2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7《小孩與大?！方贪?鄂教版

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1、2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7《小孩與大?！方贪?鄂教版 課題：7、小孩與大海 第1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。 3.邊讀邊想象句子所表達(dá)的情感，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 第一課時(shí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。 2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容； 3.體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大

2、海的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1. CAI播放大海聲音：聽，這是誰(shuí)在說話呢？ 2. CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。 4. 師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！ 5. 板書：小孩與大海 齊讀課題 二、海邊采風(fēng)，整體感知。 1.教師提示：現(xiàn)在我們就是小攝影師了，琴大家拿好各自的照相機(jī)，用心找，細(xì)心找，一起到海邊去采風(fēng)吧！請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，之一讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，難讀的地

3、方多讀幾遍，邊讀邊看看自己采到哪些畫面？ 2.學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.出示生字寶寶，檢查學(xué)生生字詞掌握情況。 [踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、揚(yáng)、灘、秘] 抽讀生字詞卡片，學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀。 4.同桌交流你認(rèn)為難讀難寫的的生字。 5.指名說說難讀難寫的生字。小老師指導(dǎo)生字的書寫。 6.快速瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。用自己的話說說。（教師相機(jī)板書） 三、海灘掠影，體會(huì)情感。 1.師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！ 2.師范讀，并出示句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。 3.生想

4、象：你眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 4.小組交流，全班反饋。 5.欣賞孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面。指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 6.繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面的幾個(gè)句子。 7.指名讀，談體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)躲貓貓的感受聯(lián)系朗讀。 8.師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂。走，小攝影師們，讓我們?cè)俅稳バ蕾p一下我們拍攝的照片吧！ 9.齊讀第一自然段。 10.學(xué)生交流對(duì)大海的印象。 11.師總結(jié)：大海不僅給小孩子們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更精彩的作品！ 四 、拓展運(yùn)用，作業(yè)體驗(yàn) 1.正確流利朗讀課文。

5、 2.完成課堂作業(yè)1、2、3。 學(xué)情: 學(xué)生猜測(cè)：大海 孩子們玩的很高興 全班交流：可能是：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。 孩子們?cè)诤┒殉潜?、沙灘排球、踢足球?. 學(xué)生可能會(huì)將“多快樂呀”讀重一些。 個(gè)性化備課： 鄂教版三下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

6、 教 案 課題：7、小孩與大海 第2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 第二課時(shí)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容； 2.邊讀邊想象句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力； 3.體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象句子所描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備：　搜集大海的相關(guān)資料及圖片；教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，板書課題 1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡大海嗎？ 2.讓我們一起先看看大海吧！真美啊，想到海邊去玩玩嗎？板書課題，齊讀課題

7、。 二、朗讀想像，理解體驗(yàn) （一）自由朗讀課文，思考：孩子們?cè)诤＿叡M情嬉戲，大海給他們帶來了哪些樂趣呢？ 指名回答，相應(yīng)板書： （二）有這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的？你又是怎么知道的呢？讓我們?cè)僮x讀第一自然段吧! 幾個(gè)同學(xué)分別扮演浪花和小孩給大家表演一下躲貓貓的游戲。 （三）師：除了踏浪，追逐浪花，你們還想玩其它的游戲嗎？ 1.自由讀第二自然段，邊讀邊想孩子們堆城堡的情景。 2.師：請(qǐng)一位同學(xué)為我們有感情地朗讀一下第二自然段，大家想想孩子們都堆了些怎樣的城堡呢。 師：說說你想象中的城堡。 3.師：多美的城堡啊，誰(shuí)再來讀一讀這段，讓沙灘上美麗的城堡呈現(xiàn)在我們面前。指名舉

8、手同學(xué)齊讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。 （四）師：??！多有趣??！天空飄著朵朵白云，深藍(lán)色的大海一直延伸到天邊。沙灘上孩子們迎著浪花追逐嬉戲，聽著大海的音樂堆著童話世界里才有的城堡。有時(shí)候還有意想不到的收獲呢。1．齊讀第三自然段，孩子們?cè)诤＿厯斓叫┦裁矗? 師：你們看這些是什么？（出示椰子殼、珊瑚、貝殼等） 2．師：這些貝殼美嗎？指名讀句子。 師：貝殼上有什么樣的花紋嗎？你能描述出來嗎？對(duì)于好的東西，我們都想怎樣？你珍藏了什么東西嗎？ 3．請(qǐng)你用“有的、、、、、、有的、、、、、、”這個(gè)句式說一說。 4．大海帶來這么多禮物，真讓人滿意，請(qǐng)一位同學(xué)為我們把這一段再美美的朗讀一遍，讓我們?cè)賮硪?/p>

9、識(shí)風(fēng)識(shí)這些寶貝。指名讀。 （五）師：該是坐下來休息的時(shí)候了。輕聲朗讀第四自然段。 1．師：看著大船出航，孩子們心里想著、、、、、、 2．指名讀。 3．師：是啊，浩瀚的大海深藏著多少令人捉摸不透的秘密啊，海有多深，海底又有什么呢、、、、、、大船就像一位探險(xiǎn)者，載著無數(shù)向往者的希望和夢(mèng)想駛向遠(yuǎn)方，孩子們眺望著，眺望著，期待夢(mèng)想實(shí)現(xiàn) 齊讀第五自然段。 4．說說你讀了句子后的體會(huì)。 三、結(jié)合實(shí)際，拓展體驗(yàn) 你對(duì)大海知道多少呢？還想知道些什么呢？看圖片，說資料。 四、教師總結(jié)，感悟體驗(yàn) 大海真的很可愛，讓我們和大海交朋友吧。 五、課外延伸，作業(yè)體驗(yàn) 1．有感情朗讀課文

10、，想象文中描述的畫面，選擇文中的一個(gè)自然段，將其內(nèi)容畫下來。 2．帶著自己的夢(mèng)，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解大海。 3．完成課堂作業(yè)語(yǔ)段閱讀。 板書： 7、小孩與大海 踏浪（躲貓貓） 海邊嬉戲 堆城堡 享受樂趣 撿貝殼 看船出海 學(xué)情預(yù)設(shè)： 踏浪（躲貓貓） 堆城堡 撿貝殼 看船出海 高興，真想親自去海邊體驗(yàn) 表演同時(shí)師范讀 學(xué)生：精細(xì)、美觀的花紋 學(xué)生：認(rèn)為有價(jià)值面收藏 海難外面是大海，大海的盡頭是

11、什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？ 個(gè)性化備課： 教后反思： 附送： 2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8《海底世界》教案 鄂教版 一、教材分析： 《海底世界》是鄂教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情

12、，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“竊竊私語(yǔ)”“巴”、等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。 3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： （一）、

13、關(guān)注詞語(yǔ)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ??導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課你們?cè)诤５椎谝徽镜穆眯杏淇靻?？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！ 1、讀詞、聯(lián)想： 海底的小動(dòng)物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語(yǔ)呢。同學(xué)們，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？誰(shuí)能把它們身后的詞語(yǔ)讀出來，它們就和誰(shuí)成為好朋友。 波濤洶涌 寧?kù)o 蜜蜂 竊竊私語(yǔ) 伸縮爬行 肌肉 攻擊 長(zhǎng)途旅行 景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富 小朋友們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞語(yǔ)） 2、小動(dòng)物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點(diǎn)？ ?（?板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富） 過渡：真聰明，你們通過了海底

14、動(dòng)物們的考驗(yàn)，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會(huì)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？ （二）、聞聲探索、品讀課文 1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧?kù)o的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了） 2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧?kù)o的！ 3、那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段） 4、你們都聽到了哪些

15、聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號(hào)，那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？ 5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈犚娺@些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說） 6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音！是呀，這么多有趣的聲

16、音交織在一起真像是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。 7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語(yǔ)）。 8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)把這種竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀） 9、誰(shuí)來讀？（指名讀） 他讀得怎樣，誰(shuí)來說一說？（指名說）誰(shuí)能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。 聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀） 10、謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來，齊讀

17、。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音。 過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！ （三）、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的動(dòng)物?？炜?，這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊多媒體，顯示動(dòng)物圖片） 2、海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——（引讀第一句）。那么它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)呢？說一說你知道誰(shuí)的活動(dòng)特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 A、海參是怎么前進(jìn)的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲等） B、它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（慢）你從哪里看出來

18、的??？（變紅：只能 每小時(shí) 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？ C、誰(shuí)能通過朗讀來把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。 A、能用一個(gè)字來概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時(shí) 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快） B、

19、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較） C、我們也來比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰(shuí)能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。 A、烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？（蝦） B、請(qǐng)你辨一辨，誰(shuí)是烏賊，誰(shuí)是章魚。（出示圖片）你是怎么認(rèn)出來的呢？（介紹課前收集的資料） C、烏

20、賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？ 預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢 ？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼） B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。 A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？ B、在一片漆

21、黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。 3、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，再?gòu)暮ⅰ⑺笞郁~、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概括后具體（先總后分）。 4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。） 過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。（學(xué)生補(bǔ)充：你還知道哪些海底動(dòng)物嗎？）

22、在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。 （四）、植物色彩，形態(tài)多樣 請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。 1、預(yù)設(shè)： A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整） B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！? 2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、

23、絢麗多彩……） 3、課前呀，老師布置大家回家找找資料?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，你能用這個(gè)句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ……）（板書：形態(tài)各不相同） 3、作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？ 過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動(dòng)物多不多？海底的礦產(chǎn)呢？（

24、也多） （五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富： 1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個(gè)詞就可以看出來——富含） 2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……） 3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充） （六）關(guān)注感情，總結(jié)提升： 今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），

25、這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！ （七）拓展延伸，探索奧秘 1、學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對(duì)大海說些什么？ 2、其實(shí)，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現(xiàn)在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻） 七、布置作業(yè)： 仿照課文第三自然的寫法，寫一段話 （1）天上的云彩千變?nèi)f化，…… （2）下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！…… （3）公園的景色真美！…… 八、板書設(shè)計(jì)： 22、海底世界 列數(shù)字 景色奇異

26、 作比較 物產(chǎn)豐富 打比方 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課，我是從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的景色作簡(jiǎn)單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語(yǔ)句通過多種手段朗讀，引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句體會(huì)課文的意境，尤其是采用圖文相結(jié)合的直觀效果來幫助學(xué)生深入課文的語(yǔ)境。 過渡語(yǔ)中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情

27、境，但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。 上完課回想起來其實(shí)今天我的過渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀，過渡語(yǔ)與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太慢也是個(gè)問題，導(dǎo)致課來不及上完。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。