2022年(春)三年級美術下冊 第4課《人物與環(huán)境》教案 人美版

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1、2022年(春)三年級美術下冊 第4課《人物與環(huán)境》教案 人美版 課題 第四課 人物與環(huán)境 課型 造型表現(xiàn) 課時 2 教材 分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關系。掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。 學情 分析 此處手寫（根據學生的實際情況） 教學 目標 知識與 技能 1． 了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。 2． 通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。 3． 讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

2、 過程與 方法 根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓練學生想象能力。培養(yǎng)學生豐富的想象力，增強表現(xiàn)能力和審美能力。 情感態(tài)度 價值觀 培養(yǎng)學生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設計思想，勇于展示自己的個性。 在美術學習的過程中激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣。 教學重點 根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓練學生想象能力。 教學難點 人物與環(huán)境的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。 教具 課件、范作、示范用具 學具 課本、畫紙、畫筆 教 學 過 程 第一課時 一：導入 同學們，今天老師要給大家

3、帶來一幅作品。（課件出示圖片）大家觀察一下，這些人正在做什么？（生回答：撿東西、收草……）他們是一群怎樣的人？ 師：你們的想法真不錯，究竟他們做什么呢？讓我們一起來看看吧?。ㄕn件出示拾穗者）認真觀察，這樣的人物與環(huán)境搭配怎么樣？為什么？（學生回答：） 教師總結： 1、先介紹《拾穗者》和米勒。 2、看來人物與環(huán)境和諧地搭配非常重要，這便是我們今天所要學習的人物與環(huán)境。（教師在黑板上粘貼出示課題——人物與環(huán)境） 二：教授新課 1．（師課件出示舉手背面人物的圖片） 這個人在干什么？讓我們站起來，模仿一下他的動作。全班起立，舉起你們的雙手，設想一下，現(xiàn)在的你，正在做什么？（ 留點

4、時間讓學生休驗）好，請坐下。（起立坐下時組織教學）根據剛才你們的模仿，誰來說說他在干什么？（學生回答，老師點評：打籃球：看來你是個愛運動的孩子；打招呼：有可能是看見好朋友了；做清潔：擦高處的玻璃就是這個動作。。。。。。。）大家的想法都很不錯，老師覺得，他的動作看起來像是站在馬路邊上攔出租車，課件出示出租車圖片，再出示合唱圖片），而且還像大合唱當中的指揮，（再出示投籃動作，學生會主動回答）對，我們在投籃的時候就是這個動作。 師小結：同樣的一個動作和神態(tài)，在不同的環(huán)境里，就會組成不同的畫面。剛才，我們根據人物的動作（在黑板上粘貼出示板書：動作）設想了周圍的環(huán)境。同樣，我們還可以通過調換人物的方

5、位（在黑板上粘貼出示板書：方位）對周圍的環(huán)境進行設想。 2．(出示圖片)看,現(xiàn)在這個人又像在干什么?（學生回答:在床上打滾，在爸爸媽媽懷里撒嬌，學走路時摔倒了……）除了你們的回答，他同樣還可能是滑冰、（課件出示滑冰的圖片）正在頂球，（出示守門員圖片）。 那如果是這個方位呢？（出示倒立的人物圖片）這個動作又像在干什么？（學生回答）對，還可以是在奧運會中表演吊環(huán)，或者鞍馬比賽。這樣呢？像是在干什么？（生回答雜技/體操）沒錯，他還可能是一個優(yōu)秀的雜技/體操演員。當然，他還有可能是和好朋友在兒童樂園里面玩蹦床。欣賞由于方位不同設想的環(huán)境不同的作品欣賞。 3．同學們，同一個人物，動作、方位不同

6、，環(huán)境也會隨之發(fā)現(xiàn)變化。剛才這些畫面中，人物的身上還可以變化什么地方？讓我們可以產生更多的聯(lián)想呢？（①學生回答衣服。②學生不能回答時，老師引導：只有男同學可以變化嗎？女同學也可以產生一些不同的環(huán)境設想？怎么變幻成不同的人物呢？） 對，我們還可以給人物穿上合適的服飾。（在黑板上粘貼出示板書：服飾） （教師在投影儀上出示換裙子兒童的圖片和背景）大家看，這是一個小男孩，他在干什么？？ （生回答踢足球、跳遠、跳高……）老師也要給他換個環(huán)境（在紙上畫兩根黑線），讓他跳跳橡皮筋。（如果學生糾正我說只有女孩子才跳橡皮筋，我就說對，那我們可以給他變個身；如果學生沒有反應，我就啟發(fā)學生，平時，都是女孩子

7、跳橡皮筋比較多，所以我們要給他變個身）首先給他穿上一條裙子，再換一個發(fā)型。 還可能給他加個拐杖，添上皺紋，在穿上唐裝（師邊說邊添加）看，現(xiàn)在就是一個老奶奶了?？磥恚覀冞€可以通過改變人物的服飾來改變人物的性別、年齡，從而對環(huán)境產生更多的設想。 教師演示一兩個人物的變化過程，降低學生的困難感 。 4．師總結：剛才，我們根據人物的動作、神態(tài)，用變換方向和服飾的方法來添加環(huán)境。不管我們在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、搭調。人物與環(huán)境相互依存、密不可分。 5、現(xiàn)在，老師這里有2張人物圖片，咱們先分小組討論一下，根據已有的動作，你準

8、備怎么改變？（讓學生分小組討論）誰愿意來給大家分享你的想法。（學生回答）剛才同學們的想法都很不錯，很有創(chuàng)意。 6、今天這節(jié)課我們就要利用現(xiàn)有的人物圖片，通過人物的動作、神態(tài)、服飾（指板書）進行大膽的想象，為人物添加合適的環(huán)境，注意畫面要協(xié)調、統(tǒng)一。（課件出示要求）好，拿出人物動作的圖片，開始為人物設計環(huán)境吧。 三：作業(yè)要求 在教師給出的幾張人物圖片中，任意選擇一張?zhí)砑迎h(huán)境。 四：學生作業(yè) 教師巡視指導。 指導重點：1、.根據已有的動作和神態(tài)，改變人物的方向和著裝，再搭配合適的環(huán)境。 2、添加的服飾、道具、周圍環(huán)境和人物動作搭配，整個畫面和諧、統(tǒng)一。 五：展示： 看起來同學

9、們的想象力非常豐富，剛才老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在有沒有哪位同學愿意到講臺上來給大家展示一下你的作品？(請3、4位學生到講臺上展示并講解他們的作業(yè)) 六：結束語 ??? 今天，通過我們對人物與環(huán)境的想象與添加，發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動，真是有趣極了。寫節(jié)課我們繼續(xù)美化我們的環(huán)境描寫，使畫面更加和諧統(tǒng)一。 第二課時 一、 組織教學： 二、 復習學過的知識： 上節(jié)課我們學習了畫面中人物與環(huán)境的關系，誰來說說畫面中人物與環(huán)境到底是個什么關系呢？ 板書：和諧統(tǒng)一

10、，密不可分 上節(jié)課學過哪些根據畫面人物添加環(huán)境的方法？ 1、 根據人物動作添加環(huán)境描寫 2、 根據人物方位添加環(huán)境描寫 3、 根據人物服飾添加環(huán)境描寫 三、 欣賞一些同學初稿，達到相互學習，拓展思路、糾正共性不足的目的。 四、 同學繼續(xù)創(chuàng)作，教師輔導 五、 小結： 今天，通過我們對人物與環(huán)境的想象與添加，發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動，真是有趣極了。同學們，你們覺得你們棒嗎？（生回答棒）下課，同學們再見! 二次備課 教學設計意圖 此處手寫 《拾穗

11、者》是米勒最具代表性的一件作品，表現(xiàn)是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農婦，背景環(huán)境是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。 這三人與背景環(huán)境重遠處的人群形成和諧統(tǒng)一的畫面。 及時給以鼓勵表揚和啟發(fā)。 學生討論，教師啟發(fā)。 教師巡視，及時鼓勵表揚設計大膽且效果好的學生。 板 書 設 計 學生作品 動作 方位 服飾 學生作品 課 后 反 思 （教學活動、知識內容的掌握情況、出現(xiàn)的問題及應如何進行教學的調整等）