2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 傳統(tǒng)佳節(jié)教案 西師大版

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1、2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 傳統(tǒng)佳節(jié)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、積累語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。 生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。 教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí) 教學(xué)過程 　　一、激情引趣，揭示課文題目 　　　1.多媒體播放春節(jié)晚會(huì)節(jié)目片斷。（沒有這個(gè)條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶　　祝什么節(jié)嗎？春節(jié)還有哪些慶祝方式？ 　　　2.

2、像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會(huì)明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。） 　　二、初讀課文，自主識(shí)字 　　　1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。 　　　　(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。 　　　　(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？ 　　　2.自主識(shí)字。 　　　　(1)學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。（加一加……順口溜……） 　　　　(2)小組合作認(rèn)讀生字。 　　　　(3)教師用生字卡片抽查。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。 　　　　(4)讓

3、學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。 　　　3.再讀課文，理解內(nèi)容。 　　　　(1)你讀懂了什么？請(qǐng)把你的收獲說出來與大家一起分享。 　　　　(2)同學(xué)們很會(huì)讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗? 　　　　(3)教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。 　　　4.品讀課文，讀出感情。 　　　5.熟讀成誦，積累語言。 　　　　　采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。 　　三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸 　　　1.教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。 　　　2.此時(shí)此刻

4、，此情此景，你想說點(diǎn)什么？請(qǐng)結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。 　　　　(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。） 　　　　(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。） 　　　3.課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。 　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 　　　1.小組鞏固。 　　　　(1)互查字音。 　　　　(2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。 　　　2.集體鞏固。 　　　　　齊讀、抽查。 　　　3.指導(dǎo)寫字。 　　　　(1)小組交流。 　　　　　　讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中

5、的擺放位置。 　　　　　　讓學(xué)生找出其特殊筆畫。 　　　　　　讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（如左窄右寬等。） 　　　　(2)教師指導(dǎo)。 　　　　　　小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對(duì)比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。 　　　4.學(xué)生描紅書空，展示交流。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 體育世界 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 教學(xué)實(shí)錄： 師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？ 生1：我喜歡打羽毛球。 師：（在黑板上及時(shí)出示“羽毛球”三個(gè)字，并用紅筆描出本課的生字“羽”，接著出示各種體育用具實(shí)物。） 你能從這些體育用品中選出羽毛球拍來做做打羽毛球的動(dòng)作嗎？

6、生1：（做打羽毛球的動(dòng)作。） 師：同學(xué)們，你們能用一句話把你現(xiàn)在看到的說出來嗎？ 生2：我能。小俊在打羽毛球。 生3：小俊喜歡打羽毛球。 師：你們說的真好。 生4：我喜歡打乒乓球。 師：（出示“乒乓球”三個(gè)字，并用紅筆描出“乒乓”兩個(gè)生字。）你能再用‘乒乓球’說一句話嗎？ 生4：乒乓球：我每天下午放學(xué)后都和同學(xué)一起打乒乓球。 生5：打乒乓球可以鍛煉身體。 師：老師的看法和你一樣。（及時(shí)出示“鍛煉”這一個(gè)新詞。用紅筆把這兩個(gè)生字描出來。） 師：你們還知道哪些帶有“球”字的體育運(yùn)動(dòng)名稱？ 生6：我知道還有足球、排球、籃球、網(wǎng)球。 師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言及時(shí)出示學(xué)生所說的這些球類

7、運(yùn)動(dòng)詞語。并用紅筆把“網(wǎng)”這個(gè)本課的生字描出。）你能給“網(wǎng)”字找找別的朋友嗎？ 生：漁網(wǎng)、上網(wǎng)、網(wǎng)址、網(wǎng)絡(luò)、織網(wǎng)……） 師：你們給“網(wǎng)”找的朋友真多。誰再說說你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？ 生7：我喜歡踢毽子。 師：（出示“踢毽子”這個(gè)詞，并把“毽”字描紅。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從黑板上這些運(yùn)動(dòng)中選擇你喜歡的一項(xiàng)，把它的名稱讀給大家聽，好嗎？（黑板上的詞有：羽毛球、乒乓球、鍛煉、毽子、足球、排球、籃球、網(wǎng)球） 生：（選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)名稱并讀出來。） 師：同學(xué)們真厲害！在介紹時(shí)就能把這些詞語讀準(zhǔn)確了。老師相信這些詞語中紅色的字也一定難不倒你們的。對(duì)嗎？誰有信心接受挑戰(zhàn)？（紅色的字即本課的生字：羽、鍛、煉、毽

8、、網(wǎng)） 生：讀紅色的生字。 師：同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)一定還有很多，我把它們都請(qǐng)到這幅圖里來了，你能從圖上找到你喜歡的其它體育運(yùn)動(dòng)，并把它指出來大聲讀給大家聽嗎？ 生：能?。磮D說話）我喜歡下棋。 我喜歡跑步。 我喜歡蕩秋千。 我喜歡登山。 …… 師：（根據(jù)發(fā)言隨機(jī)出示其它運(yùn)動(dòng)名稱詞語。） 評(píng)析： 新課程強(qiáng)調(diào)教師要變課堂上的灌輸者為引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而樂學(xué)、好學(xué)。在這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師不是純粹把生字傳授給學(xué)生，而是精心設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)識(shí)字的方法，通過與學(xué)生聊天引出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)名稱及時(shí)板書并用紅筆標(biāo)出本課的生字，引起學(xué)生對(duì)這幾個(gè)生字的注意，再通過請(qǐng)學(xué)生說詞語、句子、做運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等方法，加深學(xué)生對(duì)生字的印象，最后通過讓學(xué)生看掛圖介紹，引出其它的運(yùn)動(dòng)名稱，這樣使學(xué)生在不知不覺中輕松認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)，還從中體會(huì)到很多樂趣，增長了很多知識(shí)。在學(xué)生的頭腦中，他們對(duì)這些漢字的認(rèn)識(shí)是豐富的，記憶是深刻的。