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1、2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊1.畫家筆
下的快樂童年教案附教學設計理念教學反思
教學目標
1．通過欣賞表現(xiàn)快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現(xiàn)形式的美感特征。
2．能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。
3．感受美術作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發(fā)珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。
教學重點：引導學生欣賞中外畫家表現(xiàn)快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。
教學難點：了解不同畫種的表現(xiàn)形式和方法。
教學過程：
一、欣賞導入
1．提問：（課件展示）
⑴這幾幅畫畫的都是什
2、么人？
⑵你覺得他們的心情怎樣？
2、教師小結談話，出示課題《畫家筆下的快樂童年》
二、初步欣賞
1．提問：
⑴剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？
⑵快樂的事是多種多樣的，在你的生活中有什么事情讓你很快樂呢？
⑶畫家在表現(xiàn)快樂的童年時，他們的表現(xiàn)形式是不一樣的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
2．教師歸納并小結
《小八路》是油畫作品，表現(xiàn)了兩個小八路愛護小鳥的畫面。
《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現(xiàn)三毛歡快打鼓的形象。
《三月三》是年畫，表現(xiàn)了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。
三、深入探究
1．出示《悄悄話》
⑴這幅畫屬于什么畫種？
⑵這幅畫畫了什么內容？
⑶
3、猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？
教師小結：這是一幅中國畫，畫了一個老爺爺和小孫女，小孫女手里拿著一張通知書，
正在和爺爺說“悄悄話”
2．出示《洗澡》
同桌交流：⑴《洗澡》畫了什么？
⑵主要從什么方面表現(xiàn)畫中人的快樂幸福？
指名發(fā)言，教師反饋并小結。
3．出示《閑庭春畫》
學生觀察《閑庭春畫》后介紹畫面的內容，根據(jù)自己的玩耍經驗，
說說畫中的小朋友心情怎樣。
4．同時出現(xiàn)以上三幅畫，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得
它們分別表現(xiàn)在哪些方面？
5．出示《耍孩兒》
這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現(xiàn)了小朋友們玩耍時歡快的情
4、景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？
教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。
6．欣賞《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》說一說：上面兩幅作品都表現(xiàn)了小女孩在花園中的情景，但是畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現(xiàn)方法上有什么不同？討論后歸納。
四、嘗試賞析
1．作業(yè)要求
請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現(xiàn)了什么內容？你感覺到畫中的小朋友的心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么表現(xiàn)方法？
2．學生匯報交流
五、小結拓展
1．小結本課學習內容。
2．欣賞其他藝術家表現(xiàn)快樂童年的作品
5、。
3．課后有興趣的同學可以上網(wǎng)收集更多畫家表現(xiàn)快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現(xiàn)自己的童年趣事。
設計理念：本課的教學過程主要結合學生已有的生活以及美術經驗展開教學活動，將學生設計意識和動手實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的趣味性和自覺性。教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力和團結互助的合作精神的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
教學反思：
節(jié)欣賞課，我將
6、重點放在“體驗”，通過對快樂童年的回憶和體驗，結合名家畫作賞析，引導學生對人物表情和動作的關注，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎。
在實際教學中，有幾個問題引起了我的注意，一是教材中作品內容和孩子們現(xiàn)實生活脫節(jié)。不同年代有其特殊的歷史背景，孩子是否能很好理解例如戰(zhàn)爭期間、解放后、民國時期的兒童他們的童年生活？我的心中存疑。孩子們對他們童年生活難免陌生，如何喚起他們“共情”？二是，教材中還涉及了中國畫中“留白”的知識點，我以為這并不好講解，正如對畫面意境的理解和看畫者息息相關，中國畫“留白”的藝術，對比西方傳統(tǒng)繪畫的“滿構圖”，令人印象深刻，孩子們卻只能浮光掠影地感知二者的不同，沒辦法深入探討。
7、這兩個問題都面向對教材的創(chuàng)造性處理，對教材如何進行取舍值得我今后長期關注。
附送：
2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊10.做一
棵大樹教案附教學設計理念教學反思
教學目標：
1．學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大樹。
2．通過捏塑一棵大樹，培養(yǎng)立體造型能力和動手能力，激發(fā)對泥塑的興趣。
3．了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養(yǎng)良好的環(huán)保意識。
教學重點：
感受各種樹的不同美感，培養(yǎng)學生用捏塑的手法表現(xiàn)大樹。增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
教學難點：
抓住樹的特征表現(xiàn)不同的樹。
教學方法：
討論法、演示法、引導法、自主探究
8、法等。課前準備：
（學生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。
（教師）課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑
示范作品。
教學過程：
1．親親泥土。
(1)玩泥游戲操。
全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）。拍一拍，掌心對掌揉一揉，掌心對掌搓一搓，掌心對掌捏一捏，食指和拇指。
教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。
(2)泥土做體操。
將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？
發(fā)現(xiàn)新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四
9、種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學生接觸泥土，感受泥性并鍛煉手對泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位給泥土施加壓力，刺激手部、前臂的肌肉發(fā)育，同時感受泥土的硬度、濕度等特性）
2．談話導入。
(1)示范激趣。
教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發(fā)芽長成了一棵大樹！”
猜猜老師做的是一棵什么樹？
（設計意圖：通過示范引導學生觀察、思考，進而關注泥塑樹的造型特點，引起學生關注各種樹
10、的特征。教師示范的是什么樹并不重要，關鍵在于引導學生關注樹的造型其實是多種多樣的。）
(2)欣賞大樹。
①談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？喚醒學生對于“樹”形象的記憶。出示課題：《做一棵大樹》
②欣賞各種樹的圖片。
你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？
教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節(jié)氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。
(3)大樹精神。
①勃勃的生機。②頑強的生命。
創(chuàng)作目的：為了歌頌大樹的美麗和堅強，今天這節(jié)課我們用
11、泥塑的方式來做一棵大樹。
出示課堂任務：四步驟。
3．講解示范。
(1)分析樹的結構和特征。
引導學生觀察不同樹形的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。
（教學提示：接下來的教學，可以根據(jù)學生的實際需要，從樹的四個方面進行進一步的分類教學，一般可以只考慮樹干、樹枝和樹葉三個方面，拓展提高也可以考慮樹根、花或果子等內容。）
(2)觀察樹的一般結構特點。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察樹干、樹枝、樹葉和樹根的特點。
(3)如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現(xiàn)？
① 教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟（結合課件欣賞）。
12、
②變化出不同造型的樹種（變化示范作品）。
師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現(xiàn)。
4．創(chuàng)作提示。
(1)作品欣賞。
(2)用你喜歡的表現(xiàn)方法，捏塑自己心中的大樹：小提示：
①樹干要做得粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。
②表現(xiàn)大樹優(yōu)美的姿態(tài)，塑造大樹明顯的特征。
5．栽樹成林。
(1)展示。
將同學們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學生作品的大小、高低排列成一片“森林”。
(2)點評。
發(fā)現(xiàn)最美的大樹。也可以請學生講訴自己做的這棵大樹的名稱和故事。
6．拓展整理。
(1)整理課桌，清洗雙手，保存作品。
(2)活動四肢，身體造型
13、，詩意提教師邊念兒歌邊帶領學生做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展（雙手向上伸展），那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在飄浮（在頭頂上擺動胳膊）。當風兒吹過的時候，我的枝條在顫抖（快速擺手）。搖動著鳥兒入睡．是我最喜歡的時候（雙手放在頭側，閉上眼睛）
教學反思：
樹對于學生來說都非常的熟悉，但平時似乎沒有仔細觀察過樹，課前先布置學生觀察不同形態(tài)的樹，包括不同粗細的樹干、樹枝和樹葉，了解有關樹的知識，為本課的學習打好基礎。據(jù)我了解，大部分學生畫樹形成了一種模式，一個長方形加一個橢圓形來表現(xiàn)樹。于是，我課前畫了幾種不同的樹，讓學生了解如何去表現(xiàn)樹的樹干和樹枝。
我提供給學生的是樹的不同畫法，沒有出示完整的畫，讓學生自由創(chuàng)作留有余地，不同的學生有不同的收獲，繪畫能力強的學生，就能很好的完成一幅帶有情境的畫，能力差的學生只能簡單畫幾棵樹。
課堂上大部分學生能投入到學習當中，但我發(fā)現(xiàn)個別學生還是按原來的方法簡單地畫樹，沒有很好的將樹的形狀、特點、色彩、肌理表現(xiàn)出來。學生在構圖的時候，我會下午巡視，對于優(yōu)秀的作業(yè)會展示出來，讓更多的學生學習，對于一些學習有困難的學生會一對一地進行指導。
在教學語言方面還應該更加童趣、幽默一些，這樣學生的學習興趣也許會更高。需要在以后教學中不斷加強。
2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊1.畫家筆下的快樂童年教案附教學設計理念教學反思
