2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神奇的小畫冊(cè)》教案及反思 湘教版

2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)神奇的小畫冊(cè)教案及反思 湘教版課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1巧妙構(gòu)思、大膽繪制小畫冊(cè)。2在欣賞、制作、游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)要點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：掌握折、剪、畫等制作方法。2教學(xué)難點(diǎn)：畫冊(cè)內(nèi)容的發(fā)散。教學(xué)準(zhǔn)備1教師用具：電教媒體、教學(xué)課件、剪刀、彩色筆等。2學(xué)生用具：剪刀、彩色筆等。3座位安排：分為六組，每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。設(shè)計(jì)思路這是一節(jié)融制作、繪畫、活動(dòng)為一體的課。制作比較簡(jiǎn)單，把幾張大小相同的白紙對(duì)折后，再巧妙地剪為上、下活頁(yè)，然后在上面進(jìn)行適當(dāng)繪畫，可以是動(dòng)物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅圖中合頁(yè)處要銜接巧妙，繪畫完畢，可以隨意翻動(dòng)上頁(yè)， 畫面內(nèi)容將會(huì)隨翻動(dòng)的活頁(yè)而產(chǎn)生有趣的變化。本課教師將引導(dǎo)學(xué)生探究與感受小畫冊(cè)的“神奇”，體驗(yàn)與領(lǐng)略它的魅力。為了使學(xué)生能制作出更神奇的小畫冊(cè)，本節(jié)課安排了一個(gè)巧妙的添畫比賽，不但使學(xué)生的思維得到發(fā)散，想像力更加豐富，而且熱情飽滿地把教學(xué)推向了高潮!教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊(cè)神奇之處)1欣賞小畫冊(cè)，并分析其制作的特殊性。2板書課題：神奇的小畫冊(cè)二、探究質(zhì)疑，嘗試了解折制方法。(探究性學(xué)習(xí)。第一部分：師生探討；第二部分：學(xué)生實(shí)踐研究)1討論：神奇小畫冊(cè)是怎樣制作的呢?2請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)嘗試折。3運(yùn)用媒體直觀了解折法。三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問(wèn)題。師生互動(dòng)制作小畫冊(cè)。提示：剪部位與小畫冊(cè)變化中的聯(lián)系。(出示例圖進(jìn)行說(shuō)明)1頭與身體的變化。2上半身與下半身的變化。四、拓展思維發(fā)散，分組進(jìn)行添畫比賽。(通過(guò)討論、比賽、欣賞，使學(xué)生思維更活躍， 同時(shí)鞏固銜接問(wèn)題)1討論：小畫冊(cè)除了畫人物之外，還能畫什么?2分組比賽：各組同學(xué)按座位順序逐個(gè)上臺(tái)輪流畫。3評(píng)析作業(yè)，解決銜接問(wèn)題。板書：巧妙銜接。4欣賞畫冊(cè)，鞏固知識(shí)。五、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。(明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn))1作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊(cè)。2學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 六、相互賞析評(píng)價(jià)，總結(jié)下課。(通過(guò)相互賞析評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望)1師生開展評(píng)述交流活動(dòng)。2教師總結(jié)。 教學(xué)后記：1欣賞導(dǎo)入時(shí)學(xué)生的興奮： 當(dāng)屏幕上播放出課件中小畫冊(cè)翻動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生的眼睛都瞪得大大的，“哇!老師，這本畫冊(cè)真有趣!”“這本畫冊(cè)，我知道它是怎樣做的啦!”2添畫比賽時(shí)熱烈的場(chǎng)景： 比賽開始了，只見每組的第一個(gè)同學(xué)拿著筆沖上了講臺(tái)， 臺(tái)下頓時(shí)熱鬧地叫了起來(lái)：“快點(diǎn)畫”、“加油”等。第五組的第一個(gè)同學(xué)最先添畫完，第二個(gè)同學(xué)急忙接過(guò)筆，第一個(gè)同學(xué)還叮囑道：“要記得銜接好!”第二個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，就埋頭畫了起來(lái)， 由于氣氛過(guò)于熱烈和緊張，我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢!課后反思：在上神奇小畫冊(cè)我便用故事導(dǎo)入。畢竟學(xué)生是喜歡聽故事的。所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后。再巧妙地剪為上下活頁(yè)，適當(dāng)?shù)靥懋嫸?。可以隨意翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè)，而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡(jiǎn)單的，繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)，讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊(cè)。按這樣的教學(xué)上來(lái)說(shuō)是很好的。在課堂上以故事導(dǎo)入后，出示兩本為完成的畫冊(cè)，請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行添加。但也存在了不足，有些學(xué)生在繪制畫冊(cè)過(guò)程中，考慮到的只是一幅畫的完整性?？墒钱媰?cè)是分為上下兩頁(yè)，上頁(yè)的畫和與下頁(yè)的畫內(nèi)容并未能銜接上，還有作畫過(guò)程中也極容易將畫冊(cè)給弄斷。對(duì)繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮，想象設(shè)計(jì)上有局限。這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹(jǐn)。課上完了，但課堂上學(xué)生熱情并沒有充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生上這課應(yīng)該是覺得很好玩，很有趣。這個(gè)在備課時(shí)是我沒有多考慮的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講解時(shí)不僅要了解他們的心理，對(duì)于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊(cè)上，我沒有多講，上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范，學(xué)生就有些不知道該怎么做，怎么畫。課后想想，如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺(tái)告訴不懂的同學(xué)，那課堂的氣氛會(huì)很活躍。 通過(guò)這一課的教學(xué)，雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃，但學(xué)生的激情不夠。如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應(yīng)拋開拘泥于一格的教法。開拓學(xué)生造型思維能力，讓學(xué)生審美，造型，創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。附送：2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)神奇的小畫冊(cè)教案設(shè)計(jì)1 湘教版課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1巧妙構(gòu)思、大膽繪制小畫冊(cè)。2在欣賞、制作、游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)要點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：掌握折、剪、畫等制作方法。2教學(xué)難點(diǎn)：畫冊(cè)內(nèi)容的發(fā)散。教學(xué)準(zhǔn)備1教師用具：電教媒體、教學(xué)課件、剪刀、彩色筆等。2學(xué)生用具：剪刀、彩色筆等。3座位安排：分為六組，每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。設(shè)計(jì)思路這是一節(jié)融制作、繪畫、活動(dòng)為一體的課。制作比較簡(jiǎn)單，把幾張大小相同的白紙對(duì)折后，再巧妙地剪為上、下活頁(yè)，然后在上面進(jìn)行適當(dāng)繪畫，可以是動(dòng)物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅圖中合頁(yè)處要銜接巧妙，繪畫完畢，可以隨意翻動(dòng)上頁(yè)， 畫面內(nèi)容將會(huì)隨翻動(dòng)的活頁(yè)而產(chǎn)生有趣的變化。本課教師將引導(dǎo)學(xué)生探究與感受小畫冊(cè)的“神奇”，體驗(yàn)與領(lǐng)略它的魅力。為了使學(xué)生能制作出更神奇的小畫冊(cè)，本節(jié)課安排了一個(gè)巧妙的添畫比賽，不但使學(xué)生的思維得到發(fā)散，想像力更加豐富，而且熱情飽滿地把教學(xué)推向了高潮!教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊(cè)神奇之處)1欣賞小畫冊(cè)，并分析其制作的特殊性。2板書課題：神奇的小畫冊(cè)二、探究質(zhì)疑，嘗試了解折制方法。(探究性學(xué)習(xí)。第一部分：師生探討；第二部分：學(xué)生實(shí)踐研究)1討論：神奇小畫冊(cè)是怎樣制作的呢?2請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)嘗試折。3運(yùn)用媒體直觀了解折法。三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問(wèn)題。師生互動(dòng)制作小畫冊(cè)。提示：剪部位與小畫冊(cè)變化中的聯(lián)系。(出示例圖進(jìn)行說(shuō)明)1頭與身體的變化。2上半身與下半身的變化。四、拓展思維發(fā)散，分組進(jìn)行添畫比賽。(通過(guò)討論、比賽、欣賞，使學(xué)生思維更活躍， 同時(shí)鞏固銜接問(wèn)題)1討論：小畫冊(cè)除了畫人物之外，還能畫什么?2分組比賽：各組同學(xué)按座位順序逐個(gè)上臺(tái)輪流畫。3評(píng)析作業(yè)，解決銜接問(wèn)題。板書：巧妙銜接。4欣賞畫冊(cè)，鞏固知識(shí)。五、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。(明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn))1作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊(cè)。2學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 六、相互賞析評(píng)價(jià)，總結(jié)下課。(通過(guò)相互賞析評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望)1師生開展評(píng)述交流活動(dòng)。2教師總結(jié)。 教學(xué)后記：1欣賞導(dǎo)入時(shí)學(xué)生的興奮： 當(dāng)屏幕上播放出課件中小畫冊(cè)翻動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生的眼睛都瞪得大大的，“哇!老師，這本畫冊(cè)真有趣!”“這本畫冊(cè)，我知道它是怎樣做的啦!”2添畫比賽時(shí)熱烈的場(chǎng)景： 比賽開始了，只見每組的第一個(gè)同學(xué)拿著筆沖上了講臺(tái)， 臺(tái)下頓時(shí)熱鬧地叫了起來(lái)：“快點(diǎn)畫”、“加油”等。第五組的第一個(gè)同學(xué)最先添畫完，第二個(gè)同學(xué)急忙接過(guò)筆，第一個(gè)同學(xué)還叮囑道：“要記得銜接好!”第二個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，就埋頭畫了起來(lái)， 由于氣氛過(guò)于熱烈和緊張，我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢!課后反思：在上神奇小畫冊(cè)我便用故事導(dǎo)入。畢竟學(xué)生是喜歡聽故事的。所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后。再巧妙地剪為上下活頁(yè)，適當(dāng)?shù)靥懋嫸??？梢噪S意翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè)，而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡(jiǎn)單的，繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)，讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊(cè)。按這樣的教學(xué)上來(lái)說(shuō)是很好的。在課堂上以故事導(dǎo)入后，出示兩本為完成的畫冊(cè)，請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行添加。但也存在了不足，有些學(xué)生在繪制畫冊(cè)過(guò)程中，考慮到的只是一幅畫的完整性?？墒钱媰?cè)是分為上下兩頁(yè)，上頁(yè)的畫和與下頁(yè)的畫內(nèi)容并未能銜接上，還有作畫過(guò)程中也極容易將畫冊(cè)給弄斷。對(duì)繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮，想象設(shè)計(jì)上有局限。這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹(jǐn)。課上完了，但課堂上學(xué)生熱情并沒有充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生上這課應(yīng)該是覺得很好玩，很有趣。這個(gè)在備課時(shí)是我沒有多考慮的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講解時(shí)不僅要了解他們的心理，對(duì)于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊(cè)上，我沒有多講，上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范，學(xué)生就有些不知道該怎么做，怎么畫。課后想想，如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺(tái)告訴不懂的同學(xué)，那課堂的氣氛會(huì)很活躍。 通過(guò)這一課的教學(xué)，雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃，但學(xué)生的激情不夠。如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應(yīng)拋開拘泥于一格的教法。開拓學(xué)生造型思維能力，讓學(xué)生審美，造型，創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。