學(xué)生再讀古詩(shī)，初步體會(huì)古詩(shī)的意思，教師引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 離離：形容野草茂盛的樣子。 歲：年。 枯：枯萎

12、。 榮：茂盛。 盡：完。 7、在理解古詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大概意思。 原野上那茂盛的野草到秋天枯萎了，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息，不管野火怎樣無(wú)情的焚燒，都不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃的生長(zhǎng)起來(lái)。 8、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小草看似不起眼，可是小草不怕冬天的寒冷，不怕野火的焚燒，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃的生長(zhǎng)起來(lái)。從小草的身上，我們體會(huì)到了什么呢？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草這種堅(jiān)韌不拔的精神。 9、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，并且在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦古詩(shī)。 三、我愛(ài)閱

13、讀 1、教師引導(dǎo)：春天來(lái)了，不但小草從土里鉆出了腦袋，筍芽?jī)阂矎耐晾镢@出來(lái)了，下面我們來(lái)讀一篇短文《筍芽?jī)骸贰? 2、學(xué)生自由朗讀短文《筍芽?jī)骸?，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 3、出示這篇短文的一些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 筍芽?jī)? 彈奏 樂(lè)曲 漆黑 撒嬌 扭動(dòng) 嘰嘰喳喳 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 4、指生分自然段朗讀課文，教師相機(jī)提醒字的讀音。 5、學(xué)生再次自由朗讀短文，邊讀邊思考這篇短文的主要內(nèi)容。 6、全班交流討論： 筍芽?jī)菏裁磿r(shí)候從土里鉆出來(lái)的？（春天） 筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)得到了哪些人的幫助？分別是什么幫助？

14、 春雨——彈奏樂(lè)曲，低聲喚醒沉睡的筍芽?jī)骸? 雷公公——重重地敲響大鼓，用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸? 筍芽?jī)簨寢尳o筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，提醒筍芽?jī)簞e著涼。 春雨——滋潤(rùn)筍芽?jī)?、?ài)撫筍芽?jī)骸? 太陽(yáng)公公——照耀筍芽?jī)?，給她溫暖。 筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭陆K于鉆出了地面。筍芽?jī)恒@出地面，看到外面是個(gè)怎樣的世界呢？ 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第六自然段，體會(huì)春天的美麗和蓬勃的生機(jī)。 學(xué)生再次朗讀短文，體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程以及春天的蓬勃生機(jī)。 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，《筍芽?jī)骸肥且黄?huà)散文，以擬人手法繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)涸诖禾炖锏某砷L(zhǎng)過(guò)程，讓我們感受到了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)之快及春天的蓬勃生機(jī)。其實(shí)在我們的課

15、外讀物中，有許多像《筍芽?jī)骸愤@樣的優(yōu)美的文章，只要我們平時(shí)多去閱讀，就能讀到更多這樣的文章。 四、書(shū)寫(xiě)提示 1、出示四個(gè)漢字：底、原、處、遞 2、學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)漢字，了解這四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 這四個(gè)漢字都是左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。 3、學(xué)生討論交流：這些左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？ 左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇要寫(xiě)得伸展。 左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺要寫(xiě)得伸展。 4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“底、遞”兩個(gè)漢字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫(xiě)，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，并相機(jī)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 6、展示學(xué)生的書(shū)法作品，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得比較好的作品。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地一的書(shū)寫(xiě)提示、日積月累以及我愛(ài)閱讀三個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，體會(huì)到了小草堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到了春天的蓬勃生機(jī)。 六、課后作業(yè) 1、背誦《賦得古原草送別》。 2、朗讀短文《筍芽?jī)骸罚M(jìn)一步體會(huì)筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程及春天的蓬勃生機(jī)。