高中語文選修人教版中國文化經(jīng)典研讀 單元檢測三 含解析

單元測評三(第八十單元)(時間:120分鐘滿分:120分)閱讀題(共40分)一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第13題。縱觀中國古代文化史,會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:凡是大師巨擘,往往一門數(shù)杰。諸如漢魏三曹、西晉三張、宋代三蘇、明代三袁這樣的佳話,不勝枚舉。如此獨特的中國式文化現(xiàn)象,與一門特殊的學問“家學”的關系密不可分。錢穆先生認為,一個家族對于后世子孫的期冀無外乎“一則希望其能具孝友之內(nèi)行,一則希望其能有經(jīng)籍文史學業(yè)之修養(yǎng)。此兩種希望,并合成為當時共同之家教。其前一項之表現(xiàn),則成為家風;后一項之表現(xiàn),則成為家學”。先秦時期,記載學術、文化的簡牘十分珍貴,朝廷藏之秘府,遣職官專守,文化被壟斷,因而有“學在官府”之說;又由于小農(nóng)經(jīng)濟的形成和宗法制度的確立,逐漸出現(xiàn)了父死子繼、子承父業(yè)的情形。于是,掌握文化知識的為官者,業(yè)有專守,不傳他人,只傳弟子。春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴,出現(xiàn)了諸如儒、道、法、醫(yī)等不同學派,各家后人、弟子視其學術為衣缽,歷代傳承,這是早期家學形成的另一重要途徑。至魏晉南北朝,家學從內(nèi)容和規(guī)模上都有了突破。此前,兩漢家學受獨尊儒術的影響,內(nèi)容多以經(jīng)學為主。魏晉南北朝時文化政策變得寬松,儒家不再獨大,史學、醫(yī)學、文學、書法、繪畫、玄學、天文歷法、科技等,都成為世族家學的內(nèi)容。在選官制度方面,魏晉南北朝一改兩漢注重考察品行的“察舉制”,采用“九品中正制”,品評人物,擇優(yōu)入仕,把“家世”與品行才能同時列為考察對象。至此,學業(yè)與門庭形成了相因相成的關系,要想力保門第不衰,唯有“籍家門人才濟濟,簪纓相繼,同族引援”。由此,家學的傳承在一榮俱榮、一損俱損的形勢下得到了極大的發(fā)展。家學的一大優(yōu)勢,就是能提供較早開展“開蒙教育”的條件,尤其世家子弟往往三四歲便開始接觸史書典籍。著名物理學家錢學森回憶童年生活時說,自己從四歲開始,就要每天在父母面前背誦儒家經(jīng)典、唐詩宋詞。與官學相比,家學最大的特點在于父教其子,兄教其弟,親師合一,傾囊相授。同輩之間的切磋探討也是保障家學昌盛的法寶之一。比如宋代大文豪蘇軾的丹青以石竹聞名,除了自己的天賦和勤奮,他與表兄文同在創(chuàng)作過程中的互相借鑒探討也功不可沒。不僅是學識技藝的傳授,家學中道德品行的培養(yǎng)也歷來受重視。著名書法家王羲之的叔叔王廙曾為愛侄繪制了一幅孔子十弟子圖,并在平南論畫中解釋說,自己親自畫畫、題字,意在激勵王羲之,希望他明白“學書則知積學可以致遠,學畫可以知師弟子行己之道”,不要單單著意技法,更要注重個人品德修養(yǎng)。家學正是通過這種以上感下,前后相繼,左右相滲,彼此研習的傳統(tǒng),在亂世之中,存續(xù)了學術文化,又在官學之外,培養(yǎng)了多方面的人才,為文化傳承打下了基礎。98歲高齡的錢學森曾反復提出一個疑問:“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”雖然對著名的“錢學森之問”的回答莫衷一是,但縱觀中國的家學傳統(tǒng),我們或許能得到一些啟發(fā)。(摘編自中華遺產(chǎn)2013年第12期)1.下列對“家學”的表述,不正確的一項是()A.家學與中國古代文化史上一種中國式文化現(xiàn)象凡是大師巨擘,往往一門數(shù)杰的關系密不可分。B.錢穆先生認為,家學是家教的內(nèi)容之一,是一個家族希望后世子孫能具備經(jīng)籍文史學業(yè)的修養(yǎng)。C.家學的形成有一些途徑,其中包括春秋戰(zhàn)國時期不同學派的后人、弟子視其學術為衣缽,歷代傳承。D.作為一門特殊的學問,家學能為子弟們提供較早開展“開蒙教育”的條件,這也是家學的一個優(yōu)勢。解析B項,偷換概念,是“希望的表現(xiàn)”,而非“希望本身”。答案B2.下列表述,不符合原文意思的一項是()A.先秦時期,朝廷壟斷了文化,有“學在官府”之說,這是中國古代文化史上早期家學形成的源頭。B.兩漢時期的家學受獨尊儒術的影響,沒有從內(nèi)容和規(guī)模上有所突破,這與當時的文化政策不夠寬松有關。C.魏晉南北朝采用“九品中正制”選官,也使家學的傳承在一榮俱榮、一損俱損的形勢下得到了極大發(fā)展。D.宋代三蘇、明代三袁等佳話不勝枚舉,體現(xiàn)了家學的父教其子、兄教其弟、親師合一、傾囊相授的特點。解析A項說法無中生有。答案A3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是()A.魏晉南北朝選官制度帶來的學業(yè)與門庭相因相成的結果,促使當時“家門人才濟濟,簪纓相繼,同族引援”。B.蘇軾的丹青以石竹聞名,除了他的天賦和勤奮,還得益于同輩之間切磋探討這一保障家學昌盛的法寶。C.王廙繪制孔子十弟子圖來激勵王羲之,表明家學中不僅重視傳授學識技藝,也重視道德品行的培養(yǎng)。D.錢學森晚年提出“錢學森之問”或許與他四歲開始就受家學影響有關,這表明家學傳承的結果優(yōu)于學校教育。解析D項說法絕對,原文是“我們或許能得到一些啟發(fā)”。答案D二、課內(nèi)文本閱讀(15分)閱讀文本選段,完成第47題。治鐵凡治鐵成器,取已炒熟鐵為之。先鑄鐵成砧,以為受錘之地。諺云,“萬器以鉗為祖”,非無稽之說也。凡出爐熟鐵,名曰毛鐵。受鍛之時,十耗其三為鐵華、鐵落。若已成廢器未銹爛者,名曰勞鐵,改造他器與本器,再經(jīng)錘鍛,十止耗去其一也。凡爐中熾鐵用炭,煤炭居十七,木炭居十三。凡山林無煤之處,鍛工先擇堅硬條木,燒成火墨(俗名火矢,揚燒不閉穴火),其炎更烈于煤。即用煤炭,也別有鐵炭一種。取其火性內(nèi)攻、焰不虛騰者,與炊炭同形而分類也。凡鐵性逐節(jié)粘合涂上黃泥于接口之上入火揮槌泥滓成枵而去取其神氣為媒合膠結之后非灼紅斧斬永不可斷也凡熟鐵、鋼鐵已經(jīng)爐錘,水火未濟,其質未堅。乘其出火之時,入清水淬之,名曰健鋼、健鐵。言乎未健之時,為鋼為鐵,弱性猶存也。凡焊鐵之法,西洋諸國別有奇藥。中華小焊用白銅末,大焊則竭力揮錘而強合之。歷歲之久,終不可堅。故大炮西番有鍛成者,中國則惟事冶鑄也。(天工開物·卷上·錘鍛第十)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.凡鐵性逐節(jié)粘合/涂上黃泥于接口之上/入火揮槌/泥滓成枵而去/取其神氣為媒合/膠結之后/非灼紅/斧斷/永不可斷也/B. 凡鐵性逐節(jié)粘/合涂上黃泥/于接口之上入火/揮槌泥滓/成枵而去/取其神氣為媒合/膠結之后/非灼紅/斧斷/永不可斷也/C. 凡鐵性逐節(jié)粘合/涂上黃泥于接口/之上入火/揮槌泥滓成枵/而去取其神氣/為媒合膠結/之后非灼紅/斧斷/永不可斷也/D. 凡鐵性逐節(jié)粘合/涂上黃泥于接口之上/入火揮槌/泥滓成枵/而去取其神氣/為媒合膠結/之后非灼紅/斧斷/永不可斷也/答案A5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.熟鐵,又稱鑄鐵,是由鐵礦石煉成的鐵,含碳量在1.74.5%之間,質脆,不能鍛壓。B.鐵華、鐵落,鐵華就是鐵花,鐵落為氧化鐵皮。二者都是鍛造時的損耗物。C.淬,即淬火,將燒紅鐵器突然浸入液體中,使其堅硬。中國在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)掌握了這個技術。D.鍛,用錘擊等方法,使可塑狀態(tài)下的金屬材料成為有一定形狀和尺寸的器物。解析熟鐵:又稱鍛鐵,含碳量在0.15%以下的鐵,由生鐵精煉而成,有韌性、延性,容易鍛造和焊接。答案A6.下列有關文意的理解,不正確的一項是()(3分)A.鍛造鐵器,是用炒過的熟鐵為原料,先用鑄鐵做成砧,作為承受錘打的底座。B.煉鐵爐中的燃料,要用十分之七的煤炭和十分之三的木炭混合而成。C.把要鍛造的鐵逐節(jié)粘合起來,在接口處涂上黃泥,再放在火中燒紅后錘打。D.熟鐵、鋼鐵經(jīng)燒紅鍛打后,其質地不堅。還需要乘出爐時將物料放入清水中淬火。解析B項,理解錯誤,原文的意思是“用煤炭的占十分之七,用木炭的占十分之三”。答案B7.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)取其火性內(nèi)攻、焰不虛騰者,與炊炭同形而分類也。(3分)(2)言乎未健之時,為鋼為鐵,弱性猶存也。(3分)解析第(1)句中“同形而分類”的意思是“狀相同而種類不同”。第(2)句中翻譯的重點是虛詞“乎”“為”等。參考答案(1)取它燃燒時火勢向內(nèi)、火焰不虛散的優(yōu)點,與燒飯用的煤形狀相同而種類不同。(2)這是說未“健”之前,作為鋼和鐵還存有軟弱的性質。三、課外文本閱讀(16分)閱讀下面的文言文,完成第811題。傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年進士。改庶吉士。弘治中,授編修,尋兼司經(jīng)局校書。與修大明會典成,遷左中允。武宗立,以東宮恩,進左諭德,充講官,纂修孝宗實錄。時詞臣不附劉瑾,瑾惡之。謂會典成于劉健等多所糜費鐫與修者官降珪修撰俄以實錄成進左中允再遷翰林學士歷吏部左右侍郎正德六年代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡,自珪數(shù)有執(zhí)爭,章奏遂多。帝好佛,自稱大慶法王。番僧乞田百頃為法王下院,中旨下部,稱大慶法王與圣旨并。珪佯不知,執(zhí)奏:“孰為大慶法王,敢與至尊并書,大不敬?！痹t勿問,田亦竟止。珪居閑類木訥者。及當大事,毅然執(zhí)持,人不能奪,卒以此忤權幸去。教坊司臧賢請易牙牌,制如朝士,又請改鑄方印,珪格不行。賢日夜騰謗于諸閹間,冀去珪。御史張羽奏云南災,珪因極言四方災變可畏。八年五月,復奏四月災,因言:“春秋二百四十二年,災變六十九事。今自去秋來,地震天鳴,雹降星殞,龍虎出見,地裂山崩,凡四十有二,而水旱不與焉,災未有若是甚者?！睒O陳時弊十事,語多斥權幸,權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤,遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留,不聽。珪歸三年,御史盧雍稱珪在位有古大臣風,家無儲蓄,日給為累,乞頒月廩、歲隸,以示優(yōu)禮。又謂珪剛直忠讜,當起用。吏部請如雍言,不報。而珪適卒,年五十七。嘉靖元年錄先朝守正大臣,追贈太子少保,謚文毅。(節(jié)選自明史·傅珪傳)8.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降珪修撰/俄以實錄成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/B.謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以實錄成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/C.謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以實錄成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/D.謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降珪修撰/俄以實錄成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/解析本題考查文言斷句的能力。正確理解文言詞語的含義是斷句的關鍵。本題斷句容易出錯的地方是“鐫與修者官”,“鐫”在這里指官吏降級,如果不能正確理解,就很容易斷錯。其他幾個有關官職變動的詞語,如“降”“進”“再遷”等也可以作為斷句的參考。答案B9.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.禮部為六部之一,掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事,部長官稱為禮部尚書。B.教坊司是管理宮廷音樂的官署,專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習等演出事務。C.致仕本義是將享受的祿位交還給君王,表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。D.歷史上的“兩京”有多種所指,文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。解析本題考查古代文化常識。掌管土地、戶籍等的是戶部,不是禮部。答案A10.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.傅珪進入仕途,參與纂修文獻。弘治年間,他兼任司經(jīng)局校書,參與編修大明會典得以升職;武宗繼位,他進位左諭德,充講官,修撰孝宗實錄。B.傅珪任職禮部,勸諫講究策略。他擔任禮部尚書時,由于屢有爭端,上奏增多;番僧因帝好佛求地百頃,他佯作不知皇上自稱大慶法王,不理會給地的事。C.傅珪守正不阿,反遭誣蔑報復。每遇大事,他都能堅持己見,不肯隨意改易,因而觸怒許多人;后因得罪權貴被迫退休,雖有言官請留,他仍堅持離職。D.傅珪為官清廉,死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風范,歸鄉(xiāng)后家無積蓄,艱難度日;嘉靖元年,他被列為先朝守正大臣,追謚為文毅。解析本題考查對文章有關內(nèi)容的概括分析的能力。根據(jù)文意,“雖有言官請留,他仍堅持離職”錯,原文中“不聽”的主語是皇帝,“不聽”即沒有接受言官的建議,不準他留任。答案C11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)極陳時弊十事,語多斥權幸,權幸益深嫉之。(3分)(2)又謂珪剛直忠讜,當起用。吏部請如雍言,不報。(4分)解析本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的重點是重要實詞、虛詞的含義和用法等。第一句中重點詞語是“權幸”“嫉”,分別是“受寵的權貴”“痛恨”。第二句中,重點詞語是“忠讜”“報”,分別是“剛正忠實,敢于直言”“回復”的意思。參考答案(1)極力奏陳其時社會弊病十件事,話語多指斥受寵的權貴,權貴愈加痛恨他。(2)又認為傅珪剛正忠實,敢于直言,應當起用。吏部按照盧雍的話上奏,沒有回復。參考譯文傅珪,字邦瑞,清苑人。明成化二十三年考中進士。改任庶吉士。弘治年間,被授予編修,不久又兼任司經(jīng)局校書。參與編修大明會典完成,晉升為左中允。明武宗即位,因為曾在東宮服務,晉升為左諭德,擔任講官,參與纂修孝宗實錄。當時,翰林院的編修們不阿附劉瑾,劉瑾嫉恨他們。說會典是劉健(時任內(nèi)閣首輔)等編纂完成的,浪費了很多錢財,參與編修的官員都被降職,傅珪被降為修撰。不久,因實錄編成,重新晉升為左中允,再晉升為翰林學士,先后擔任吏部左、右侍郎。正德六年,傅珪代替費宏擔任禮部尚書。禮部的事務比別的部簡單,自從傅珪多次執(zhí)意諫諍,章奏慢慢多了起來。皇帝好佛,自稱“大慶法王”。番僧請求撥一百頃土地建立法王下院,皇帝下“中旨”(皇帝直接下達,未經(jīng)朝臣議定的旨意)到禮部,自稱“大慶法王”,同時稱“圣旨”(經(jīng)相關朝臣核實議定頒布的旨意)。傅珪佯裝不知,奏稱:“誰是大慶法王?竟敢與至尊(指皇上)寫到一塊,這是大不敬?！被实巯略t,讓傅珪不要再過問,番僧的圖謀也最終告罷。傅珪平時好像有些木訥。但面對大事的時候,態(tài)度堅定,別人無法改變,最終因此觸怒權貴離開朝廷。教坊司伶官臧賢請求更換牙牌(樂官身份的標志),按照古代朝士所用牙牌的形制制作,又請求改鑄方印,傅珪阻止不施行。臧賢就日夜在宦官中毀謗他,希望使他辭職。御史張羽上奏云南受災,傅珪于是極力論說四方災變可畏。正德八年五月,又上報四月受災,于是說:“春秋二百四十二年,記載災變六十九件事?，F(xiàn)在從去年秋天以來,地震天鳴,冰雹降落,星宿隕墜,龍虎出現(xiàn),地裂山崩,共四十二件事,而水災旱災沒有計算在內(nèi),災害沒有比現(xiàn)在更厲害的了?！睒O力奏陳其時社會弊病十件事,話語多指斥受寵的權貴,權貴愈加痛恨他。恰逢戶部尚書孫交也因正直觸怒權貴,權貴于是假傳圣旨令二人辭職。兩京諫官紛紛上奏章請求讓他們留任?；实鄄唤邮?。傅珪回鄉(xiāng)三年,御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風范,家無積蓄,每天的供給都很困難,請求頒發(fā)月廩、歲隸,以體現(xiàn)優(yōu)禮。又說傅珪剛正忠實,敢于直言,應當起用。吏部按照盧雍的建議上奏,皇帝沒有批復。而傅珪正在此時去世,時年五十七歲。嘉靖元年,收錄先朝守正大臣,追贈太子少保,謐號文毅。表達題(共80分)四、語言文字運用(20分)12.下列各句中加點成語的使用,正確的一項是()(3分)有業(yè)界專家透露,住建部擬為“奇怪建筑”設判定準則,也就是說,像“銅錢樓”這類眾口一詞的“奇葩建筑”,以后很可能不會獲批建造了。一日一詩其實是一種比喻,至少比我們每天無所用心地把時間放走要好。每天能夠和詩共存片刻,對每個人的思想和人生的升華是很有好處的。你若堅持,定能發(fā)光。因為時間是所向披靡的武器,它能集腋成裘,也能聚沙成塔,將人生所有的不可能都變成可能。小錯誤不反思就可能鑄成大錯,小腐敗積累起來就會形成大腐敗,必須明白群輕折軸的道理,防微杜漸。官窯瓷器一般都是專門供給宮廷的御用品,存世量相當少,在民間更是鳳毛麟角,有些收藏者動輒就說自己收到了“官窯”,很讓人懷疑。3月11日,面對強勢外援的四川金強隊,遼寧隊眾擎易舉,拿下冠軍之路第一場比賽。A.B.C.D.解析眾口一詞:形容許多人說同樣的話。無所用心:不動腦子,對什么事情都不關心。集腋成裘:狐貍腋下的皮雖很小,但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。群輕折軸:比喻小的壞事如果任其發(fā)展下去,也能造成嚴重后果。鳳毛麟角:比喻稀少而可貴的人或物。眾擎易舉:比喻大家同心合力,就容易把事情做成功。答案D13.下列句子中沒有語病的一句是()(3分)A.近日,有部分專家表示,城市綠化應該在保持既有特色的同時,走出用單一樹種建設林蔭大道的思路。B.非物質文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛,每一個人都跟它脫不開關系,所以每個人身上都存在著他所在社會的傳統(tǒng)。C.我國的改革在不斷深化,那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變,各種社會組織紛紛成立,這有利于社會矛盾的化解和社會責任的分擔。D.中國航天人把獨立研發(fā)的“嫦娥”六號衛(wèi)星送往太空,實現(xiàn)了國人的美好愿望,使中國躋身于世界航天開發(fā)大國的行列。解析A項,“走出思路”搭配不當;B項,不合邏輯,把“所以”改為“因為”;D項,“躋身”有使自己上升到(某種行列、位置)之意,因此,“于”屬贅余。答案C14.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是()(3分)瓷上青花與畫中水墨一樣,都是至雅至精、至美至極的藝術形式,。,:;淡到極致,也濃到極致。青花以它的這種獨特瓷韻,自蒙元以后,始終是中國瓷器的主流。 或明朗寧靜,或曲折幽深具有無法言說的韻味畫以墨為韻,瓷以青為貴或如藍天白云,或如荷塘月色一如水墨在宣紙上鋪展青花在瓷胎上的色性A.B.C.D.答案D15.閱讀下面一段文字,在橫線上填寫上恰當?shù)脑~語、短語或者句子,使語段的意思連貫、完整。(6分)“愁”是一種抽象的人的心理。在中國古典詩詞中,詩人使用多種比喻使這種抽象的情緒變得具體可感,如在李白的詩中,“愁”有長度,“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”(秋浦歌);在許渾的詩中,“愁”不但有長度,還有,“一上高城萬里愁,蒹葭楊柳似汀州”(登咸陽城東樓);在李清照的詞中,“愁”還可以,“一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”(一剪梅);令人驚嘆的是,她的愁居然還有,“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”(武陵春)。在李煜的詞中,愁像春天的江水那樣滾滾東去,不可遏止,“”;又像,“離恨恰如春草,更行更遠還生”(清平樂)。 參考答案面積到處移動重量問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流春天的草到處蔓延16.下面是某班級春游活動的構思框架,請把這個構思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,不超過75字。(5分)解析本題從樹形示意圖角度考查語言綜合表達能力。就本題而言,該樹形圖提示考生要分類(“小組”“班級”)說明,根據(jù)題干提示,說明由“班級”到“小組”。而“小組”亦有分類,即“物”和“人”,而人又明確“組長”和“組員”。于是基本程序即可確定:這次春游活動,以班級為單位開展游藝活動和美食評比,人人都要參加,全班級分為五組,每組由組長協(xié)調,做好物品準備。答案示例本次春游全班分為5個小組,以組為單位準備所需物品,要求人人參與,組長負責協(xié)調,各組拿出美食進行班級評比,并參加游藝活動。六、作文(60分)17.閱讀下面的漫畫材料,漫畫中的兩只烏鴉,可能會引發(fā)你產(chǎn)生一些聯(lián)想和感悟,請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個人相關信息;書寫規(guī)范,正確使用標點符號。例文略。最新精品資料