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1、24 司 馬 光
教學目標
1．學會本課的生字、新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助注釋，正確理解每句話的意思，并能用自己的話講一講這個故事。
4．通過朗讀課文，體會司馬光臨危不亂、機智勇敢的品質。
重點難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，正確理解每句話的意思。
難點：通過朗讀課文，體會司馬光臨危不亂、機智勇敢的品質。
教學準備
多媒體課件
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、揭示課題，導入新課。
1．板書課題。
2．“司馬”是個復姓，“光”是名。 簡介司馬光。
二、看圖回答，初步感知。
1．圖上畫的是什么時
2、候的事？你是怎么知道的？
2．圖上畫的是什么地方？花園是什么樣的？
3．圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
三、初讀課文，整體感知。
1．學生自由讀課文，注意讀準字音。
(可以同桌互讀，也可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀。)
2．分別在同桌間、小組內、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒容易混淆的字音和難寫字的字形。(課件展示)
3．指名朗讀課文，思考：這篇課文和其他課文有什么不同？(課件展示)
4．教師范讀課文，提示句間的停頓。(課件展示)
5．學生反復誦讀。
四、指導書寫生字。(課件展示)
1．重點指導。
“庭、登”等字。
2．學生寫字，教師巡視指
3、導。
板書設計
24 司 馬 光
司 庭 登 跌 眾 棄 持
第2課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了文言文的特點?，F(xiàn)在看看課文到底講了司馬光的什么故事。
二、細讀理解，體會情感。
1．借助注釋理解課文。
借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這些字詞意思的基礎上，結合課文插圖推測每句話的意思。(課件展示)
2．小組交流課文意思。
3．全班交流課文意思，教師指導疑點，疏通文意。
4．指名回答：用自己的話講一講這個故事。
5．同伴失足落水，
4、其他孩子的表現(xiàn)是怎樣的？司馬光又是怎樣做的？(課件展示)
(眾皆棄去，光持石擊甕破之。)
6．司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？(課件展示)
7．故事的結果怎樣？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。
8．如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
9．有感情地朗讀課文。
三、表演課本劇。
四、課堂小結。(課件展示)
課文記敘了司馬光小時候在同伴失足落水時，沉著冷靜地用石頭砸破水缸，救出同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的機智與勇敢。
五、布置作業(yè)。(課件展示)
搜集古代聰明機智少年的故事，讀一讀，將最有趣的故事講給別人聽。
板書設計
5、
教學反思
本課是一篇文言文。在教學時，首先通過自讀，讓學生體會其結構及語言的特點，再示范朗讀，然后借助課文下面的注釋，幫助學生初步理解字詞的意思。在理解這些字詞意思的基礎上，結合課文插圖讓他們推測每句話的意思。然后再通過反復讀課文，加深對課文的理解。這樣，以讀代講，學生感受深刻，效果良好。
課后習題答案
第1題：(朗讀停頓示例)兒∕得活。
第2題：(提示)用自己的話講故事，要抓住故事的主人公——司馬光；故事的起因——一個小朋友玩耍時不小心掉進了大水缸；故事的經(jīng)過——別的小朋友都慌了，只有司馬光沉著冷靜地想辦法救人；故事的結果——落水的小朋友得救了。要把以上故事的要素講清楚。
第3題：這篇課文是古人寫的文章，很多詞語的意思和現(xiàn)在不一樣；這篇課文很短，只有幾句話，其他課文較長；這篇課文下面還有一些詞語的注釋，其他課文一般沒有。
三年級語文上冊 第八單元 24 司馬光教案 新人教版
