三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 語(yǔ)文園地教案 新人教版

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1、語(yǔ)文園地 【教學(xué)目標(biāo)】 1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。 2.詞句段運(yùn)用，積累四季詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)。 3.書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫平豎直的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 先看后寫(xiě)再對(duì)照，寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語(yǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地） 二、交流平臺(tái) 板塊一：交流

2、平臺(tái) 1.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？ 2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。 （1）查字典理解詞語(yǔ)。 （2）運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。 一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是困難，“險(xiǎn)阻”是險(xiǎn)惡有阻礙的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)

3、理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如:“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是放下，如果錯(cuò)誤地理解為解釋的話，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。 （3）運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。 漢語(yǔ)中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。”中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。 （4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。 （5）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。 有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變

4、化。例如:他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)?！柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。這時(shí)想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的貪婪是不知滿足，專(zhuān)心入迷的意思了。 同義詞法。 遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的同義詞，如“美 麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。 （板書(shū)：理解詞語(yǔ)：查字典 組合法 換詞法 聯(lián)系上下文 同義詞法 ） 5.教師小結(jié)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多看課外書(shū)是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。許多課外讀物詞語(yǔ)豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用

5、于自己的文章。摘記法也是積累詞語(yǔ)的重要方法。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄到讀書(shū)筆記本上，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很有幫助。此外，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫(huà)的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了詞語(yǔ)。學(xué)生掌握了積累詞語(yǔ)的方法，就能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘記。 （二）詞句段運(yùn)用 板塊二：詞句段運(yùn)用 1.詞語(yǔ)積累。 （1）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

6、（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄。 （3）小組用實(shí)物投影匯報(bào)交流。 （4）教師評(píng)議，推薦積累。 形容春天的詞語(yǔ)。 春暖花開(kāi) 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無(wú)限 四季回春 綠草如蔭 春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯歌燕舞 百花齊放 姹紫嫣紅 繁花似錦 含苞待放 春光明媚 形容夏天的詞語(yǔ)。 赤日炎炎 綠樹(shù)成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 汗流浹背 烈日中天 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池 濃陰蔽日 形容秋天的詞語(yǔ)。 秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人

7、一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊 春華秋實(shí) 春花秋月 秋雨綿綿 天高云 秋風(fēng)送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飄香 果實(shí)累累 形容冬天的詞語(yǔ)。 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號(hào) 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 天寒地凍 粉妝玉砌 （板書(shū)：春夏秋冬的詞語(yǔ)） （5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。 2.句子積累。 說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？ ◇聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。 ◇小明打碎了家里的花瓶，心

8、中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。 （2）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。 （3）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞 語(yǔ)。 （4）小組代表發(fā)言，互相交流，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和理解詞語(yǔ)的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。 1.查字典理解詞語(yǔ)。 ①憧憬：就是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。 ②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。 2. 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。 聽(tīng)了老師這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。 想一想句子講了什么，如“即將到來(lái)的一天”“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，

9、就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往的意思了。 3.運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。 “忐忑不安”一詞，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下來(lái)的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。 （三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。 2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。（板書(shū)：橫平豎直） 3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。（板書(shū)：規(guī)范 正確 整潔）

10、 （1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。 （2）二是字的大小要適中。 （四）日積月累 1.文中的詞語(yǔ)。 shuǎng 2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。 3.以上詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的成語(yǔ)？（秋天）（板書(shū)： 秋天的成語(yǔ)） 4.它們的意思分別是什么？ 秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。 一葉知秋：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。 五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。 天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。 金桂飄

11、香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱(chēng)“金桂”。而桂花開(kāi)在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。 果實(shí)累累：累累，連續(xù)成串。形容果實(shí)多。 秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。 層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅,像染過(guò)一樣。 春華秋實(shí)：華，花。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。 5.自由朗讀，積累背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，為下面的理解詞語(yǔ)做準(zhǔn)備。】

12、 【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先觀察，接著跟老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.分別寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)。 （1）形容春天的詞語(yǔ)。

13、 （2）形容夏天的詞語(yǔ)。 （3）形容秋天的詞語(yǔ)。 （4）形容冬天的詞語(yǔ)。 2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 秋（ ）氣（ ） 天（

14、 ）云（ ） （ ）（ ）習(xí)習(xí) （ ）（ ）知秋 金桂（ ）（ ） 層林（ ）（ ） （ ）谷（ ）登 果實(shí)（ ）（ ） （ ）華（ ）實(shí) 參考答案 1.（1）春暖花開(kāi) 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無(wú)限 四季回春 綠草如蔭 春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 （2）赤日炎炎 綠樹(shù)成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 汗流浹背 烈日中天 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂 （3）秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋

15、實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊 （4）冰天雪地風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號(hào) 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 2.高 爽 高 淡 秋風(fēng) 一葉 飄香 盡染 五 豐 累累 春 秋 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 語(yǔ)文園地 理解詞語(yǔ)：查字典 組合法 換詞法 聯(lián)系上下文 同義詞法 書(shū)寫(xiě)提示：橫平豎直 規(guī)范 正確 整潔 秋天的成語(yǔ) 春夏秋冬的詞語(yǔ) 【課后反思】 成功之處

16、： 1.本練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。 2.教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。 不足之處：我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 備課素材 【教材分析】

17、 這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。交流平臺(tái)版塊是總結(jié)交流理解詞語(yǔ)的方法，詞句段運(yùn)用是交流積累四季的詞語(yǔ)，實(shí)踐練習(xí)如何理解詞語(yǔ)；書(shū)寫(xiě)提示部分，出示了8個(gè)字，學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得橫平豎直；日積月累部分學(xué)習(xí)9個(gè)表示秋天的成語(yǔ)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)有哪些？ 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金?天高去淡 大雁南飛 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏?秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋意深濃 秋蘭飄香 秋風(fēng)過(guò)耳 丹楓迎秋 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 秋高氣爽 秋風(fēng)過(guò)耳 楓林如火 2.描寫(xiě)秋天的古詩(shī)有哪些？ 山居秋暝 唐·王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 秋夕 　　 唐·杜牧 　　銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。 　　天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。 宿建德江 　 　 唐·孟浩然 　　移舟泊煙渚，日暮客愁新?！　∫皶缣斓蜆?shù)，江清月近人。