2022年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 站起來的中國(guó)人民-新國(guó)家 新氣象 2拓展資料 北師大版

2022年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 站起來的中國(guó)人民-新國(guó)家 新氣象 2拓展資料 北師大版新國(guó)家 新氣象 教材分析教材分析：新國(guó)家 新氣象是北師大版品德與社會(huì)上冊(cè)主題二的第三課。從“站起來的中國(guó)人民”這一主題，學(xué)生知道：全國(guó)解放、中華人民共和國(guó)成立只是中國(guó)人民民主革命斗爭(zhēng)歷程走完了第一步，擺在全國(guó)人民面前的是一個(gè)貧窮落后、滿目戰(zhàn)爭(zhēng)瘡痍的爛攤子。全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，創(chuàng)造了奇跡，使新中國(guó)走向了繁榮富強(qiáng)，展現(xiàn)了新國(guó)家、新氣象，了解新中國(guó)建設(shè)取得的各項(xiàng)成就，感受處處欣欣向榮的景象。這兩個(gè)單元的內(nèi)容歷史性較強(qiáng)，讓學(xué)生通過對(duì)中國(guó)當(dāng)代史和我國(guó)建國(guó)史的了解，激發(fā)民族自尊心和愛黨愛國(guó)的感情。學(xué)情分析：本課歷史性較強(qiáng)，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，由于學(xué)生小，不容易激發(fā)深刻的感受與體驗(yàn)。由于是主題二最后一課，滿懷民族豪情的新國(guó)家 新氣象，事實(shí)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生還沒來得及將這段建設(shè)史完全消化，在感情的體驗(yàn)上會(huì)出現(xiàn)斷層，難以達(dá)到深刻感受“新國(guó)家、新氣象”的理想境界。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過上網(wǎng)收集資料、問家長(zhǎng)、小組合作學(xué)習(xí)與交流，了解新中國(guó)成立及成立后自力更生、艱苦奮斗所取得的重要成就，以理解“中國(guó)人民站起來了”的重要意義為重點(diǎn)；以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情為主線，通過回憶舊中國(guó)的屈辱史到振奮人心的開國(guó)大典，從建國(guó)初期的許多輝煌“第一”飛速發(fā)展中，讓學(xué)生再次感受“中國(guó)人民站起來了”的豪情，使學(xué)生的民族自尊心和自豪感一次比一次強(qiáng)烈，一次比一次深刻，突破難以激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道全國(guó)人民從艱難中起步，豪邁地肩負(fù)起建設(shè)新中國(guó)的歷史重任，自力更生，艱苦奮斗，勤儉建國(guó)，使得朝氣蓬勃的新中國(guó)處處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。激發(fā)民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責(zé)任感。2關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展，感受身邊的變化，為自己是中國(guó)人感到驕傲。3懂得中華人民共和國(guó)成立是中華民族偉大復(fù)興的開始，了解新中國(guó)成立初期中國(guó)人民奮斗的曲折歷程以及取得的許多新中國(guó)“第一”等輝煌成就。 進(jìn)一步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。新中國(guó) 新氣象教材分析新國(guó)家 新氣象是北師大版品德與社會(huì)上冊(cè)主題二的第三課。新課程倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)回歸生活，把生活作為本源。但是這一學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容距離學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)久遠(yuǎn)了。學(xué)生了解起來就有一定的困難。即使是教師，對(duì)這段歷史也因?yàn)橄喔魰r(shí)間比較久，相對(duì)比較陌生。教師可以采用讓學(xué)生調(diào)查、訪問等方式，先讓學(xué)生初步對(duì)新中國(guó)起步艱辛的經(jīng)歷有一定的了解。因此教材內(nèi)容的選取應(yīng)從生活出發(fā)，教師可以靈活運(yùn)用教材，進(jìn)行資源的整合。新國(guó)家 新氣象這一主題是歷史性很強(qiáng)的。事實(shí)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生還沒來得及將這段建設(shè)史完全消化，在感情的體驗(yàn)上會(huì)出現(xiàn)斷層，難以達(dá)到深刻感受“新國(guó)家、新氣象”的理想境界。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過上網(wǎng)收集資料、問家長(zhǎng)、小組合作學(xué)習(xí)與交流，了解新中國(guó)成立及成立后自力更生、艱苦奮斗所取得的重要成就，以理解“中國(guó)人民站起來了”的重要意義為重點(diǎn)；以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情為主線，通過回憶舊中國(guó)的屈辱史到振奮人心的開國(guó)大典，從建國(guó)初期的許多輝煌“第一”飛速發(fā)展中，讓學(xué)生再次感受“中國(guó)人民站起來了”的豪情，使學(xué)生的民族自尊心和自豪感一次比一次強(qiáng)烈，一次比一次深刻，突破難以激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感的難點(diǎn)。，讓學(xué)生通過對(duì)中國(guó)當(dāng)代史和我國(guó)建國(guó)史的了解，激發(fā)民族自尊心和愛黨愛國(guó)的感情。附送：2022年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 品格的試金石教案 北師大版單元目標(biāo)：知識(shí):知道誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是公民的覺悟和品德,是個(gè)人得到人、群體與社會(huì)尊重與接納的必要條件；知道節(jié)儉是優(yōu)良傳統(tǒng)，了解節(jié)儉與環(huán)境資源、社會(huì)發(fā)展等方面的關(guān)系；了解成長(zhǎng)中健康的心理與行為美，培養(yǎng)美好的道德情操。    技能：能夠理解誠(chéng)信的付出和代價(jià)之間的復(fù)雜關(guān)系；能夠區(qū)分什么樣的行為是節(jié)儉，什么樣的行為是浪費(fèi)；能夠調(diào)整自己的心理，能夠主動(dòng)替別人著想，盡自己能力去幫助別人。    態(tài)度：相信誠(chéng)信與節(jié)儉，樂于成為誠(chéng)信、節(jié)儉的人并且為此努力。理解和尊重他人。形成欣賞和接納他人長(zhǎng)處的態(tài)度，愿意為別人著想，從幫助他人的行為中得到滿足。第一課 品格的試金石（2課時(shí)）備課人:縣小知識(shí)目標(biāo)：1知道誠(chéng)實(shí)守信的基本含義。2懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要誠(chéng)實(shí)守信。3懂得現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)實(shí)守信。技能目標(biāo)：1學(xué)習(xí)、生活不弄虛作假。2努力做到說話做事實(shí)實(shí)在在、表里一致，做出承諾后努力兌現(xiàn)。情感態(tài)度：1愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。2以誠(chéng)實(shí)和守信的行為為榮。教學(xué)重點(diǎn)：感知誠(chéng)信、節(jié)儉的內(nèi)涵，愿意用誠(chéng)信節(jié)儉的格言自律自勉。  教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨別怎樣的行為是成長(zhǎng)中的心靈美。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、誠(chéng)實(shí)與信任之間探究的問題:看課本2-3頁(yè)導(dǎo)讀、事例、插圖、豆博士啟示。1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第2頁(yè)的課文，生活中你遇到過吃虧的事嗎？你有什么感受，又是怎樣處理的？如果遇到了類似上面的事，你會(huì)怎么辦？2、閱讀討論教科書第3頁(yè)一顆棋子的故事。呂元膺因?yàn)橐活w棋子就辭退了棋友，你認(rèn)為是小題大做嗎？ 解決的策略：1、學(xué)生個(gè)人閱讀、小組討論解決問題。2、小組合作交流收集的資料，展示合作研究的問題。二、誠(chéng)信的回報(bào)探究的問題:看課本4-6頁(yè)導(dǎo)讀、事例、插圖、豆博士啟示。1、誠(chéng)信的回報(bào)共有幾個(gè)故事，讀了故事你有什么看法？2、是不是做到誠(chéng)信都會(huì)有回報(bào)？解決的策略：1、學(xué)生個(gè)人閱讀、小組討論解決問題。2、小組合作交流收集的資料，展示合作研究的問題。作業(yè)布置：收集一些誠(chéng)信的格言自勉。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、假如生活中沒有了誠(chéng)信探究的問題:看課本7-9頁(yè)導(dǎo)讀、事例、插圖、豆博士啟示。1、假如生活中沒有了誠(chéng)信列舉了幾個(gè)沒有誠(chéng)信的事例？ 他們?yōu)槭裁催@樣做？ 這樣的做法，給自己帶來了什么？給別人帶來了什么？給社會(huì)風(fēng)氣帶來了什么？2、你遇到過或聽說過這樣的類似的事情嗎？有什么感受和想法？解決的策略：1、學(xué)生個(gè)人閱讀、小組討論解決問題。2、小組合作交流收集的資料，展示合作研究的問題。二、與誠(chéng)信“簽約”閱讀課文探究問題:1、看10-11頁(yè)插圖談?wù)務(wù)n文講了幾個(gè)人的誠(chéng)信問題？你遇到過這樣的類似的情況怎樣做？你對(duì)每個(gè)人有什么看法與建議？2、閱讀課本12頁(yè)刻骨銘心的一課，談?wù)務(wù)f謊給自己父母的感受給自己造成的后果怎樣？3、閱讀課本14-15頁(yè)，說說你收集的名言。4、你認(rèn)為怎樣開展?fàn)幃?dāng)“誠(chéng)信星”。解決的策略：1、學(xué)生個(gè)人閱讀、小組討論解決問題。2、小組合作交流收集的資料，展示合作研究的問題。作業(yè)布置：開展“與誠(chéng)信相約”的活動(dòng)，以小組為單位設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。