2022年(春)一年級語文下冊 第四單元教案 鄂教版

2022年(春)一年級語文下冊 第四單元教案 鄂教版教學內(nèi)容: 風第一課時教學目標： 1 運用綜合識字的方法，認識本課生字。2 理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。3 續(xù)編小詩，初步感知風的特性，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)編能力。教學重難點： 會認本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學生了解風雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風的存在。續(xù)編小詩。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航導入新課，揭示課題同學們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？（出示課題）風就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？感知體驗初讀感知1、初讀課文跟老師一起走進詩中，我們就會知道答案。請同學們小耳朵認真聽，小眼睛認真看，找一找風在哪兒。（課件播放風吹葉動的情景，并配有風聲的悠揚音樂，師范讀課文。要求學生看畫面傾聽）想自己走入文中去了解風嗎？（自己認真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）（字卡帖在黑板上：顫動、點頭、起波、游戲）2、檢查字詞。（顫動、起波、游戲）看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認讀情況。）愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）表揚讀得好的同學，糾正存在的讀音問題。學導互動感知課文，體會風就在我們身邊（一）勾畫描寫風的句子同學們，你們讀得又響亮又好聽。風娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風就在我們的身邊，請用“”畫出來。（畫一畫，反饋。）（二）師生合作讀，找風。1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。2、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風在哪兒呢？3、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們看見風了嗎？4、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們能感受到風嗎？5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風，但是風就在我們的身邊。拓展運用激發(fā)想象，拓展延伸1、你們背得這么好，把風也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英）誰也沒有見過風，不要說你和我了。但是（）的時候，我們知道風（）。2、真沒想到，我們班的同學也會寫詩。請你也來當回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習說一說。（課件出示“風車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子）3、走出教室，找一找風在哪里。板書設計風樹葉沙沙響樹木點頭風來了河水起波紋課后反思教學內(nèi)容: 風第二課時教學目標： 1 運用綜合識字的方法，認識本課生字。2 理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。3 續(xù)編小詩，初步感知風的特性，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)編能力。教學重難點： 會認本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學生了解風雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風的存在。續(xù)編小詩。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航指導生字書寫1朗讀課文。2你認為本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。感知體驗學生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。3你認為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?教師指導重點字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。學導互動“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有（）。作業(yè)設計：小畫家：畫風小作家：創(chuàng)編有關風的詩句搜集能手：搜集有關風的詩句拓展運用真沒想到，我們班的同學也會寫詩。請你也來當回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習說一說。（課件出示“風車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子）板書設計風樹葉沙沙響樹木點頭風來了河水起波紋課后反思教學內(nèi)容: 我愛門前的小池塘第一課時教學目標：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重難點：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航情境導入，引入新課1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧?！卑鍟n題。讀題。感知體驗初讀課文，自主學習生字詞1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）5、全班交流，讀準字音。學導互動學習生字，指導書寫學生自己識記生字“愛”。指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。仔細觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。拓展運用學習生字，指導書寫學生自己識記生字“愛”。指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。仔細觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。板書設計字詞課后反思教學內(nèi)容: 我愛門前的小池塘 第二課時教學目標：（1）學習本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。（3）通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。2、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航復習導入多種形式認讀生字。感知體驗游戲識字，走進情景1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！學導互動創(chuàng)設情境，指導朗讀1、教師環(huán)視學生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設了小池塘的情景.2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機進行朗讀指導.如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它等等。)3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。拓展運用有感情地朗讀課文。識記生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。板書設計字詞課后反思教學內(nèi)容: 綠娃娃 第一課時教學目標：1、 學習本課生字詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學重難點：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航從生活經(jīng)驗入手，談話導入新課1、師生交流：同學們每天早晨在上學路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學生爭先恐后地介紹自己在上學路上的見聞，一下子就進入了上學的情景。）2、有一個小朋友在上學的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。感知體驗檢查預習，了解大意1、師范讀課文。師：同學們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由讀課文。師：同學們剛才都聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學生的識字情況。師：文中的生字寶寶你們都認識了嗎？現(xiàn)在我們四個小組比賽，比一比哪個小組的生字讀得既準又大聲。師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。4、游戲鞏固生字瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學生認讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。學導互動精讀課文，突破重點1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。師：請同學們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說一說你最喜歡的這個部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？2、四人小組交流學習情況。師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。3、全班交流反饋，指導朗讀。拓展運用學習生字，指導書寫1、學生自己識記生字“樹”。2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。3、仔細觀察“樹”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。5、師選出寫得較好的字全班展示。板書設計綠娃娃樹葉是綠娃娃秋苗是綠娃娃小草是綠娃娃課后反思教學內(nèi)容: 綠娃娃 第二課時教學目標：1、 學習本課生字詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 讓學生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航復習導入多種形式認讀生字。感知體驗景交融，互動對話，快樂朗讀1、聽，誰在鼓掌？（風吹樹葉聲。學生意趣盎然地傾聽，爭著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什么？你還看到了什么？（鼓勵學生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。）2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長大；樹葉娃娃多快樂，風兒一吹愛鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀？3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺展示。學導互動背誦課文指導書寫拓展運用復習鞏固1、朗讀全文，背誦全文。2、成課后第二題，第三題。板書設計綠娃娃樹葉是綠娃娃秋苗是綠娃娃小草是綠娃娃 課后反思教學內(nèi)容: 絕句教學目標： 1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學重難點：會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航啟發(fā)談話，導入新課1、教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首絕句。2、板書課題這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹８兄w驗初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。學導互動細讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學生讀詩句。（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）男、女生進行比賽，看誰讀的好。拓展運用課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。板書設計絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。課后反思教學內(nèi)容: 語文樂園（四） 第一課時教學目標：1、 引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意3、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結(jié)合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點：引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航讀一讀1、學生自由讀韻文，讀準字音。2、請學生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學生充分發(fā)表意見的基礎上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。3、引導學生看學習伙伴的泡泡語，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。感知體驗教師范讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音學導互動游戲“照樣子，說詞語”1、創(chuàng)設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。5、鼓勵學生下課繼續(xù)玩這個游戲。拓展運用讀一讀1、讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“也”的語感來。2、引導學生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。板書設計字詞課后反思教學內(nèi)容: 語文樂園（四） 第二課時教學目標： 、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。、引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。教學重難點：、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 、引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航讀風的科普小短文，交流讀書感受生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導積累語言。指導學生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談談風的作用和危害。讓學生談談讀了這篇小短文以后的感受，引導他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。感知體驗探究與發(fā)現(xiàn)1.根據(jù)圖進行觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。a) 引導學生按照圖下的提示，先說說每個動物的最主要的特征，再說說其他特征。b) 引導學生在不同動物之間進行比較，發(fā)現(xiàn)不同動物的不同特征。學導互動寫一寫a) 在寫含有撇畫的三個字時，引導學生發(fā)現(xiàn):a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。拓展運用在寫含有捺畫的三個字時，引導學生發(fā)現(xiàn):a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。c) 學生書寫生字，教師糾正學生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。板書設計字詞課后反思教學內(nèi)容: 語文樂園（四） 第三課時教學目標： 將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結(jié)合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點：將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結(jié)合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航欣賞作品，激趣導入引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。教師激趣：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。感知體驗學生書寫作品學生在寫字的過程中，為學生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學生身心愉快地寫字。學導互動1、生自由朗讀。2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富學生的語言積累。拓展運用欣賞作品學生書寫完后，組織學生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進行相機評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。板書設計字詞課后反思教學內(nèi)容: 口語交際 家里來了客人教學目標： 1.給學生一個展示交流的舞臺，引導他們大方得體的招待家中的客人。 2.引導學生說話有禮貌，鼓勵學生說話時聲音洪亮。 3.激發(fā)學生口語交際的興趣，讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。教學重難點：給學生一個展示交流的舞臺，引導他們大方得體的招待家中的客人。引導學生說話有禮貌，鼓勵學生說話時聲音洪亮。激發(fā)學生口語交際的興趣，讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。教學環(huán)節(jié)教學過程練習設計情境導航創(chuàng)設情景，引入話題聯(lián)系生活，喚起體驗同學們，當家里來了客人，你心里有什么感受？你會接待客人嗎？來說說你的一次接待經(jīng)歷。揭示話題,激發(fā)興趣。我們今天的話題就是“家里來了客人”，相信通過今天的學習，你一定能成為一個大方有禮的小主人。感知體驗表演案例，規(guī)范口語初步感知。讓我們看看我們的小伙伴樂樂是怎么樣招待客人的，請同學們依次看圖，自由讀句子。角色體驗，生生互動。大家在小組里分角色表演樂樂招待客人的情景。展示評比。同學們分組進行表演，演完后請其他小組的同學來評一評，看看表演的小組聲音是否洪亮，招待客人是不是大方有禮貌。教師小結(jié)，規(guī)范表達。學導互動情景拓展，學以致用的正中間。拓展運用拓展練習，師生、生生互動。情景一：老師到學生家里做客。情景二：文文過生日，好朋友到文文家，給她祝賀生日。小結(jié)收獲，學以致用。在今后的生活中，做一個大方有禮的好孩子。板書設計家里來了客人請進 請坐 倒茶 道別 大方有禮課后反思