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1、2022春鄂教版語文三下《古詩誦讀：江畔獨步尋花》公開課教案
古詩誦讀《江畔獨步尋花》
前川二小魯臺校區(qū) 楊明清
江畔獨步尋花
教學目標：
1.朗讀、背誦古詩。
2.體會詩中表達的思想感情。
教學重點：
在讀中理解詩句的意思。
教學難點：
體會詩人表達的思想感情。
教學過程：
一、導入
《江畔獨步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。同學們，還記得我們以前學過其中的一首詩嗎？（生答）
今天我們繼續(xù)學習另外一首。板書課題：江畔獨步尋花
二、走進古詩
1.簡介作者。（學生利用
2、課前收集的資料介紹）
杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老。生于河南鞏縣（今鞏義市），唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。
2.學生初讀古詩，體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1.學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1.學生邊讀邊展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流：
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
黃師塔前的江水向
3、東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。
（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1.學習了這首詩后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
附送：
2022春鄂教版語文三下《古詩誦讀：牧童》word教案
教學目標
1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。
3．想象詩歌所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
教學難點
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學難點
?
4、體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中牧童童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學過程
一、 童年趣事分享導入(童年故事匯)
同學們說一些關于自己的童年故事
教師總結：童年是首動聽的歌，童年是一幅美麗的畫，童年更是一首詩
（板書課題：牧童）
大家看一看課本，這首詩是哪位是人寫的？（出示呂巖的相關資料）
二、初讀課文。
1、大聲的 自由朗讀。請學同學朗讀
2、強調讀詩要注意韻律、節(jié)奏。要學生畫出節(jié)奏
在黑板上展示正確的節(jié)奏，再次朗讀。（再次大聲朗讀）
3、教師作朗讀示范。
（要求：請同學們閉上雙眼，靜靜地聽老師朗讀，并說說你從朗讀中看了怎樣的畫面
5、）
三、理解課文
（1）當有同學說到廣闊的草原時，ppt出示“草鋪橫野六七里”的詩句，題問從哪里看出草原的廣闊。（找準詩眼）
（2）六七里真的只有六七里嗎？ （六七里是虛指，強調草原的廣闊）
（3）在廣闊無垠的草原上，牧童會做些什么呢？（引出下一句）
牧童的笛聲課調皮了，大家把“笛弄晚風三四聲”再讀一讀，哪個字最能體現著風的調皮。（“弄”字）
三四（虛指笛聲時斷時續(xù)），說到虛指，還有那一句是和這一句也是同樣的
出示兩句詩，體會兩個虛指的詞（兩次互換位置）
（4）總結前兩句詩的學習方法
(5)自己分析下面兩句詩，說一說你的理解
（6）重點解讀臥，為什么用“臥”
（7）詩人正在經歷著戰(zhàn)爭、詩人筆下的牧童啊蓑衣也沒有脫，就臥在廣闊的草原上，這說明什么？總結本首詩的中心思想（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活）
（8）、再讀一遍這首詩，要讀出牧童的自由自在、無憂無慮
作業(yè)：
背誦這首，收集我們學過的有關牧童的詩
四、板書設計
2022春鄂教版語文三下《古詩誦讀：江畔獨步尋花》公開課教案
