2022秋一年級語文上冊 第8單元 雪地里的小畫家教案 長春版

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1、雪地里的小畫家 一、概述 ??《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教

2、學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。? 二、教學(xué)目標(biāo)分析 ?１、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。? ２、知識目標(biāo)：? ⑴?認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡??”等生字，會寫幾、用、魚這３個字，認(rèn)識２個偏旁“蟲、目”；? ⑵?正確流利地朗讀課文，背誦課文。? ⑶?理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。? ３、 情感目標(biāo)：⑴?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。?⑵?進(jìn)一步激

3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1、本節(jié)課的教學(xué)對象是年齡在8-9歲之間的一年級的學(xué)生，對這一課他們有著非常強(qiáng)烈的興趣；? 2、學(xué)生的求知欲強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，對老師和同學(xué)的表揚(yáng)非常在意，注意力 集中時間有限；? 3、學(xué)生對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；? 4、學(xué)生已學(xué)完漢語拼音，具有一定的拼音能力，可以借助拼音學(xué)習(xí)生字，閱讀課文，但閱讀不是很流暢；? 5、學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，對理解課文內(nèi)容很有利.? ? 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 ?教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思

4、，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1．教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 2．識字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。 3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 ? 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計 ?多媒體課件? ? 六、教學(xué)過程 ?（一）情境導(dǎo)入 1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。 2．討論：讀了課題，你想提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢？他們畫的畫什么樣呢？怎么畫的？ 就讓我們帶著問題

5、一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！ 【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．帶拼音讀生字詞。 3．去掉拼音讀生字詞。 4．同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。 5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。 6．指名讀課文，進(jìn)行評價。 【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。 （三）動情朗讀，文里尋趣 1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。 （1）清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？ （2）這個時候，你最想干什么？ （3）快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他

6、們到雪地里來玩兒吧！誰會讀？指名讀、齊讀。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。 2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。 （1）雪地里來了多少小畫家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。 （2）為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?？畫了什么呢？帶著問題，自己再讀讀課文。 （3）誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。（學(xué)生貼詞語） （4）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子

7、形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。） （5）師生對讀。 小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。 （6）他們不僅能畫，而且畫得真像！可真是一群小畫家。請你夸夸他們。（全班齊讀） 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。 3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。 （1）還從哪兒

8、看出他們是一群小畫家？ （2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀？ （3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是── （4）再讀句子。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。 4．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書上的句子。 （1）誰還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰不參加？ _________為什么沒參加？他在洞里睡著了。 學(xué)生將課外知識運(yùn)用到此。（蛇、熊、

9、烏龜……） （2）原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢？ 自由讀、師生對讀。 【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識，更是一種句子的訓(xùn)練。 5．朗讀全文。 你們喜歡這群小畫家嗎？我們合作來讀讀這首詩吧！ 【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。 （四）指導(dǎo)背誦 結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦： 下雪啦！下雪啦！雪地上來了誰？ 他們畫了什么？ 怎么畫的？ 青蛙為什么沒參加？ 【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。 （五

10、）指導(dǎo)書寫 1．出示范字“幾、用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。 2．說一說在寫之前要注意什么？ 3．老師書寫范字時提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。 用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。 魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。 4．學(xué)生先描范字，再書寫一個字。 5．展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評價，評價后再寫一個字。 【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良

11、好的書寫習(xí)慣。 （六）總結(jié)拓展 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎？要是你，在雪地上會畫些什么呢？老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！ ? 七、總結(jié)與反思 《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。? 學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)

12、習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時?“哇！—哇！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。 ?二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。? 本課的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先把課文的生字放在直觀形象的蘋果樹上，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識生字的興趣。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后去拼音開火車讀生字，最后讓學(xué)生口頭組詞，鞏固生字。? 其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟

13、悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。? 三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。? 在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩?。”等。合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。? 總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。 ?