七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元河中石獸學(xué)案

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)任務(wù)： 河中石獸第二課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2. 訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。3. 理解實(shí)踐出真知道的道理。重點(diǎn)1 .感受文中形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)。2.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。課時(shí)課2時(shí)課型精讀課環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課.1.四名學(xué)生到黑1.填空：河中石獸選自。作板翻譯句子者是，字曉嵐，清代、。他1.四名學(xué)生到黑板完成2.其余在練習(xí)本上翻學(xué)問淵博，在乾隆年間輯修四庫全書2.其余在練習(xí)本上做。譯。2.給下列加點(diǎn)字注音：及時(shí)糾錯(cuò)及時(shí)糾錯(cuò)自 主棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）3.男女生比賽、背誦課文。3.男女生比賽、背誦課溯流（）臆斷（）嚙（）預(yù)測(cè)：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：文。學(xué)習(xí)3.翻譯下列語句。（1 ）爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴 漲攜之去？（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者 多矣，可據(jù)理臆斷歟？讀音不準(zhǔn)添字漏字?jǐn)嗑洳粶?zhǔn)預(yù)測(cè)：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：讀音不準(zhǔn)添字漏字?jǐn)嗑洳粶?zhǔn)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：確 任 務(wù)1 理解作者的思想觀點(diǎn)。2 揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。3 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā８鱾€(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合 作 探 究1 故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？ 分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。2. 為什么老河兵的方法是對(duì)的？3. 討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙 的關(guān)系。第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流 水。第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者 的性質(zhì)及相互關(guān)系。展示交流： 性格分析： 分角色朗讀文，分析文中人物的性格特征。 僧人：講學(xué)家： 老河兵： 生：分角色朗讀課文，賞析人物性格。5 說說你的人才觀。討論并歸納：人的成長關(guān)鍵在后天接受學(xué) 習(xí)提咼自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦咼的神 童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人。6 .領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)。 可從兩方面體會(huì)： 用詞的精當(dāng)傳神。 從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度 概敘，以至難以再刪一字， 冋時(shí)也富于文采， 描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。討論后明確： 參考答案：1 采用了議論的形式。(1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了， 劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有 找著。(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松 散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松 散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì) 在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候， 石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_， 石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆 流而上。所以應(yīng)該到上游去找。方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示 石獸落入河中的三種情景， 借助動(dòng)態(tài)模擬 場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找 石獸的方法的相關(guān)語句的意思。生：分小組討論，推薦一名學(xué)生回答師生明確： 寺僧：“閱十余歲， 僧募金重修”可見 其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn) 不足講學(xué)家：足顯其一知 半解而好為人師，自 視清咼而輕視他人 老河兵：有實(shí)際經(jīng) 驗(yàn)，沾沾自喜拓 展 遷 移這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？學(xué)生自主賞讀課文，品評(píng)課文的藝術(shù)特 征，互相交流。3. 文章先揚(yáng)后抑，以巨大的反差給人強(qiáng)烈 的心理沖擊，產(chǎn)生“理不講而自明” 的藝 術(shù)效果。4. 事理結(jié)合是本文的顯著特點(diǎn)，但情感的 流露也為本文增色不少。字里行間流露出 作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾生人”的惋 惜之情，對(duì)“受之天”而“受于人者不至” 者的哀傷之情?？?結(jié) 反 思教師小結(jié)：文章文理并茂。剛才我們品讀課文，賞析文章的美點(diǎn)，它為我們寫作提供了極好的范例。冋時(shí)，仲永的悲劇也 給我們留下了深深的思考，天才需要呵護(hù)，天才需要勤奮。只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的 勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。布置 作 業(yè)1 完成文后練習(xí)三；2 摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。板 書 設(shè) 計(jì)河中石獸第一部分（第/節(jié)）“僧”找石獸失敗第二部分（第2節(jié)）“講學(xué)家”石獸應(yīng)沉在河底深沙之中 第三部分（第Y節(jié)）“老河兵”石獸應(yīng)向上游找第四部分（第4節(jié)）作者啟示讀者教 后 反 思