2021-2022年人教版三上《萬以內(nèi)數(shù)的減法》WORD版教案2

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1、2021-2022年人教版三上《萬以內(nèi)數(shù)的減法》WORD版教案2 教學(xué)內(nèi)容：書P22——23萬以內(nèi)不連續(xù)退位減法和25頁第1、4題 教學(xué)目標(biāo)：能正確地25頁第1、4題會解答有關(guān)的應(yīng)用題。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點：減法的計算法則。不連續(xù)退位減法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算。（用口算卡片出示） 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 豎式計算。（學(xué)生板演） 54－21＝　　79－37＝　　65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜

2、歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系

3、更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？集體討論，依照法則進行評講：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？哪一組說說你們的方法？學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。 3、獨立完成25頁第1、4題 4、判斷對錯： 　　　　321　　　　　　628 　　　　　 7324 　　　　　1 582 　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （

4、 ）　 － 847 （ ） 　　　　238 　　　　　 145 　　　　　 4786　　　　　　 675 三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的不連續(xù)退位減法，還是要嚴(yán)格遵守減法的計算法則去計算。 四、教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年人教版三上《萬以內(nèi)數(shù)的減法》WORD版教案3 教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法? 教學(xué)目標(biāo)：? 能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。? 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。? 重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法? 教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)? 口算。（用口算卡片出示）? 80

5、－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　? 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝? 豎式計算。（學(xué)生板演）? 54－21＝　　79－37＝　　65－24＝? 計算后提問：筆算減法要注意什么？? 二、新授? 1、教學(xué)例題1? 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。? 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？? 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢

6、？你從書上觀察到了什么線索？? 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。? 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？? 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。? 師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？? 學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示? 集體討論，依照法則進行評講? 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？? 2、教學(xué)例題2? 師：現(xiàn)

7、在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？? 學(xué)生自由發(fā)言? 同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，?同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，?好不好？? 哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）? 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？? 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。? 3、獨立完成25頁第1、4題?

8、4、判斷對錯：? 　　　　321　　　　　　628?　　　　　7324?　　　　　1582? 　　　?－93?（?）　?－?473?（?）　?-?2538?（?）　?－?847?（?）? 　　　　238?　　　　　?145?　　　　　4786　　　　　　675? 第二、三課時? 教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）? 教學(xué)目標(biāo)：? 用多種方法解決問題? 提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。? 重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維? 教學(xué)過程：? 一、復(fù)舊引新? 1、填空：? 78=80－（?）?87=（?）－（?）?99

9、=（?）－（?）? 198=（?）－（?）?297=（?）－（?）? 提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？? 87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？? 仿照前三題，想后兩題怎樣做？? 2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：?574+200?453－300?456+198?725+79? 748－97?356－299? 女生組：?574+200?453－300?456＋200－2?725+80－1? 748－100+3?356－300＋1? 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難

10、，師抓住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。? 揭題：加、減法的一些簡便算法? 三、新課教學(xué)；? 四、（一）教學(xué)加法的簡算方法? 五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法? 六、出示例1：?113＋59? （1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？? （2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1? （3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。?

11、113+59=?113+60－1?=172?強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。? （4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。? 2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法? 出示例2：?276?＋?98? （1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：?276＋98? =?276＋（?）－（?）? =（?）? （2）為什么加上100又減2？? （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）? （3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：? 276＋97?=?276＋100－3?=?373? （4）為什么減去

12、3？板書：多加3要減3。? 3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）? 4、試一試、想一想、填一填? 156＋87=156＋90?○?□=□? 74＋198=74＋200?○?□=□? 5、減法中能用簡便算法嗎？? （二）教學(xué)減法的簡算方法? 出示例3：?165－97? （1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）? （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）? （3）完整地把思考和計算過程說一遍。? 165

13、－97=165－100＋3=68? （4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？? 師板書：多減2要加2? 多減1要加1? （5）想：165－100＋1=165－（?）? （6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）? （三）看書質(zhì)疑? 完成第38頁的“做一做”? 三、鞏固練習(xí)? 1、電腦出示填空：? 例：＋89看作（加90減1）? ＋198看作（?）? －97看作（?）? ＋299看作（?）? －299看作（?）? 2、判斷下列簡便算法是否正確：? a：126＋68=126＋70－

14、2? b：98＋67=67＋100－2? c：253－99=253－100－1? d：142－89=142－100－11? 3、想一想、填一填? 276＋（?）=276＋200－3? 435－（?）=435－300＋2? （?）＋267=267＋100－3? 534－（?）=534－300＋2? 4、比一比，誰找的簡便算法最多? 197＋98?98＋299? 四、總結(jié)：? 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？? 2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？?法簡便計算的規(guī)律是什么？? 4、便計算的規(guī)律是什么？?

15、 5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？? 加減法的驗算? ●教學(xué)內(nèi)容：? 教科書第27頁的內(nèi)容。? ●教學(xué)目標(biāo)：? ①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。? ②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。? ③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。? ●教具準(zhǔn)備：? 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。? ●教學(xué)過程：? 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。? 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？? 生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。? 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽

16、去超市買東西，從圖1中你看到了什么？? 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。? 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。? 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。? 師：全班動手計算。? 板書：135+48=183（元）? 1?3?5? +?4?8? 1?8?3? 師：看小精靈說什么？? 生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？? ●板書：加法的驗算? 合作學(xué)習(xí)探究新知? ①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。? （反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）? 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告

17、訴大家？? 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：? 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。? 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。? 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。? 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？? ②做一做：教科書第27頁。? ③數(shù)學(xué)門診部。? ④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。? 1?7?5?3?2?9?2?5?9? +?6?2?+?4?6?4?+?1?4?8? 1?3?7?8?4?3?3?0?7? ●全課小結(jié)：? 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么

18、？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。? 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？? ●教學(xué)內(nèi)容：? 教科書第28頁的內(nèi)容。? ●教學(xué)目標(biāo)：? ①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。? ②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。? ③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。? ●教具準(zhǔn)備：? 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。? ●教學(xué)過程：? 創(chuàng)設(shè)情境：? 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。? 生1：爸爸

19、買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。? 生2：……? 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？? 板書：200-183=17（元）? 2?0?0? -?1?8?3? 1?7? 師：小明說什么？? 生：小明說找的錢對不對呢？? 師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？? ●板書：減法的驗算? 合作學(xué)習(xí)探究新知? ①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。? （反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）? 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？?

20、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：? 生1：我用200減17，看是不是等于183。? 生2：我用17加上183，看是不是等于200。? 師：你最喜歡哪種方法？? ②做一做：教科書第28頁。? ③比一比，看誰聰明。? 用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。? ④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）? 蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。? 1?4?7?7?8?0?4?6?4? -?2?8?-?5?1?-?2?2?3? 1?2?9?7?3?9?2?4?1? ●全課小結(jié)：? 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

21、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？? ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。? 實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。? ●教學(xué)內(nèi)容：? 教科書第29頁到31頁。? ●教學(xué)目標(biāo)：? 1、結(jié)合實際問題加強計算。? 2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。? ●教學(xué)過程：? 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：? 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）? 2、在正確的計算結(jié)果下面打ü? 6?3?4?3?5?9?6?6?3?4?0?4?8?6?9?2?3?9? -1?8?4

22、?+?4?7?1?-?2?8?2?-?1?8?6?-?5?7?8?+?5?7?1? 5?5?2?8?3?0?8?4?5?3?1?8?2?9?1?8?0?0? （?）?（?）?（?）?（?）?（?）?（?）? 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。? 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。? 563+528=?696+241=?70+260=? 991837330? 1081937230? 10911037267? 4、教科書第30頁，6? 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？? 5、教科書第31頁，8? 小精靈說：

23、用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。? 6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？? （自己總結(jié)，小組交流）。? 7、作業(yè)：? ①第29頁，3、4? 第30頁，5、7? ②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。? ●教學(xué)內(nèi)容：? 教科書第32頁、33頁。? ●教學(xué)目標(biāo)：? ①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。? ②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。? ●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。? 教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。? ●教學(xué)設(shè)計

24、：? 小組交流、整理知識。? ①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。? （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）? ②小組匯報，全班交流? 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。? 小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。? 小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。? 小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。? 小組5：我們知道了加減法

25、的驗算。? （教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定）? 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。? 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。? ①嘗試編題，抽象法則。? 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？? 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：? 1?8?7?7?2?6?9?4?0?7?0?8? +?5?9?+?5?9?8?-?7?6?2?-?3?8?9? 讓學(xué)生把編出的題目進行計算。? （訂正時提問）? 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？?

26、 生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。? 生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。? 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？? 生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。? 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？? 生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。? 生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。? 生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。? 師：

27、以上幾個同學(xué)對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？? 生：能！? ②反饋測試，靈活]掌握。? 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）? （學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）? （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。? 第二題：啄木鳥診所? 44?2?3?5?0?0?5?0?1?3?0?1? +?3?4?9?-?4?5?3?+?3?8?9?-?8?4? 7?6?2?1?5?7?8?8?0?2?2?7? 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?/p>

28、？集體訂正，分別說說錯在哪？? 應(yīng)用拓展，解決問題。? ①課件出示? 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？? （根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）? ②課件出示? 用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？? 生：下午孵出了多少只小雞？? 學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）? 師：你還能提出什么問題嗎？? 生：這一天共孵出了多少只小雞？? 學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）? 師：誰還有其他的問題？? 生：還剩下多少個雞蛋？? 學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）? ●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？? 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。 ?