2021-2022年粵教版科學三年級下冊《蜻蜓與麻雀》教案附觀察記錄表

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1、2021-2022年粵教版科學三年級下冊《蜻蜓與麻雀》教案附觀察記錄表 一、教學理念 本課是三年級科學（粵科版）下冊第三單元《生物大家族》的第一課——蜻蜓與麻雀。教材打破了以往學習動物分類和形態(tài)知識時以進化過程的分類地位從低等到高等安排的慣常做法，而是從動物的運動方式——“空中飛”入手，對昆蟲與鳥兩大類動物進行探究，在觀察比較“蜻蜓”與“麻雀”等動物個體身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎上，歸納出這兩類動物的基本特征，初步建立“昆蟲”和“鳥”的前概念。作為蜻蜓和麻雀，都是本地常見的兩種動物，在學習本課前，學生已經(jīng)對這兩種動物具備了相當?shù)纳罱?jīng)驗、感性認識。小朋友們雖然知道它們都會飛，卻往往對它們

2、之間的認識、區(qū)別很模糊，本課的教學思路勝在不同于以往從概念等理論出發(fā)，而是從學生的思維方式、觀察角度出發(fā)，通過把握蜻蜓和麻雀同樣都會飛出發(fā)，質(zhì)疑“它們都會飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動物呢？”，從而引導學生去比較，找出它們的區(qū)別特征，用區(qū)別促認識，學生把對蜻蜓與麻雀明顯區(qū)別的認識，分別推廣到其它動物，讓學生找出各自的朋友，在游戲活動中歸納出昆蟲和鳥的前概念。 二、教學目標 （一）科學知識目標 1、通過觀察比較，認識蜻蜓與麻雀的翅膀與外形特征。 2、認識昆蟲類和鳥類，初步建立昆蟲和鳥的前概念。 （二）能力培養(yǎng)目標 1、學會比較代表動物

3、而歸納出該類動物一般特征的方法。 2、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 （三）情感態(tài)度價值觀 1、樂于與人合作。 2、培養(yǎng)愛護小動物的情操。 3、感受動物世界的多樣性。 三、教學過程 （一）導入 師：今天，朱老師帶了個動物朋友給大家認識。不過它有點淘氣，說要先和同學們玩?zhèn)€游戲——猜猜我是誰？（課件1）你猜它是什么動物呢？（課件2） 師：現(xiàn)在我們知道原來是可愛的小蜻蜓（板蜻蜓），但剛才同學們提出了好幾種動物，包括有各種各樣的鳥，是什么原因呢？ 師：恩，它們都會飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動物呢

4、？你認為有什么不同？是不是這樣呢？這節(jié)課我們請出鳥類家族中一位我們常見的朋友——麻雀來和蜻蜓比較比較。（板與麻雀） （二）新課 1、觀察翅膀的不同 師：正如同學們剛才所說的，蜻蜓和麻雀都會飛，但它們飛行的動作是否一樣呢？我們來觀察一下它們倆分別是怎樣飛的。（視頻：飛行） 師：誰來說說蜻蜓和麻雀飛行的動作有哪些不同呢？飛行動作的不同和它們身體的哪個地方最有關系？ 師：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆會請仔細觀察它們的翅膀，把你們小組發(fā)現(xiàn)到的不同，記錄在這個表格上（PPT1表1）——介紹一下填寫方式。請同學們拿出翅膀比較圖，現(xiàn)在可以邊觀察邊記

5、錄發(fā)現(xiàn)，開始。（PPT2翅膀） 師：學生觀察討論、交流、板書（2對翅膀與1對翅膀；有羽毛與沒羽毛）。 師：通過觀察，我們知道原來蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二對翅膀，麻雀是一對翅膀；麻雀的翅膀還有羽毛…… 2、觀察外形的不同 師：小朋友真聰明！只是翅膀，蜻蜓與麻雀就有這么多不同的地方。那它們在外形上還有哪些地方是不一樣的嗎？呆會請大家對蜻蜓和麻雀進行更深入的觀察，（PPT3表2）也要把觀察到的發(fā)現(xiàn)記錄下來哦！這個記錄表會看嗎？請每個小組長，用你們手上的這兩張紙來我這里換一份觀察材料。對了，標本可不可以隨意的亂摸呢？ 師：(PPT4外形)學

6、生觀察討論、交流、板書（3對足與1對足），它們倆確實有很多的不同（省略號……），其中，同學們的這些發(fā)現(xiàn)（動作指引）是最明顯的不同。引導學生歸納兩者的不同特征。 師：下面朱老師想和大家玩?zhèn)€游戲，（拿出信封）我這里有10個信封，分別給10組同學。里面各裝著10種動物，請你根據(jù)黑板上的這些不同，分別找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴說說為什么這樣分。 師：學生游戲討論、交流、板圖（10種動物）為什么你認為它是蜻蜓或麻雀的朋友？ 師：歸納小結(jié)：同學們真棒！科學上，我們通常把像蜻蜓這樣有2對翅膀，3對足的小動物稱為昆蟲（板書）；把像麻雀這樣有1對翅膀，1對足，表面有羽毛的動

7、物朋友成為鳥（板書）。 （三）質(zhì)疑 今天我們認識了很多蜻蜓和麻雀的朋友，知道它們分別叫做昆蟲和鳥，請問同學們，在大自然中，是不是只有昆蟲和鳥這兩類動物會飛呢？（學生充分發(fā)言）（PPT5蝙蝠輔助） 四、板書設計 蜻蜓 與 麻雀 昆蟲1 鳥1 2對翅膀 1對翅膀 昆蟲2 鳥2 沒羽毛 有羽毛 昆蟲3 昆蟲 鳥 鳥3 3對足 1對足 昆蟲4 鳥4 ……

8、 …… 昆蟲5 鳥5 五、附學生觀察記錄表 活動記錄（一） 觀察與記錄（翅膀的比較） 活動內(nèi)容：蜻蜓與麻雀翅膀觀察 蜻蜓 麻雀 它有多少對翅膀？ 翅膀還有哪些不同的地方？ 活動記錄（二） 觀察與記錄（外形的比較） 活動內(nèi)容：蜻蜓與麻雀外形觀察 蜻蜓 麻雀 它有多少對足？ 外形還有哪些不同的地方？ 附送： 2021-2022年粵教版科學三年級下冊《選擇購物袋》教案設計附反思 教材分析： 本節(jié)活動課是義務教育課程標準實驗教材《科學》三年級下冊《物體與

9、材料》單元第六課“材料的性質(zhì)”之活動2。本節(jié)課的活動設計以某種材料及現(xiàn)象為例，讓學生對物質(zhì)有初步的認識；并引導學生在學習科學知識過程中，形成正確的價值選擇。 設計理念： 本節(jié)課以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎。 科學概念： 知道購物袋的構(gòu)造材料及使用要求。 過程與方法： 通過討論、交流，使學生了解什么是環(huán)保購物袋，以及如何選擇購物袋。 情感態(tài)度價值觀： 鼓勵學生把學到的知識運用到實踐中，學會正確使用環(huán)保購物袋，增強環(huán)境保護意識

10、。 教學重難點： 通過生活發(fā)現(xiàn)、實驗觀察、討論交流，使學生了解什么是環(huán)保購物袋，如何選擇購物袋。 實驗用具： 各種購物袋、玻璃容器、熱開水等 活動過程： 一、展現(xiàn)場景，導入新課。 1、展現(xiàn)生活場景，了解購物袋給人們生活帶來的便利。 2、談話，明確學習主題。 【設計意圖：借生活場景引起學生的學習好奇心和探究欲，途徑快捷而有效?！? 二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究。 1、了解購物袋的構(gòu)造材料。 2、質(zhì)疑導學：為什么要用不同的材料做購物袋？ ⑴、學生討論、交流： 學生A：裝較重的物品需要堅固耐用的購物袋。 學生B：有時要裝很燙的食物，不能用塑料袋，因為塑料袋容易變形或溶解，

11、而且對人體有害。 學生C：我喜歡攜帶方便的購物袋。 ⑵、教師小結(jié)。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過質(zhì)疑，讓學生對購物袋的構(gòu)造材料有了初步的認識，為下一步學習探究打下基礎?！? 3、學生實驗，探究主題。 ⑴、小組合作，質(zhì)疑探究。 我研究的問題 我的方法 我的發(fā)現(xiàn) ⑵、實驗操作步驟： A、提出問題 B、分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象 C、交流實驗過程和結(jié)果 D、得出結(jié)論 E、交流生活中的使用現(xiàn)象 ⑶、交流研究結(jié)果，說說三種購物袋各有什么特性，把討論結(jié)果用統(tǒng)計表記錄下來。 特性 布袋 紙袋 塑料袋 耐熱性 堅固性 攜帶方

12、便 【設計意圖：此環(huán)節(jié)由學生自主設計研究問題入手，是為了培養(yǎng)學生學會從身邊的事物中提出問題的能力，引發(fā)學生對生活中經(jīng)歷的各種自然現(xiàn)象的思考、討論，培養(yǎng)學生的合作、觀察、實踐、綜合概括的能力?！? 3、精明選擇購物袋。 根據(jù)不同的需要，你會分別選擇什么樣的購物袋，說說你選擇的理由。 【設計意圖：這使學生的思維得到擴展，深化知識?！? 三、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)環(huán)保意識。 1、根據(jù)綠色環(huán)保的倡議及個人需要，你會設計怎樣的環(huán)保購物袋？ 2、學生繪畫簡筆畫，暢言設計意圖。 3、師生評議，總結(jié)。 【設計意圖：為學生的實踐與表達提供了一個有利的學習交流平臺，展示學生的創(chuàng)新思維，增強

13、了學生的環(huán)境保護意識?！? 教學反思： 通過本課堂教學的順利完成，讓我明白了探究既是小學生科學學習要達到的目的，又是小學生科學學習的主要方式。教學中，教師應結(jié)合學生實際，探究內(nèi)容及目的，組織引領學生參與有意義的科學探究活動，親歷過程，自主充分地開展活動；同時，注意滲透環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識。 1、要注重學生的觀察、推測能力的發(fā)展。學生擁有非凡的觀察力和想象力，如教學中應該鼓勵學生根據(jù)觀察、聯(lián)系實際經(jīng)驗做大膽的聯(lián)想和推測。 2、注意培養(yǎng)學生的科學思維。購物袋是生活中常見的事物，學生肯定非常熟悉。通過本課觀察和探究購物袋的構(gòu)造、質(zhì)量、用途，使學生學會科學思維，即使是他們最熟悉的事物也有沒被發(fā)現(xiàn)的秘密，養(yǎng)成主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題并且愿意解決問題的習慣。 3、滲透生活小常識，如： 裝很燙的食物，就不適宜用塑料袋，因為塑料袋遇到高溫就會產(chǎn)生化學反應，容易變形或溶解，釋放出有毒元素，對人體有害。 4、滲透環(huán)保意識，如：塑料袋的構(gòu)造材料是不容易降解的物質(zhì)，對環(huán)境造成污染；而紙袋的構(gòu)造材料大部分來自綠色植物原料，不符合綠色環(huán)保的倡議意義，所以要根據(jù)需要正確選擇和使用環(huán)保購物袋。 鄺玉梅