2022春浙教版語文一上《b p m f》word教案

《2022春浙教版語文一上《b p m f》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春浙教版語文一上《b p m f》word教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春浙教版語文一上《b p m f》word教案 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2.認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 　　教學(xué)重點 　　　1.教讀、教寫b p m f. 　　　2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　　3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備　教學(xué)課件掛圖 　　教學(xué)時間　2課時 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。 　　　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，

2、這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 　　二、教學(xué)發(fā)音 　　　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。 　　　1.教學(xué)聲母“b” 　　 　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕

3、又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 　　　2.用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 　　 　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！? 　　三、讀語境歌 　　　　指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。” 　　四、教學(xué)書寫 　　　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　　復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 　　二、教學(xué)拼讀 　　　1.出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生

4、這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 　　　2.教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 　　　3.學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 　　 　4.帶調(diào)拼讀。 　　　?。?）出示音節(jié)。 　　　　 　　出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向

5、學(xué)生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。 　　　?。?）教學(xué)讀法。 　　　　 　　用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。 　　　5.用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。 　 附送： 2022春浙教版語文一上《d t n l》word教案 教 學(xué)目 標(biāo)： 1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 教 學(xué)重 點： 1．學(xué)會“d t n l”四

6、個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 教 學(xué)難 點： 1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ?2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。 課時安排：2課時 第一課時 課時目 標(biāo)： 學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教 學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?????? 昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

7、 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖 　?。?）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？ 　?。?）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。 　?。?）教師范讀“d”。 　?。?）學(xué)生隨讀“d”。 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 　?。?）學(xué)生再發(fā)音體會。 2．學(xué)習(xí)“d”的形 　?。?）你有什么好辦法記住“d”的形呀？ 　?。?）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？ 　?。?

8、）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖 　?。?）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？ 　　（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。 　?。?）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 　　（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 　　（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”

9、。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？ 　?。?）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形： 　?。?）出示n的圖：圖上畫的是什么？ 　?。?）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 　?。?）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 　　（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？ 　?。?）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門n，二門m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形 　?。?）出示“l(fā)”的圖：圖上

10、的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ 　?。?）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 　　（3）學(xué)生隨讀體會。 　?。?）小孩手里拿著的是什么？像什么？ 　?。?）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。 　?。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。 三、正確書寫“d t n l” 　　過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！ 1．學(xué)生自學(xué) 　　 請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ 2．請

11、同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。 3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。 4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。 四、小結(jié) 剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。 五、作業(yè) “d t n l”各寫一行 第二課時 課時目 標(biāo)： 學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 教 學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 　　1．抽讀聲母卡片“d t n l”。 　　2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。 　　3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

12、 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。 1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié) 　?。?）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。 　?。?）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 　　（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。 　?。?）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。 　?。?）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。 　?。?）同桌互拼，相互糾正。 　　（7）開火車拼讀。 　?。?）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：　“

13、du、ti” 　?。?）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。 3．鞏固練習(xí) 　　dì? dú? tī? tù? nù? nǚ? lù? lǘ 　?。?）自己試拼音節(jié)。 　?。?）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。 　?。?）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　?。?）同桌互讀。 　　（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)） 　　提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。） 2．點擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná” （1）自己試著讀，（2）

14、指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。 3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——?！猟?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。 4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。 5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。 6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。 四、讀兒歌 1．在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。 2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。 3．結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。 4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文 1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。 2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 3．自由讀。 4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 5．指名讀。 六、小結(jié)： 　　今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，小朋友們真棒！ 七、作業(yè)： 練讀本課的音節(jié)及兒歌