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1、“有趣的拼搭”
教學內容
書P32～33
共幾課時
課型
實踐活動
第幾課時
教學目標
1．通過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2．讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3．通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學重難點
重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征
難點：體會平面和曲面，培養(yǎng)初步空間觀念。
教學資源
學生經驗：本單元學習的數的認識以及剛剛學到的立體圖形的認識都是本課實踐活動的知識起點，生活中學生也有一些滾球、玩蹺蹺板、搭積木等活動經驗。
教學準備：積木玩具、
2、長方體、正方體、圓柱、球等。
預習設計
找找身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球，各帶一個過來。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭示課題，認定目標。
（預設：2分鐘）
1．學生根據四種立體圖形說一說。
2．認定學習目標。
二、自主學習，建構模型。
（預設：15分鐘）
（一）滾一滾
1．猜測正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快。
學生說說自己的猜測，并說說想法。
2．驗證猜測。
提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3．分組體驗
交流驗證。各小組匯報實驗結果。
4．學
3、生舉例子。
（二）摸一摸
1．指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體?
2．分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。
三、組織練習，完善認知。（預設10分鐘）
1．堆一堆
分組體驗，交流驗證，
總結歸納，引入生活。
2．搭一搭
提出問題；分組體驗；匯報交流，師生評出最佳作品。
3、數一數
在搭的基礎上數一數。左邊兩圖中只含有正方體，容易數；右邊一圖中含有四種形體，要讓學生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數好一種填一種。
四、當堂檢測，評價反思。
（預設：5分鐘）
必做題：
用準備好的材料拼
4、搭出一個作品。
課堂小結
學生總結本堂課的收獲與體會。
【板塊一】
1．上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)?
2．小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
3．板書課題：有趣的拼搭。(板書)
【板塊二】
（一）滾一滾
1．如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？
2．小朋友都開動了腦筋，到底誰猜得對，下面我們就來做一個實驗，誰愿意上臺實驗給大家看的？
3．教師參與到弱勢小組進行現場指導，詢問結果，啟發(fā)思考。
4．
5、聯系生活實際，引導聯想應用：像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應用的例子嗎？
（二）摸一摸
1．講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎?
2．提問：請小朋友說說摸到的感覺，長方體、正方體摸上去感覺怎樣？圓柱和球摸上去呢？
長方體和正方體之間有什么不一樣？圓柱和球摸上去感覺一樣嗎？
3．老師先來出一個謎語，什么形狀圓圓沒有邊，沒腳隨處走。
小朋友你會編嗎？
【板塊三】
1．提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
動手實踐一下，看看你的想法是否正確。
?
6、教師參與到弱勢小組，指導操作。
2．你會搭哪些東西，小組合作，看哪個小組搭得最漂亮，合作得最好。
【板塊四】
學生動手制作一個作品。
課堂小結
今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？
作業(yè)
設計
五、課堂檢測反饋（預設8分鐘）
1．課堂作業(yè)：
必做題：《一課一練》P24第1～3題。
2．每日一題：
（1）一共有（ ?。﹤€圖形；
有（?。﹤€，有（?。﹤€，有（?。﹤€，有（ ）個。
（2）從左數起，是第（ ?。﹤€；
從右數起，是第（ ）個。
（3）第（ ?。﹤€、（ ?。﹤€是。
【板塊五】
整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當的幫助。
一年級數學上冊 第6單元《認識圖形（一）》有趣的拼搭教案6 蘇教版
