2021-2022年蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《第01課 認(rèn)識(shí)logo》教案（選修）

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1、2021-2022年蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《第01課 認(rèn)識(shí)logo》教案（選修） ［教學(xué)目的與要求］ 1．掌握進(jìn)入與退出Logo語(yǔ)言窗口的方法。 2．掌握清屏復(fù)位、顯龜及藏龜命令。 3．初步掌握輸入Logo語(yǔ)言命令的基本方法。 ［課時(shí)安排］ 建議安排1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：清屏復(fù)位、顯龜及藏龜命令。 2．難點(diǎn)：Logo語(yǔ)言命令的輸入方法。 ［教材分析與教法建議］ 本課首先引入了Logo語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)它只是利用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的許多方法中的一種。教學(xué)中教師可從計(jì)算機(jī)的多種畫(huà)圖方法入手，引入Logo語(yǔ)言。比如教師可以分別用幾種不同的畫(huà)圖方法作一些簡(jiǎn)單的演示。引入Logo語(yǔ)言

2、畫(huà)圖后，教師可以選擇幾個(gè)能體現(xiàn)Logo畫(huà)圖特點(diǎn)的圖形，演示給學(xué)生看，讓學(xué)生初步了解Logo語(yǔ)言畫(huà)圖是怎么回事，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這部分的教學(xué)中，教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下Logo語(yǔ)言誕生、發(fā)展的情況及其主要特點(diǎn)。 課文的第一部分主要介紹了啟動(dòng)Logo語(yǔ)言窗口的方法以及Logo語(yǔ)言窗口的組成。由于學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)中教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的演示讓學(xué)生了解畫(huà)圖工具“小海龜”，了解用Logo語(yǔ)言畫(huà)圖的基本方法。 “探究園”中的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生自己試一試，畫(huà)出一面三角小旗，感受一下Logo語(yǔ)言畫(huà)圖的方法。 課文的第二部分是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握三條命令(清屏

3、復(fù)位命令、顯龜命令、藏龜命令)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用Logo語(yǔ)言畫(huà)圖都是通過(guò)輸入正確的命令來(lái)指揮“海龜”運(yùn)動(dòng)畫(huà)成的。這部分內(nèi)容雖然是本課的重點(diǎn)，但由于這三條命令都是不帶參數(shù)的命令，因此相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中教師稍作介紹演示后，可以安排學(xué)生自己上機(jī)嘗試。 Logo語(yǔ)言的命令很多都是全稱(chēng)和縮寫(xiě)都可以使用的，比如本課的三個(gè)命令以及以后幾課中出現(xiàn)的命令都是這樣。教學(xué)中教師可以結(jié)合“知識(shí)屋”的內(nèi)容，結(jié)合全稱(chēng)來(lái)識(shí)記簡(jiǎn)稱(chēng)，但在實(shí)際使用中由于簡(jiǎn)稱(chēng)字母較少，輸入方便，因此盡量讓學(xué)生使用簡(jiǎn)稱(chēng)命令。 課文第二部分內(nèi)容中還介紹了在Logo語(yǔ)言中可以將幾個(gè)命令串起來(lái)，以一組命令的方式輸入，教師在教學(xué)中，可以分別使用兩種

4、不同方法進(jìn)行演示。前一部分一個(gè)命令一個(gè)命令地輸入計(jì)算機(jī)；后一部分一組命令一起輸入，最后檢查無(wú)誤后按回車(chē)鍵。最后應(yīng)該指出，我們提倡用“一組命令一起輸入，檢查輸入無(wú)誤后按回車(chē)鍵”的方法，為以后的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)“過(guò)程”打好基礎(chǔ)。 “探究園”內(nèi)容的安排主要針對(duì)“一組命令一起輸入”的方法，在學(xué)生完成后教師要有意識(shí)地讓學(xué)生使用藏龜命令及顯龜命令。 課文的第三部分主要介紹了退出Logo語(yǔ)言窗口的方法，退出Logo語(yǔ)言窗口的方法雖然有好幾種，但方法都很簡(jiǎn)單，教學(xué)中教師簡(jiǎn)單介紹即可。 本課中雖然出現(xiàn)了前進(jìn)、后退等畫(huà)圖命令，但不是本課要求掌握的內(nèi)容，因此教學(xué)中，只要求學(xué)生能按照教材正確輸入命令。 ［參考

5、資料］ Logo語(yǔ)言簡(jiǎn)介 Logo語(yǔ)言是美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室的西摩·佩帕特教授領(lǐng)導(dǎo)下的Logo小組，于1968年在研究LISF’語(yǔ)言的基礎(chǔ)上研制成功的一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。它以認(rèn)識(shí)心理學(xué)和人工智能原理為依據(jù)，目的是給少年兒童提供一種較好的智力開(kāi)發(fā)環(huán)境，使兒童們不僅學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，同時(shí)還學(xué)習(xí)如何像數(shù)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家一樣進(jìn)行思考與解決問(wèn)題。 Logo語(yǔ)言是一種過(guò)程性語(yǔ)言，即程序是由過(guò)程(Propeller)組成的。所謂過(guò)程是為達(dá)到某種目的而按一定的規(guī)則組織起來(lái)的Logo語(yǔ)言的語(yǔ)句集合，這些過(guò)程又可作為其他過(guò)程的子過(guò)程，組織更復(fù)雜的過(guò)程，以此來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題。因此Logo語(yǔ)言具有模塊化結(jié)

6、構(gòu)，每個(gè)程序可由許多相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程組成，使設(shè)計(jì)方便、靈活。過(guò)程一經(jīng)定義便成為一個(gè)新的命令，以后可用來(lái)作為基本命令進(jìn)行調(diào)用，其擴(kuò)充性強(qiáng)。程序具有遞歸作用，給編制高級(jí)水平的程序帶來(lái)方便。 Logo語(yǔ)言是一種接近自然語(yǔ)言的高級(jí)語(yǔ)言，只要記住一些英文單詞就能方便地進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，非常簡(jiǎn)單易學(xué)。 Logo語(yǔ)言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，它不僅包含數(shù)和字符串，還包括表(list)的混合結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行字表處理，模擬人工智能等。 Logo語(yǔ)言具有較強(qiáng)的繪畫(huà)功能，非常形象直觀，這也是其他幾種語(yǔ)言所不及的。 作圖舉例(供教師演示時(shí)參考) 1．HT PU FD 50 PD RT 90 FD 20 RT 90 FD

7、10 LT 20 FD 30 RT 20 FD 50 LT 40 FD 15 RT 130 FD 25 RT 90 FD 35 LT 140 FD 20 RT 140 FD 30 RT 40 FD 20 LT 40 FD 15 LT 30 FD 23 LT 60 FD 17 RT 50 BK 18 RT 40 BK 12 FD 10 RT 90 PU FD 5 PD LT 180 REPEAT 36[FD 0.174*3 RT 10] PU FD 5 PD RT 90 BK 15 RT 60 BK 10 LT 60 BK

8、 40 FD 20 LT 45 FD 15 RT 45 FD 30 RT 135 FD 23 BK 23 LT 135 BK 30 LT 45 BK 15 RT 445 BK 28 LT 45 BK 15 LT 60 FD 10 LT 45 FD 10 RT 60 BK 15 RT 120 FD 5 RT 120 FD 5 LT 60 FD 15 LT lg0 FD 5 2．用一個(gè)遞歸過(guò)程畫(huà)多個(gè)圖形： T0 L :C :J FD :C RT :J IF :C>200 [STOP]

9、 L :C+2 :J END 這是一個(gè)帶參數(shù)的遞歸過(guò)程，通過(guò)輸入不同的參數(shù)，可以畫(huà)出多種美麗的圖形。輸入時(shí)可以分別輸入以下命令及參數(shù)，畫(huà)出多種圖形： (1)CS L 0 90 (2)CS L 0 89 (3)CS L 0 91 (4)CS L 0 118 (5)CS L 0 143 (6)CS L 0 144 附送： 2021-2022年蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《第02課 畫(huà)樓梯》教案（選修） ［教學(xué)目的與要求］ 1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。 2.初步掌握“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。 3.學(xué)會(huì)用Logo語(yǔ)言命令來(lái)畫(huà)簡(jiǎn)

10、單圖形。 ［課時(shí)安排］ 建議安排2課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1.重點(diǎn)：前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。 2.難點(diǎn)：“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。 [教材分析與教法建議] 課文分兩部分。第一部分通過(guò)“畫(huà)樓梯”學(xué)習(xí)前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令，第二部分通過(guò)“畫(huà)等邊三角形”學(xué)習(xí)“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。本課一共有四個(gè)命令，重點(diǎn)是要掌握這四個(gè)命令的作用，至于這些命令如何在畫(huà)圖中運(yùn)用，由于這幾個(gè)命令是基本的畫(huà)圖命令，在以后幾課的學(xué)習(xí)中均要運(yùn)用到，因此這些命令在畫(huà)圖中的熟練運(yùn)用本課不作要求。 課文的第一部分是畫(huà)樓梯，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)命令、后退命令、左轉(zhuǎn)命令、右轉(zhuǎn)

11、命令。這些命令是以后畫(huà)任何圖形所必須的最基本的命令。這部分內(nèi)容較容易，教學(xué)中安排的時(shí)間可以少一些，教師可以邊教學(xué)邊讓學(xué)生上機(jī)，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這些命令。教學(xué)中教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，這四個(gè)命令與前面學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)命令不同，這些命令本身都分兩部分，后面帶一個(gè)數(shù)字，輸入時(shí)不能忘記，并且命令與數(shù)值之間一定要有空格，否則計(jì)算機(jī)會(huì)認(rèn)為輸入的是錯(cuò)誤命令。 課文的第二部分是學(xué)習(xí)“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以借助鐘面(只留一根分針)來(lái)進(jìn)行。首先將分針指向“海龜”原來(lái)的方向位置，然后將分針轉(zhuǎn)到海龜將要指向的方向，根據(jù)分針(海龜)是順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)來(lái)確定是用哪一

12、個(gè)轉(zhuǎn)彎命令。另外還應(yīng)教會(huì)學(xué)生估計(jì)所轉(zhuǎn)角度的方法。結(jié)合數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，首先讓學(xué)生知道分針(海龜)轉(zhuǎn)一圈是周角360度，轉(zhuǎn)半圈是平角180度，直角是90度，然后教學(xué)生如何估計(jì)銳角、鈍角的度數(shù)。有些常用圖形所轉(zhuǎn)的角度，教師應(yīng)告訴學(xué)生(如等邊三角形是120度，正五邊形是72度，正六邊形是60度，五角星是144度等)。 課文后面的“實(shí)踐園”，其中題1是給出命令輸入計(jì)算機(jī)，畫(huà)出正六邊形，比較簡(jiǎn)單。題2、題3給出的是兩個(gè)圖形，要求是分析圖形后，輸入命令畫(huà)出圖形。這兩個(gè)圖形都是一筆畫(huà)，關(guān)鍵是提示學(xué)生分析可以從哪里起筆畫(huà)圖比較合適，應(yīng)該說(shuō)難度不大，可安排學(xué)生獨(dú)立完成。 [參考資料] “實(shí)踐園”參考答案 （1）略 （2）畫(huà)出下面的三角形 HT FD 50 RT 120 FD 100 RT 150 FD 87 （3）畫(huà)出下面的圖形 HT REPEAT 2[FD 40 RT 45 FD 50 RT 135 FD 30 LT 90 FD 100 LT 90 FD 30 RT 135 FD 50 RT 45]