2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光教案 人教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。 2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)用具：小黑板、生字卡片 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1．讀通課文。 2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、定向。 　　(1)讀通課文，提出要求。 　　(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。 　 二、自學(xué)課文。 　　　　要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)

2、 　　 三、練習(xí)。 　　(說(shuō)話練習(xí)) 　　(1)讀通長(zhǎng)句。 　　　 (只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭頂。) 　　(2)給課文標(biāo)段號(hào)。 　　(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。 　　　(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字) 　　(4)說(shuō)話練習(xí)：“司馬光是……”。 　　四、詞語(yǔ)認(rèn)讀。 　　　 砸缸　伙伴　捉迷藏　亭子　躲在　撲通　急中生智　嘩夸　機(jī)智　勇敢 　　五、作業(yè)。 　　(1)讀課文1遍。 　　(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。 　　(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。 　　2

3、．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 　　1．填空：(　　 )砸缸救人。 　　2．介紹司馬光。 　　3．復(fù)習(xí)生字、新詞。 　　二、讀講1—2段。 　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人? 　　2．填空：這是一只(　　　　 )缸。(大、厚、重) 　　3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及? 　　4．讀1、2段。 　　三、讀講3—4段。 　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊) 　　2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。 　　3．思維訓(xùn)練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。 　　 　(1)師

4、：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定) 　　 　(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸) 　　4．說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)清楚司馬光救人的原因。 　　5．讀讀演演第四段。 　　6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去? 　 　　思考原因：缸大，人小，力氣小) 　　四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。 　　1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩) 　　2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。 　　五、說(shuō)話訓(xùn)練。 　　　　夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!) 　　六、小結(jié)。 　　　　學(xué)了司馬光救人，我們懂

5、得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。 　　七、作業(yè)。 　　　　有表情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 　　　　強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。 　　二、朗讀課文。 　　三、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光教案 北京版 課 題 司馬光 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13

6、個(gè)生字，積累一些新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 3．啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。 攻克重難點(diǎn)措施 讀、說(shuō)、體、悟 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)步驟 師生活動(dòng) 一、有效導(dǎo)入 師：今天我們教室來(lái)了一位古人，瞧！他來(lái)了！ （出示司馬光 出示自我介紹） （老師讀自我介紹） 司馬光是宋朝一個(gè)非常偉大的歷史學(xué)家，老師板書(shū)課題（學(xué)生跟著老師書(shū)空課題）

7、 （教學(xué)新字：司 ） 師：他的姓是司馬，是復(fù)姓 一起讀 二、整體感知 讀了課題 你想知道什么？ 學(xué)生讀課題質(zhì)疑 過(guò)渡：是呀！今天我們讀一讀司馬光小時(shí)候發(fā)生的故事，讀了課文，小朋友們就知道司馬光小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子了！ 三、初讀文本 學(xué)生標(biāo)出課文自然段 劃出生字詞 出示一類字 各種形式讀 相機(jī)正音 學(xué)習(xí) 擴(kuò)詞 記憶字形 指導(dǎo)區(qū)別同音字 形近字 學(xué)生相機(jī)描紅 學(xué)習(xí)二類字 指名學(xué)生讀 各種形式讀 記憶二類字讀音 出示課文生字詞 開(kāi)火車讀 去拼音齊讀 指名分段朗讀課文 讀了這一段 你知道了什么？

8、 學(xué)生讀課文 并初步理解課文內(nèi)容 四、再讀文本 齊讀課文 現(xiàn)在讀了課文了，你一定能知道這個(gè)問(wèn)題的答案 出示填空： 司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在（ ）里玩。 花園里有（ ），下面還有一個(gè)大（ ），缸里（ ） 有一個(gè)小朋友一不小心（ ）。 別的小朋友有的（），有的（），還有的（）， 司馬光拿了（ ），使勁砸（ ） 缸里的水（ ），（ ）得救了。 指名學(xué)生填空 五、及時(shí)反饋 讀了課文 你覺(jué)得司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ 你從課

9、文那一段讀出來(lái)的？ （出示課文第三段） 板書(shū)：沒(méi)有慌 學(xué)生一起讀 對(duì)呀！我們小朋友也要學(xué)習(xí)司馬光，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不能著急，不能慌張，要?jiǎng)幽X筋想解決困難的辦法！ 指導(dǎo)寫(xiě)字 作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 熟練讀課文 2． 在習(xí)字冊(cè)上正確美觀的書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 22.司馬光 沒(méi)有慌 動(dòng)腦筋 想辦法 教學(xué)反思 第二課時(shí) 課 題 課 型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 攻克重難點(diǎn)措施 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

10、教學(xué)步驟 師生活動(dòng) 一、有效導(dǎo)入 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字。出示生字詞 指名讀 一起讀 師：那么課文呢？你有信心讀好嗎？ （指名分段朗讀課文） 二、整體感知 師：讀了課文你知道了什么？ 出示：有一個(gè)小朋友掉進(jìn)了（ ）的大水缸里。 別的小朋友都（ ）。只有司馬光沒(méi)有（ ），他搬起（ ），用力砸（ ）， （ ）破了，缸里的水（ ）。 小朋友（ ）。 三、深入文本 學(xué)習(xí)課文第一段 師：讀了課文我們知道了原

11、來(lái)這篇課文講的是司馬光小時(shí)候的故事。 下面我們就來(lái)仔細(xì)讀一讀課文，讀一讀課文中是怎么寫(xiě)司馬光小時(shí)候的這個(gè)故事的。 出示第一段 指名學(xué)生讀 師：讀了第一段你知道了什么？ （指名學(xué)生回答 司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩兒） 課件：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。 師：如果你和你的幾個(gè)好朋友在花園里玩，心情怎么樣？ （指名學(xué)生讀好這一句） 師：聽(tīng)了你們讀的，連老師都想和這幾個(gè)小朋友一起去花園里開(kāi)心的玩了。 出示花園圖 師：看看！司馬光和他的朋友在這個(gè)大花園里，你看看這個(gè)大花園里有什么呀？大家在花園里可以玩什么呢？ （學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)） （根據(jù)學(xué)生

12、回答，課件相機(jī)出示：花園里有座假山 假山下面有一口大水缸 ） 師：哎呀！還有假山和水缸呢，怪不得小朋友們玩得那么開(kāi)心呢！看看這口大水缸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖）（課件：裝滿了水） 裝滿就是----（里面有很多很多水） 你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這口水缸？ （出示假山下面有一口又（ ）又（ ）的水缸） （學(xué)生自由說(shuō)） 師：看看小朋友玩的這個(gè)地方，你猜猜也許會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？ （學(xué)生自由想象說(shuō)話） 師：原來(lái)大家光顧著開(kāi)心地玩了，但是卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花園里存在的危險(xiǎn)。你能把這段話讀好嗎？ 既讀出大家玩的心情，又讀出你對(duì)可能發(fā)生危險(xiǎn)的擔(dān)心。 （學(xué)生練讀）（齊讀） 學(xué)習(xí)第二段

13、 過(guò)渡： 師：讓我們擔(dān)心的事還是發(fā)生了 出示：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。 誰(shuí)來(lái)讀？ 掉進(jìn)大水缸里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？ （指名學(xué)生說(shuō) 為什么會(huì)淹死在水缸里？因?yàn)樗子执笥指? 里面都是水 小朋友個(gè)子矮 又爬不出來(lái)，就會(huì)淹死） 老師還注意了一個(gè)詞語(yǔ)：（課件：一不小心） 你能把一不小心換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（一不注意 一不留神…） 師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)評(píng)議:老師聽(tīng)出來(lái)了:情況多危急啊! 是啊 誰(shuí)來(lái)救救這個(gè)孩子呀 他堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間了 再不救救來(lái)不及了 太不小心了 一下子掉進(jìn)了那么大的水缸里 怎么爬的出來(lái)呢?) 一起讀 師:我們來(lái)看看其他

14、小朋友的表現(xiàn)吧! (出示圖)請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)其他小朋友遇到了這樣的事,是怎樣的表現(xiàn). (出示有的 有的 還有的) (根據(jù)學(xué)生回答 課件出示 有的哭 有的喊 還有的跑去喊大人) 師:是啊!大家都慌了,簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好! (板書(shū):別人都慌了) 出示:別的小朋友都慌了…… 誰(shuí)來(lái)讀?(相機(jī)評(píng)議) 師:你能不能表演其中的一個(gè)小朋友當(dāng)時(shí)慌張的樣子!?(指名學(xué)生表演一下) 師:還有一些小朋友也會(huì)很慌張.有的----有的----,還有的----請(qǐng)你再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)!(有的呆住了 有的直喊救命 有的嚇得直發(fā)抖 …) 是啊!遇到這樣的情況,誰(shuí)都沒(méi)有想到,大家都

15、害怕了,個(gè)個(gè)慌張了起來(lái)! 那么他們哭,喊,慌,還有的跑去找大人有用嗎? (沒(méi)有用)為什么呢?(哭喊一點(diǎn)也救不了這個(gè)小朋友)(跑去找大人 也來(lái)不及了…) 師:你覺(jué)得大家此時(shí)此刻的心情是怎么樣的? (害怕 慌張 亂成一團(tuán)…) 你能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀 相機(jī)評(píng)議 一起讀) 學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：可是司馬光慌了嗎？（沒(méi)有） 出示：司馬光沒(méi)有慌！ （誰(shuí)來(lái)讀） 請(qǐng)你自由讀一讀課文第三段，你從哪兒讀出司馬光沒(méi)有慌的？ （根據(jù)學(xué)生回答，課件出示： 搬起 使勁 砸） 原來(lái)你是從司馬光這些動(dòng)作上讀出司馬光沒(méi)有慌張的！ （出示兩個(gè)句子 進(jìn)行比較） 你發(fā)現(xiàn)了什么？

16、 你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？好在哪兒？為什么加上這些詞，句子就好？說(shuō)說(shuō)自己的理由！ （學(xué)生自由感悟） 指導(dǎo)學(xué)生讀好：司馬光沒(méi)有慌。。。。。。。 使勁砸那口缸。。。 師：一起讀一讀?。R讀） 師：那司馬光想的這個(gè)辦法好不好呢？把那個(gè)小朋友救出來(lái)了嗎？ 你從哪兒讀出來(lái)的？（出示：水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，掉在缸里的小朋友得救了） 小朋友是怎么得救的？（水缸的水流了出來(lái)，小朋友從破掉的洞里爬出來(lái)所以得救了） 師：小朋友得救了，心情怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)） （指名學(xué)生讀） 師：在這么危機(jī)的情況下，司馬光想了一個(gè)什么辦法來(lái)救人呢？ （板書(shū)：司馬光砸缸救人） 師：讓我們一起讀一讀這個(gè)故事，夸夸他！ （學(xué)生一起讀課文） 四、及時(shí)反饋 師：你想對(duì)司馬光說(shuō)什么呢？ （你真聰明 你真勇敢） （出示一些詞語(yǔ) 讓學(xué)生讀一讀） 五、拓展延伸 老師這里就有幾個(gè)表示機(jī)智勇敢的成語(yǔ)，我們一 起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) （出示成語(yǔ)：臨危不懼 多謀善斷 從容不迫 方寸不亂） （指名學(xué)生讀 老師帶讀 說(shuō)說(shuō)意思 一起讀） 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思