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1、2021-2022年嶺南版小學美術(shù)六年級下冊《第16課難忘師生情》教案
教學目標：
1．知識與技能：
把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 過程與方法：
（1）在觀察中把握教師的外貌特征；
（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：
（3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。
教學要點：
1. 教學重點：
如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 教學難點：
如何表現(xiàn)學生對教師的感情。
3. 興趣點：
（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；
（2）用夸張的手
2、法表達自己對教師的印象。
4. 教學觀察點：
由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
作業(yè)要求：
1. 基本要求：
用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。
2. 較高要求：
能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。
3. 個性探究：
大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。
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教學活動設計
1、觀察與發(fā)現(xiàn)。
（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。
（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？
2、欣賞與感受(畫家作品)
（1）感覺要素的描述：這幅畫中
3、的女教師五官有什么特征?她在干什么?
（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？
（3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？
3、創(chuàng)作與評價。
（1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？
（2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？
（3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達真切。
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附送：
2021-2022年嶺南版小學美術(shù)
4、六年級下冊《第18課再見了，母?！方贪?
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；
（2）綜合運用學過的美術(shù)知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。
2. 過程與方法：
?（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構(gòu)成和墻報設計的知識；
?（2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素；
（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：
（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點
l. 教學重點：
?學習展示設計
5、內(nèi)容、形式與方法。
2. 教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
3. 興趣點：
（1）欣賞展示設計的分類作品；
（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。
4. 觀察點：
（1）平面展示與立體展示的多種形式；
（2）組合式插接和展示設計圖。
作業(yè)要求
1. 基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術(shù)作品以合適的形式進行展示設計。
2. 較高要求：
?以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調(diào)。
3. 個性探究：
展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調(diào)協(xié)調(diào)，富有情感表達的感染力。
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教學活
6、動設計：
1. 探究活動一：創(chuàng)設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。
說一說：
（1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。
（2）你準備了什么禮物獻給母校？
?想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢?
?教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設計活動。
2. 探究活動二：尋找合作伙伴。
方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。
意圖：能使展示設計更容易條理
7、清晰。
方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。
意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。
如：平面作品可粘貼展示在一個立體構(gòu)成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質(zhì)感、有機理變化的平面設計作品前。
3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。
想一想：課本圖片上的展示設計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？
說一說：
（1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎?
（2）“成長的足跡”所展示的內(nèi)容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內(nèi)容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？
試一試：運用什么形式展示我們的作品？
4. 探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。
想一想：
（l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調(diào)設計”貫穿整體展覽？
（2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設計？
做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。
5. 探究活動五：欣賞與評價。
主題突出，富有創(chuàng)意，色調(diào)協(xié)調(diào)，制作精美。
6. 課后延伸：
（1）書中所展示的內(nèi)容基本是平面作品，你的立體美術(shù)作品又該用什么方式進行展示呢？
（2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術(shù)學習成長足跡”的交流與綜合運用美術(shù)知識的總結(jié)交流?
2021-2022年嶺南版小學美術(shù)六年級下冊《第16課難忘師生情》教案
