2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 連加、連減教案 人教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 連加、連減教案 人教版 教學(xué)目標： 　　1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。 　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。 　　3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 正確計算連加、連減試題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　 1．口算：10 以內(nèi)的加減法。 　　全班學(xué)生開火車口算。 　 2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”】 　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？ 　　出示：3+2=5 　　為什么用加法？（要求一共

2、有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞合并起來，所以用加法計算。） 　　現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？ 　　出示：5-2=3 　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。） 　　同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識。 二、指導(dǎo)探索： 　 1．教學(xué)連加 　?。?）理解連加的意義【分步演示課件“連加”】 　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6） 　　如果把這幅圖

3、連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？） 　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？ 　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：3+2+1= 　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾。 　　學(xué)生齊讀算式。 　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加） 　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。 　　（2）研究算法： 　　3+2+1= 能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算3+2=

4、5再算5+1=6。 　　學(xué)生自己敘述3+2+1的計算過程。 　　（3）練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題） 　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。 　　訂正時間：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 　 2．教學(xué)連減 　?。?）理解連減的意義 　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4） 　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？ 　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。） 　　要求還剩幾顆？怎樣列式？ 　　板書：8-3-1=

5、 　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？ 　 （2）研究算法 　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算8-3-1=？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算8-3=5，再算5-1=4。 　　學(xué)生練習(xí)說8-3-1的計算過程。 　?。?）練習(xí)。（出示“做一做”的第二題） 　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。 　　訂正時間：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 三、鞏固練習(xí)： 　1．看算式擺學(xué)具： 　　出示：2+4+3=？　 9-3-5=？ 　　讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。 　2．獨立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。 　3．看算式直接說

6、結(jié)果。 四、課堂小結(jié)： 　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 連加、連減教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期第37頁。 教學(xué)目標 知識目標： 通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。 智能目標： 1. 培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題并解決問題的能力。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。 情感目標： 讓學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、

7、連減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點 掌握連加、連減的計算方法。 教學(xué)難點 建構(gòu)連加、連減的數(shù)學(xué)模型。 教學(xué)準備 多媒體課件、桃子圖片學(xué)具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 師：今天讓我們一起去動物園郊游，在郊游中學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？相信你能行！ 坐上我們的“口算號”小火車，準備出發(fā)了。（放音樂，開火車口算10以內(nèi)加、減法卡片） 二、探究新知 1. 探究連加 師：動物園到了，百鳥園里小鳥在自由的飛翔。仔細觀察，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（多媒體逐一演示） 生：我通過仔細觀察，獲得了這些信息，原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，又飛來了1只小鳥

8、。 師：根據(jù)這些信息，誰來提個問題考考大家？ 生：現(xiàn)在有幾只鳥？ 師：現(xiàn)在有幾只鳥，用什么方法來計算？算式怎么列？ 生：用加法來計算，算式是2+3=5，5+1=6 生：用加法來計算，算式是2+3+1=6。 師：這個算式和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？ 師：像這樣的算式叫連加。 出示課題，齊讀課題，齊讀算式。 師：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌輕輕討論一下。 匯報交流。學(xué)生可能說一只一只地數(shù)出來的；先算2+3=5，再算5+1=6?！ú还苣姆N方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。） 師：計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加，再把算到的和加上第三個數(shù)，也就是說按從左往右

9、的次序計算。 師：誰能把這道連加算式的計算過程再說一遍？ 生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多請幾個小朋友說一說) 2. 探究連減 師：瞧！現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？誰能編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家？ 自己觀察、思考，四人小組討論、交流。 生：原來有6只小鳥，飛走了2只，又飛走了1只，現(xiàn)在有幾只？ 生：我來回答，我用減法來計算，6-2-1=3。 師：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？ 師：這道算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？誰能給它取個名字？ 出示課題“連減”，齊讀課題，齊讀算式。 師：說說你是怎么算的？獨立思考。 生：先算6-2=4，再

10、算4-1=3，所以6-2-1=3。(多請幾個小朋友說一說) 師：計算連減時一般先把前兩個數(shù)相減，再把算到的差減去第三個數(shù)，也是按…… 生：從左往右的次序計算。 師：小朋友學(xué)會了連加、連減，知道了計算連加、連減時一般都是按從左往右的次序計算。 三、應(yīng)用拓展 1. 操作練習(xí) 師：小朋友，小猴摘了些桃子在做連加、連減，你們愿意參加嗎？ 按要求，學(xué)生擺一擺（圖片），列一列（算式），說一說（計算過程）。 3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3= 2. 填數(shù)練習(xí)P37（學(xué)生獨立完成填一填，交流時說說

11、計算過程） 3. 給小動物找家。 （1）師：一群小動物找不到自己的家了，你愿意幫它們找一找嗎？（出示圖） 獨立連一連，然后交流。（抽幾題說說怎么算的） （2）師：還有誰找不到家啊？老師幫它造了一座房子，但只完成了一半，請小朋友幫它造完。 （3）你們真棒！咦？這里還有一只什么動物啊？它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？ 指名反饋，教師板書。 師：小朋友利用新本領(lǐng)一起幫助小動物找到了家，還造了新房子，小動物們可高興了，它們想邀請大家一起去動物樂園玩，你想去嗎？ 4. 觀察欣賞，找找連加、連減的現(xiàn)象，編故事并解答。 獨立觀察，四人小組交流，全班交流。（鼓勵學(xué)生還有沒有不同發(fā)現(xiàn)） 師：小朋友真棒，編了那么多連加、連減的故事，其實我們的生活中存在著許多的連加、連減故事，回去找一找，好嗎？ 四、郊游總結(jié) 師：我們的郊游即將結(jié)束了，你有什么感想和收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？自己評一評，小組評一評。