教師資格考試 高等教育學(xué) 習(xí)題.doc

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高 等 教 育 學(xué) 習(xí) 題 及 答 案 一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將你所選的正確答案號(hào)碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得一分，選錯(cuò)或不選得零分） 1．西方近代高等教育始于 （ ） A．古希臘學(xué)園 B.中世紀(jì)大學(xué) C．贈(zèng)地學(xué)院 D.紅磚大學(xué) 2．西方中世紀(jì)的大學(xué)是專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，主要分為 （ ） A．文、理、法、醫(yī)四科 B.文、法、理、工四科 C．文、法、醫(yī)、神四科 D.文、法、農(nóng)、工四科 3．國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)決定了高等教育的 （ ） A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B. 受教育的權(quán)利 C．教育的方針、目的 D.教育體制 4．一個(gè)國(guó)家的政體與高等教育有著密切的關(guān)系，它決定著高等教育的 （ ） A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C．教育的方針、目的 D. 教育體制 5． 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)，其中技術(shù)結(jié)構(gòu)制約著高等教育的 （ ） A．科類(lèi)結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．形式結(jié)構(gòu) D.地區(qū)結(jié)構(gòu) 6．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)，其中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)制約著高等教育 （ ） A．科類(lèi)結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．形式結(jié)構(gòu) D.地區(qū)結(jié)構(gòu) 7．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)，其中消費(fèi)和分配結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)制約著高等教育 （ ） A．科類(lèi)結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．形式結(jié)構(gòu) D.地區(qū)結(jié)構(gòu) 8．斯特魯米林利用勞動(dòng)簡(jiǎn)化率的方法計(jì)算出因教育程度的提高所產(chǎn)生的價(jià)值占國(guó)民收入的比率為 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 9．舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)是 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 10．丹尼森認(rèn)為教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)為 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 11．在西方高等學(xué)校的出現(xiàn)可以追溯到 （ ） A．古希臘學(xué)園 B. 中世紀(jì)大學(xué) C．贈(zèng)地學(xué)院 D. 紅磚大學(xué) 12．在我國(guó)高等學(xué)校的出現(xiàn)可以追溯到 （ ） A．西周時(shí)期 B.漢朝 C．唐朝 D.20世紀(jì)初期 13．高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于 （ ） A．德國(guó)柏林大學(xué) B.美國(guó)威斯康星大學(xué) C．英國(guó)劍橋大學(xué) D.法國(guó)巴黎大學(xué) 14．《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布于 （ ） A．1957年 B.1961年 C．1995年 D.1998年 15．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ） A．德、智、體諸育結(jié)合 B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C．教學(xué)與科研相結(jié)合 D.學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 16．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的在于 （ ） A．服務(wù)社會(huì) B.了解國(guó)情 C．培養(yǎng)學(xué)生 D.勤工儉學(xué) 17．提倡社會(huì)本位教育價(jià)值觀的代表人物是 （ ） A．柏拉圖 B.盧梭 C．斯賓塞 D.赫欽斯 18．主張教育應(yīng)使“個(gè)人特征與社會(huì)目的的價(jià)值協(xié)調(diào)起來(lái)”的教育家是 （ ） A．亞里士多德 B.杜威 C．斯賓塞 D.紐曼 19．我國(guó)西周時(shí)期教育的內(nèi)容為 （ ） A．七藝 B.六藝 C．四書(shū)五經(jīng) D.軍事教育 20．古希臘教育的目的是培養(yǎng)公民，教育的內(nèi)容主要是 （ ） A．七藝 B.六藝 C．四書(shū)五經(jīng) D.軍事教育 21．美國(guó)學(xué)者馬丁。特羅認(rèn)為高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人口的 （ ） A．10% B. 15% C．60% D. 70% 22．在中國(guó)教育史上，最早提出“有教無(wú)類(lèi)”的教育平等思想的教育家是 （ ） A．孔子 B.墨子 C．孟子 D.荀子 23．在西方，平等思想的提出最早可以追溯到 （ ） A．柏拉圖 B.孟德斯鳩 C．斯賓塞 D.亞里士多德 24．在世界高等教育中，只有國(guó)立大學(xué)一種形式并統(tǒng)一接受政府的某一部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)體制的國(guó)家是 （ ） A．法國(guó) B.美國(guó) C．意大利 D.澳大利亞 25．高等教育實(shí)行多重公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)的辦學(xué)體制的國(guó)家有加拿大、德國(guó)和（ ） A．法國(guó) B.美國(guó) C．意大利 D.澳大利亞 26．世界上大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校的層次分為 （ ） A．一個(gè) B.二個(gè) C．三個(gè) D.四個(gè) 27．現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的 （ ） A．文學(xué)博士學(xué)位 B.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位 C．理學(xué)博士學(xué)位 D.哲學(xué)博士學(xué)位 28．我國(guó)學(xué)位授予的權(quán)利機(jī)構(gòu)為 （ ） A．國(guó)家教育部 B．國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) C．各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì) D．各省市自治區(qū)的學(xué)位辦公室 29．我國(guó)學(xué)位制度的建立是在 （ ） A．1957年 B.1980年 C．1995年 D.1998年 30．東南亞國(guó)家和地區(qū)高等學(xué)校招生主要實(shí)行 （ ） A．統(tǒng)一考試制度 B．單獨(dú)考試制度 C．推薦入學(xué)制度 D．高中證書(shū)制度 31．日本的國(guó)立、公立大學(xué)在招生時(shí)實(shí)行 （ ） A．統(tǒng)一考試制度 B．單獨(dú)考試制度 C．推薦入學(xué)制度 D．統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合 32．我國(guó)對(duì)全國(guó)高校招生考試試行“3+Ⅹ”的改革方案是在 （ ） A．1985年 B.1990年 C．1994年 D.1998年 33．目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行 （ ） A．供需見(jiàn)面雙向選擇的分配制度 B．指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃相結(jié)合制度 C．統(tǒng)一分配制度 D．自主擇業(yè)制度 34．出資設(shè)立高等學(xué)校的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，稱(chēng)為高等教育的 （ ） A．辦學(xué)者 B.管理者 C．主管者 D.舉辦者 35．美國(guó)哈佛大學(xué)是世界上著名的 （ ） A．公立研究型大學(xué) B.私立研究型大學(xué) C．公立教學(xué)型大學(xué) D.私立教學(xué)型大學(xué) 36．我國(guó)高等學(xué)校教師職務(wù)的名稱(chēng)是 （ ） A．院士、博導(dǎo)、碩導(dǎo)、助教 B.博士后、博士、碩士、學(xué)士 C．教授、副教授、講師、助教 D.教授、副教授、高級(jí)講師、講師 37．以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位的學(xué)校管理模式是 （ ） A．美國(guó)模式 B.英國(guó)模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 38．行政權(quán)力相對(duì)強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的等級(jí)制度，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的高校管理模式是 （ ） A．美國(guó)模式 B.英國(guó)模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 39．行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡，兩者相互制約的高校管理模式是 （ ） A．美國(guó)模式 B.英國(guó)模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 40．高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)包括：形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)和 （ ） A．隊(duì)伍結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．課程結(jié)構(gòu) D.學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 41．高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整的決定性要素是 （ ） A．教育因素 B.政治制度因素 C．科學(xué)技術(shù)因素 D.經(jīng)濟(jì)因素 42．影響高等教育的層次結(jié)構(gòu)和科類(lèi)結(jié)構(gòu)的主要因素是 （ ） A．教育因素 B.政治制度因素 C．科學(xué)技術(shù)因素 D.經(jīng)濟(jì)因素 43．不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的構(gòu)成，體現(xiàn)著高等教育的 （ ） A．隊(duì)伍結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．課程結(jié)構(gòu) D.科類(lèi)結(jié)構(gòu) 44．從高校課程的層次構(gòu)成上看，可將課程分為 （ ） A．學(xué)科并列課程、核心課程 B. 公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實(shí)踐課程 45．利用學(xué)校組織、校園文化、師生關(guān)系等給學(xué)生以潛移默化的影響的課程是 （ ） A．實(shí)踐課程 B.顯性課程 C．隱性課程 D.理論課程 46．從形式上看高校課程可分為 （ ） A．學(xué)科并列課程、核心課程 B. 公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實(shí)踐課程 47．從內(nèi)容上看高校課程可分為 （ ） A．學(xué)科并列課程、核心課程 B. 公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實(shí)踐課程 48．從課程時(shí)數(shù)上看高校課程可分為 （ ） A．大課程、中課程、小課程和微型課程 B. 公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實(shí)踐課程 49．首先對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行理論論證的教育家是 （ ） A．蘇格拉底 B.夸美紐斯 C．赫爾巴特 D.凱洛夫 50．在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是 （ ） A．天津中西學(xué)堂 B.南洋公學(xué) C．京師同文館 D.山西大學(xué)堂 51．上世紀(jì)50年代，英美等國(guó)提出一種致力于按照學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是 （ ） A．開(kāi)放教學(xué) B.巴達(dá)維教學(xué)法 C．曼格依木教學(xué)法 D.協(xié)作教學(xué) 52．通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法是 （ ） A．問(wèn)答法 B.實(shí)驗(yàn)法 C．講授法 D.討論法 53．與注入式教學(xué)相對(duì)立的是 （ ） A．啟發(fā)式教學(xué) B.愉快式教學(xué) C．漸進(jìn)式教學(xué) D.個(gè)別式教學(xué) 54．從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑是 （ ） A．政治課 B.專(zhuān)業(yè)課 C．“三育人” D.社會(huì)實(shí)踐 55．以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法稱(chēng)為 （ ） A．電化教學(xué)法 B.智能教學(xué)法 C．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法 D.多媒體教學(xué)法 56．教育部制定《關(guān)于發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見(jiàn)》是在 （ ） A．1994年 B.1998年 C．1999年 D.2000年 57．解決某一科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，具有一定的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果稱(chēng)為（ ） A．理論性成果 B.應(yīng)用性成果 C．階段性成果 D.教學(xué)研究成果 58．能夠提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究成果稱(chēng)為 （ ） A．理論性成果 B.應(yīng)用性成果 C．發(fā)展性成果 D.教學(xué)研究成果 59．以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的教育形式是 （ ） A．教學(xué) B.科研 C．管理 D.社會(huì)實(shí)踐 60．教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者是 （ ） A．教務(wù)處 B.團(tuán)委 C．學(xué)生會(huì) D.個(gè)人 61．通過(guò)擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法是 （ ） A．情感交流法 B.說(shuō)理啟迪法 C．調(diào)查研究法 D.榜樣教育法 62．以良好的行為來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方法是 （ ） A．情感交流法 B.說(shuō)理啟迪法 C．調(diào)查研究法 D.榜樣教育法 63．教學(xué)和科學(xué)研究并重的大學(xué)其教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為 （ ） A．金字塔型 B.倒金字塔型 C．卵型 D.柱型 64．教師勞動(dòng)對(duì)象的差異性、復(fù)雜性，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段的專(zhuān)業(yè)化等決定了教師勞動(dòng)的 （ ） A．個(gè)體性 B.群體性 C．復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性 65．不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類(lèi)學(xué)校之間的比例關(guān)系體現(xiàn)高等教育的 （ ） A．形式結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．能級(jí)結(jié)構(gòu) D.地區(qū)結(jié)構(gòu) 66．高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)包括：學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)和 （ ） A．形式結(jié)構(gòu) B. 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) C．能級(jí)結(jié)構(gòu) D. 層次結(jié)構(gòu) 67．高等教育宏觀管理體制實(shí)行中央集權(quán)制的國(guó)家是 （ ） A．法國(guó) B.美國(guó) C．日本 D.德國(guó) 68．把教育平等概念的演變劃分為保守主義階段、自由主義階段、激進(jìn)主義新概念階段的教育家是 （ ） A．胡森 B.西爾弗 C．柏拉圖 D.馬斯格雷夫 69．提倡個(gè)人本位教育價(jià)值觀的代表人物是 （ ） A．柏拉圖 B.盧梭 C．斯賓塞 D.赫欽斯 70．《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于 （ ） A．1957年 B.1961年 C．1995年 D.1998年 二、多項(xiàng)選擇題（每小題的備選答案中至少有兩個(gè)以上的正確答案，將你所選的正確答案號(hào)碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得一分，選錯(cuò)或不選得零分） 1． 19世紀(jì)后半期高等教育的層次出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，如在美國(guó)形成了各種層次的高等學(xué)校，有 （ ） A．研究性大學(xué) B.一般性大學(xué) C．文理學(xué)院 D. 社區(qū)學(xué)院 E．短期大學(xué) 2． 在許多國(guó)家非正規(guī)大學(xué)也逐漸被納入高等教育的范疇，下列哪些形式的大學(xué)屬于非正規(guī)大學(xué) （ ） A．業(yè)余大學(xué) B.老年大學(xué) C．成人大學(xué) D.空中大學(xué) E．廣播電視大學(xué) 3． 高等教育受一定的政治制度的的制約，政治制約著高等教育的 （ ） A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C．教育的結(jié)構(gòu) D.教育體制 E．教育的方針、目的 4．哈佛大學(xué)重視通識(shí)教育教育，核心課程包括文學(xué)與藝術(shù)和 （ ） A．科學(xué) B.歷史研究 C．外國(guó)文化 D.道德思考 E．社會(huì)分析 5．文化主要影響高等教育的 （ ） A．高等教育內(nèi)容 B.高等教育方法 C．高等教育的實(shí)施 C.高等教育的特色 E．高校的校園文化 6．西方最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)有： （ ） A．薩萊諾大學(xué) B.哈佛學(xué)院 C．巴黎大學(xué) D.牛津大學(xué) E．劍橋大學(xué) 7．近代中國(guó)最早建立的新式大學(xué)有： （ ） A．天津中西學(xué)堂 B.南洋公學(xué) C．京師大學(xué)堂 D.山西大學(xué)堂 E．京師同文館 8．高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于 （ ） A．柏林大學(xué) B.威斯康星大學(xué) C．劍橋大學(xué) D.巴黎大學(xué) E．康乃爾大學(xué) 9．教育方針的基本內(nèi)容主要包括 （ ） A．教育發(fā)展的指導(dǎo)思想 B.教育的培養(yǎng)目標(biāo) C．實(shí)施的途徑 D.教育的內(nèi)容 E．教育的手段 10．教育目的制約著 （ ） A．教育手段的選擇 B.教育政策的制訂 C．教育制度的建立 D.教育內(nèi)容的確定 E．教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 11．高等教育的目的主要有 （ ） A．調(diào)控作用 B.激勵(lì)作用 C．導(dǎo)向作用 D.評(píng)價(jià)作用 E．促進(jìn)作用 12．高等教育由英才階段向大眾階段轉(zhuǎn)變的模式有 （ ） A．美國(guó)模式 B.英國(guó)模式 C．法國(guó)模式 D.日本模式 E．德國(guó)模式 13．目前我國(guó)成人高等學(xué)校系統(tǒng)從形式上可分為以下幾種 （ ） A．職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué) B.廣播電視大學(xué) C．函授學(xué)院和普通高校的函授部 D.夜大學(xué) E．教育學(xué)院 14．高校崗位設(shè)置的原則是 （ ） A．系統(tǒng)原則 B.激勵(lì)原則 C．整體效應(yīng)原則 D.最低崗位數(shù)原則 E．動(dòng)態(tài)性原則 15．實(shí)行中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的國(guó)家有 （ ） A．美國(guó) B.英國(guó) C．法國(guó) D.意大利 E．瑞典 16．實(shí)行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的國(guó)家有 （ ） A．美國(guó) B.英國(guó) C．德國(guó) D.日本 E．瑞典 17．高等學(xué)校的管理模式有以下幾種類(lèi)型 （ ） A．美國(guó)模式 B.英國(guó)模式 C．澳大利亞模式 D.日本模式 E．歐洲大陸模式 18．高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括： （ ） A．隊(duì)伍結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C．課程結(jié)構(gòu) D.學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) E．教材結(jié)構(gòu) 19．影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有 （ ） A．文化傳統(tǒng)因素 B.政治制度因素 C．科學(xué)技術(shù)因素 D.經(jīng)濟(jì)因素 E．教育因素 20．目前我國(guó)高等教育布局形成的較為突出的模式是 （ ） A．梯度結(jié)構(gòu)模式 B.中心城市模式 C．一體化模式 D.多樣化模式 E．點(diǎn)狀分布模式 21．影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有 （ ） A．文化傳統(tǒng)因素 B.體制因素 C．學(xué)術(shù)因素 D.區(qū)域發(fā)展水平因素 E．教育因素 22．高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要有 （ ） A．創(chuàng)造性 B.復(fù)雜性 C．個(gè)體性 D.群體性 E．多樣性 23．高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)是指 （ ） A．職務(wù)結(jié)構(gòu) B.學(xué)歷結(jié)構(gòu) C．年齡結(jié)構(gòu) D.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) E．層次結(jié)構(gòu) 24．從學(xué)習(xí)主體的角度分析，大學(xué)教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的 （ ） A．獨(dú)立性 B.自主性 C．探索性 D.專(zhuān)業(yè)性 E．復(fù)雜性 25．高校的基本任務(wù)決定了大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特征有 （ ） A．獨(dú)立性 B.自主性 C．研究性 D.專(zhuān)業(yè)性 E．復(fù)雜性 26．大學(xué)的教學(xué)原則主要包括 （ ） A．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則 C．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則 E．面向全體與因材施教相結(jié)合 27．高校教學(xué)計(jì)劃的組成包括 （ ） A．專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) B.課程設(shè)置 C．主要教學(xué)活動(dòng) D.時(shí)間分配 E．學(xué)年編制 28．編制教學(xué)大綱的原則是 （ ） A．目的性 B.前沿性 C．啟迪性 D.思想性 E．適用性 29．19世紀(jì)末出現(xiàn)了致力于按照學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是 （ ） A．開(kāi)放教學(xué) B.巴達(dá)維教學(xué)法 C．曼格依木教學(xué)法 D.協(xié)作教學(xué) E．個(gè)別教學(xué) 30．課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有 （ ） A．備課 B.上課 C．課后總結(jié) D.布置作業(yè) E．實(shí)習(xí) 31．教師指導(dǎo)畢業(yè)論文應(yīng)遵循的原則是 （ ） A．系統(tǒng)性原則 B.激勵(lì)性原則 C．教育性原則 D.科學(xué)性原則 E．因材施教原則 32．通過(guò)直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法有 A．練習(xí)法 B.實(shí)驗(yàn)法 C．演示法 D.參觀法 E．討論法 33．教育技術(shù)領(lǐng)域包括 （ ） A．教育者 B.學(xué)習(xí)者 C．學(xué)習(xí)資源 D.教育開(kāi)發(fā)職能 E．教育管理職能 34．近代直觀性教育技術(shù)包括 （ ） A．看圖 B.演示模型 C．參觀 D.標(biāo)本 E．錄音 35．教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在 （ ） A．影響教育決策 B.影響教學(xué)模式 C．影響教學(xué)效率 D.影響教育規(guī)模 E．影響學(xué)習(xí)方式 36．科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)步驟 （ ） A．確定課程的教學(xué)目標(biāo) B. 編審試題 C．建立試題庫(kù) D.實(shí)施考試、閱卷評(píng)分 E．考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 37．教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)包括 （ ） A．教學(xué)素質(zhì) B.教學(xué)思想 C．教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)效果 E．教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 38．高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則 （ ） A．社會(huì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一 B. 科研與教學(xué)相互促進(jìn) C．正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的關(guān)系 D.加速科研成果轉(zhuǎn)化和推廣 E．遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合 39．中國(guó)科學(xué)院面向全國(guó)設(shè)立的研究基金有 （ ） A．自然科學(xué)基金 B. 社會(huì)科學(xué)基金 C．科學(xué)發(fā)展基金 D. 青年科學(xué)基金 E．教育科學(xué)基金 40．高校思想政治教育應(yīng)遵循的原則是 （ ） A．方向性原則 B. 疏導(dǎo)性原則 C．理論聯(lián)系實(shí)際原則 D. 教育與自我教育相結(jié)合原則 E．統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則 三、判斷題(在你認(rèn)為正確的題干后面的括號(hào)內(nèi)劃√，你認(rèn)為是錯(cuò)誤的題干后面的括號(hào)內(nèi)劃) 1．在國(guó)際上高等教育也被稱(chēng)之為“中等后教育”和“第三級(jí)教育”。 （ ） 2．高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育。 （ ） 3．舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)是30%。 （ ） 4． 從測(cè)定教育資本儲(chǔ)量入手，可以推算出教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。 （ ） 5． 科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高等教育最為直接和明顯的影響表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育手段上。（ ） 6．高等學(xué)校的出現(xiàn)在西方可以追溯到中世紀(jì)。 （ ） 7．1810年創(chuàng)辦的柏林大學(xué)突破傳統(tǒng)大學(xué)的模式，確立了社會(huì)服務(wù)的職能。 （ ） 8．培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能。 （ ） 9．教育目的既具有主觀性，又具有客觀性。 （ ） 10．高校學(xué)校德育工作是我國(guó)社會(huì)主義高等教育制度的體現(xiàn)。 （ ） 11．西方個(gè)人本位教育價(jià)值觀可溯源于盧梭。 （ ） 12．通識(shí)教育實(shí)行的是一種博雅教育。 （ ） 13．根據(jù)21世紀(jì)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，課程體系應(yīng)該是“深井型 ”。 （ ） 14．馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的 全面發(fā)展的唯一方法是學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。 （ ） 15．現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 （ ） 16．高等教育平等的含義是高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)平等。 （ ） 17．我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革的基本方向之一是擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。 （ ） 18．高等教育的效率是指高等教育內(nèi)部的投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系。 （ ） 19．高等教育的平等是以高等教育的質(zhì)量為前提的。 （ ） 20．我國(guó)高等教育政策的取向?yàn)椤靶蕛?yōu)先”。 （ ） 21．學(xué)制的建立受社會(huì)政治制度的制約。 （ ） 22．我國(guó)普通高等學(xué)校主要分為兩個(gè)層次：高等專(zhuān)科學(xué)校和大學(xué)。 （ ） 23．我國(guó)高等自學(xué)考試制度被稱(chēng)之為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”。 （ ） 24．法國(guó)實(shí)行的是集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。 （ ） 2