2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第26課《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第26課《一 顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教材分析： 這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 方法與過程：繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，

2、樂于助人的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入，揭示課題。 1. 出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。 生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。 生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。 說明：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起了學(xué)生的興趣。 師導(dǎo)入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。 2.齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。 3.導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。 4.學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字

3、歸納它們的愿望。 5.引讀第9、10節(jié)。 師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？ 說明：這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話 。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。 6.揭示課題《一顆小豌豆》 過渡：這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文、整體感知。 1.拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 2.學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考： A.這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？ B.你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？ 說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。 三、邊讀邊思，體

4、會(huì)情感。 1.聯(lián)系課文，完成填空： A.小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。 （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……） B.小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆時(shí)，小姑娘。 （小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來……） （體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。） 說明：多媒體出示的填空練習(xí)， “小姑娘對(duì)小豌豆微笑，

5、從心底里感謝它，感謝它，”讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。 2.師小結(jié)語：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。 在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。 四、拓展練習(xí)。 這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。 說明：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，

6、更有提高。在這里，學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn)：在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)獲得快樂。 生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。 生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。 師結(jié)束語：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！ 附送： 2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第27課《賣 火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：

7、 　　情感目標(biāo)： 　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會(huì)作者的思想感情，及其學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。 　　2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象。 　　知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　能力目標(biāo)： 有感謝的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活和作者的合理想象： 教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。 　　　2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。 　　　3.學(xué)習(xí)生字新詞

8、。 　　　4.正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)文，體會(huì)小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。 教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1.同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？ 　　　2.學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。 　　　3.今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。 　　　?。ㄓ珊⒆觽冏约菏煜さ耐捁适乱胝n題，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1.出示要求，自學(xué)課文。 　　　?。?）自由朗讀課文，把課文讀

9、準(zhǔn)確、讀通順。 　　　?。?）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？ 　　　2.學(xué)生自由讀課文，思考問題。 　　　3.讀后匯報(bào)。 　　　　（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。 　　　　（2）學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？ 　　　4.師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。 　　　?。ㄒ宰x為主線，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。） 　　三、再讀課文，自主探究。 　　　1.出示自學(xué)要求。 　　　　（1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。 　　　?。?）畫出句子后，試著把這些句

10、子讀好。 　　　2.學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。 　　　3.分組合作，匯報(bào)交流。 　　　　（1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 　　　?。?）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語句讀給大家聽，并說明理由。 　　　?。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一部分的設(shè)計(jì)充分尊重

11、學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，用讀讀——議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。） 　　四、引發(fā)矛盾，深入探究。 　　　1.大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個(gè)問題。 　　　2.學(xué)生自讀，思考。 　　　3.以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。 　　　4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 　　　?。ā懊芴幰娬嬷保妹苄詥栴}，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對(duì)課文的理解感受。） 　　五、回顧全文，升華情感。 　　　　讓我們一起來看看這個(gè)感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）

12、 　　　?。ㄓ貌シ配浵竦姆绞交仡櫲?，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。） 　　六、質(zhì)疑問難。 　　　1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？ 　　　2.學(xué)生自由提問，全班合作解決。（有價(jià)值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論） 　　　?。ㄗ寣W(xué)生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神） 　　七、布置課外作業(yè)。 　　　1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。 　　　2.把《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽。 　　　　（促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語言表達(dá)能力） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.討論上一

13、節(jié)課留下的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 　　　2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象，以現(xiàn)代社會(huì)為背景改寫課文結(jié)尾。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法。 教學(xué)過程： 　　一、釋疑解難。 　　　1.出示上一節(jié)課遺留下來的有價(jià)值的問題。 　　　2.學(xué)生分組討論，教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 　　　3.小組派代表匯報(bào)，進(jìn)行全班交流。 　　　?。w現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的。） 　　二、研讀課文，體會(huì)寫法。 　　　1.布置學(xué)習(xí)任務(wù) 　　　?。?）請(qǐng)你把你認(rèn)為文中寫的最精彩

14、的部分找出來，認(rèn)真讀一讀。 　　　　（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好。 　　　2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)朗讀。 　　　3.指名讀課文精彩部分。 　　　4.根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)：小女孩為什么會(huì)看到那么多美好的東西？ 　　　5.學(xué)生分小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。 　　　6.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　7.齊讀課文五次劃燃火柴的部分。 　　　8.師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實(shí)，只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。 　　　?。ㄒ宰x代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。） 　　三、拓展延伸。 　　　1.我們也來想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來到我們

15、身邊你會(huì)怎么幫助她呢？ 　　　2.學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。 　　　3.師引導(dǎo)：是啊，如果賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨(dú)，因?yàn)橛幸淮笕簮鬯男』锇?。讓我們想象一下，她來到我們身邊?huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫下來。 　　　4.學(xué)生試編故事。 　　　?。?創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受，使語言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。） 　　四、布置作業(yè)。 　　　1.繼續(xù)編寫小故事。 　　　2.讀一讀安徒生的其他童話。 　　　　（指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。） 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 　　本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)” ，讓“讀”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。