2022年(秋)一年級語文上冊 第二單元《學寫字》教案 北師大版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 第二單元《學寫字》教案 北師大版 教材分析： 本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生學習寫字做準備。 教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。 讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。 教學目標 1、通過本單元的學習，激發(fā)學生寫字的興趣。 2 、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。 3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢

2、等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。 教學建議： 在學習本單元時，我們可以從學習《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記。在學習筆畫時，我們可結合語文天地達到第三題進行學習。 教學《寫字很有用》時，先讀再看圖，教師可先帶領學生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎上，教師再帶讀，或請能力較強的學生帶讀。當多數學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀。也可以先看圖，再讀文。 建議本課教學3課時。 拓展練習：

3、 一、認識“我、學、寫、字、筆、皮、本、用、心” 二、找出你認識的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學會” 三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。 精品教案： （一） 教具準備：生字卡片、插圖、課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課文 小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。 今天這節(jié)課我們就來學習《寫字很有用》。[老師根據學生年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學生學習興趣，又為學習營造氛圍。] 二、指導看圖

4、 1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻） 　　２、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲 ） 　　３、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導學生進行充分的想象，激發(fā)學生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應鼓勵。］ 三、指導讀課文 　　１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？　[通過老師范讀音樂渲染，帶學生走入課文意境。同時使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音。] 2、“大事情”指的什么事情？學寫字

5、有什么用呢？ 生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字…… 3、投影出示小詩，師帶領生讀。 四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字 1、抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，指名讀，齊讀，學生書空。 2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。 五、總結全課，布置作業(yè) 小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一比，看誰學的又多又好。 回家后把“我學寫字”這幾字進行組詞。 (二) 教學準備：生字卡片 教學過程： 一、復習導入：

6、 誰還記得上節(jié)課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”指名讀這四個字。 二、初讀詞語 1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀“皮、本、寫、字”。 用心” 2、誰愿意和老師一起讀？ 3、指名讀，同桌互讀。 三、理解詞語 1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。 2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。 3、如何做到認

7、真？ 生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫…… 4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。 四、作業(yè)設計： 找出你認識的字： 1、我是一名小學生。 2、一年級一班 五月一日 三月八日 教案 （三） 教學準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志 教學過程： 故事導入，激發(fā)興趣 1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。 播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、

8、課件播放完后，屏幕上出現了幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。 (圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。) 2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。） 3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？ 板書：學寫字 4、領讀課題。 認讀詞語，滲透識字。 師：看到小朋友這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學習活動（課件顯示：丁丁跑出來。） 播放課件：丁丁說話：“小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的工具呀！我為你們帶來了?！保ㄕn件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領讀。 學會寫字，也是一種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真！

9、（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。） 指導朗讀詞語： 請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。 寫字實踐，掌握要領。 誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順。） 師點撥：筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點等。 筆順 一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。 播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？ 播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。 要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？ 同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)

10、范！ 出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。 誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。 比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得最好！（發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。） 綜合訓練，鞏固生字。 誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？ 看到同學們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。） 說說有什么好辦法記住它們的名字？ 開火車認讀。 拓展延伸，激發(fā)熱情。 這節(jié)課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現在，老師獎勵給全班同學一個生動感人的故事《王羲之練字》。 希望同學們要像大

11、書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的字。 板書設計： 學寫字 筆 皮 本 寫 字 用 心 語文天地 教材分析： 這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內容。 教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本 一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生樣養(yǎng)成良好的書寫習慣。 描圖，練習的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。 方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“

12、用心、很認真”。 觀察田字格，了解田字格的意義，讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。 教學建議： 語文天地中的金鑰匙內容，關鍵不是“講”多少，而是實踐?？梢越M織各種實踐活動：一個人照圖練，同桌共同讀圖，互相糾正姿勢；找?guī)讉€同學演示，全班評議……“三個一”有利于學生記憶，關于“尺、寸”，師可直接比畫“一尺、一寸”的長度。 描圖前，可讓學生先找找起始點，每個圖可以有兩個起始點，可出示“書、包”字卡，對一對圖，復習學過的字。 方格內五種基本筆畫，師可邊演邊示范，邊讓學生用手指在桌面上模仿，使其領會“筆畫、筆順”概念 。 田字格邊

13、框限定大小，讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。 單元形成性檢測 一、找出你認識的字，讀給同桌聽。 鉛筆 用心 認真 橡皮 寫字 學習 年級 筆畫 筆順 田格本 二、寫一寫。 1、寫出你知道的筆畫。 2、在田字格中寫出“山、火、石” 。 三、用下列字口頭組詞 。 我（ ）（ ） 寫（ ）（ ） 筆（ ）（ ） 學（ ）（ ）

14、畫（ ）（ ） 字（ ）（ ） 四、把你課外認識的字剪貼在下面或請爸爸媽媽幫助寫在下面。 學寫字 教學目標: 1.激發(fā)學生愿意寫字的興趣. 2.熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫,筆順. 3.學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字. 教學重點: 讀詞語,認讀7個生字. 教學難點: 初步了解關于筆畫的知識. 教學過程: 一,導入 1.出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么 (老師在上語文課,小學生在聽講.) 小朋友們在怎樣聽講 (認真,專心等,啟發(fā)學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練.) 2.

15、想知道他們在學什么嗎 丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了.出示書上的六個詞語. 二,新授 1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么 (指名讀,老師指黑板上的詞語.)誰愿意帶著大家讀 (學生上黑板指讀,其他學生跟讀.) 2.原來,他們在學寫字,學筆畫,學筆順呢! 你們想學嗎 要想學寫字,就要先從筆畫學起.丁丁特別愛學寫字,他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識,你們歡迎他嗎 課件演示: (1)丁丁的話:"小朋友,這是漢字的5個基本筆畫,看誰能記得又快又準."畫面上出現一支筆在寫這五個基本筆畫,每寫一個都說出名稱.(橫,豎,點,撇,捺) (2)丁丁的話:"誰記住了 "(指

16、名回答,如果學生回答對了,課件就出現丁丁的聲音表揚他.) (3)丁丁的話:"學的真棒!請跟我書空."課件演示,學生跟著書空.丁丁問:"都記住了嗎 " (4)再進行書空.(鞏固)課件出示聲音表揚.丁丁的話:"漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!"(初步滲透筆順知識) 3.丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些 指名帶讀,學生跟讀. 4.你們學得真認真,能自己讀了嗎 打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美.(學生自讀) 5.同桌互相讀: (1)互相檢查指讀姿勢; (2)有不認識的字互相幫助. (培養(yǎng)合作意識和指讀習慣

17、,滲透另一種識字方法——向別人請教.) 6.全班齊讀.你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習. 7.摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲.(游戲可以是:接龍,開火車,好朋友,考考你等.) 8.你們摘走了詞娃娃,字寶寶不服氣,他問你們:如果他從詞語家中跑出來,你們還認識他嗎 咱們就試試,如果你們都認對了,字寶寶就和你們一起做游戲,行嗎 出示生字卡片學生搶讀. 9.游戲: (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對.

18、 (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:"用,寫,"兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語. 10.評價: (1)同桌互評:兩個人互相讀認字表上的生字,一次讀對的,獎勵兩顆星星,在同桌的幫助下讀對的,獎勵一顆星星. (2)自我評價,這節(jié)課學的是否認真. 筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星 ☆☆ 這節(jié)課我學的: ·很認真 ( ) ·比較認真 ( ) ·還需努力 ( ) (課堂評價體現多元化,師評,互評,自評,評價內容明確,評價標準體現對不同層次學生的激勵.) 三,小結 小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你

19、們每上一節(jié)課都能有收獲. 附:板書設計 學寫字 鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真 筆 皮 本 寫 字 用 心 教案點評: 本節(jié)課安排的是本單元關于寫字的六個詞語.在教學環(huán)節(jié)的設計中,注重對學習方法的滲透.如:要反復強調學生的指讀,讓學生逐步養(yǎng)成指讀的習慣;注意聽別人讀等.利用多種活動激發(fā)學生想學寫字的興趣,并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順.這六個詞語簡單易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀.簡單認識文具"鉛筆,橡皮,田格本后,通過看圖理解"寫字,用心,很認真".將教學的重點放在對學生學習習慣的培養(yǎng)和初步掌握識字方法的滲透上.同時,在教學過程中融入語文天地的內容.