小學(xué)生段篇積累與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐.doc

小學(xué)生段篇積累與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告蒙古營(yíng)中心小學(xué)課題組賈玉華一、研究背景 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一?？墒窃诋?dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中，存在的普遍問題是“耕耘不見收獲”“投入多，產(chǎn)出少”費(fèi)時(shí)低效，教師們整天備課沒少費(fèi)心，上課沒少費(fèi)勁，練習(xí)題天天做，可就是成績(jī)上不去，學(xué)生的語(yǔ)文能力不見提高。 問題的結(jié)癥可以用四個(gè)字來概括：腦袋太空。就是說學(xué)生頭腦中缺少與教學(xué)相匹配的語(yǔ)言材料，語(yǔ)文積累不夠，不能與教師思路建立有效的呼應(yīng)聯(lián)系，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，也限制了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。 語(yǔ)文積累就是多讀、多背、多角度、多層次的去感知、記憶語(yǔ)言素材。特級(jí)教師于永正說過：“我們提倡把讀、誦、背當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)去落實(shí)，把讀熟到能背誦當(dāng)成第一個(gè)指標(biāo)去考察，在此基礎(chǔ)上再談理解和感悟?！笔熳x成誦是進(jìn)行語(yǔ)言積累的傳統(tǒng)教學(xué)法寶，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)行之有效的手段，誦讀包括課內(nèi)的精讀課文的段篇，也要從課外選擇一些好書來讀，背誦的內(nèi)容要精選，對(duì)所選的內(nèi)容要求學(xué)生反復(fù)誦讀，以至熟讀成誦，牢記在心，積累下來，增加“內(nèi)存”。這個(gè)讀背過程，就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料的過程，是博聞強(qiáng)識(shí)，增強(qiáng)記憶力的過程，是潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神熏陶的過程，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。 教師，是人類靈魂的工程師，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，組織和指導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀積累，我們責(zé)無旁貸，義不容辭，即是義務(wù)，又是責(zé)任。二、研究目的：1、從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實(shí)處，“應(yīng)試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好的段篇積累習(xí)慣的研究有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和必要性。俗話說“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。2、就“小學(xué)生段篇積累與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐”這一課題而言，各地教科研部門開展的研究，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進(jìn)一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。3、研究“小學(xué)生段篇積累與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)踐”這一課題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容 我們的民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族的優(yōu)秀文化令我們自豪、驕傲，尤其是漢語(yǔ)言其內(nèi)涵的豐富，表情達(dá)意的準(zhǔn)確，是其他語(yǔ)種所不及的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。重要性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠正確的理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。也就是說，語(yǔ)言積累是語(yǔ)文教學(xué)的重要使命。所以，有人說：“積累是構(gòu)建語(yǔ)文之塔的金磚。”那么，怎樣去積累，才能使學(xué)生形成和發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是引領(lǐng)學(xué)生唱好“閱讀、摘抄、背誦”這語(yǔ)言積累的三步曲。（一）、閱讀語(yǔ)文教學(xué)首先要通過閱讀來攝取語(yǔ)言信息，這是一種古老而永恒的攝取方式。當(dāng)然，僅僅依靠教材里精心篩選的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教材只不過是一個(gè)載體，我們的教學(xué)就是在課堂上把方法交給學(xué)生后，再鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，要使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”我們語(yǔ)文教師要經(jīng)常對(duì)閱讀范圍、方法等加以指引，把能夠集中體現(xiàn)人類思想精華和高度語(yǔ)言藝術(shù)的珍品奉獻(xiàn)給他們，使學(xué)生用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，讀到他們最需要也最有益于他們身心健康成長(zhǎng)的文章。教師也可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以保證閱讀的持之以恒。（二）、摘抄閱讀的文章中有些語(yǔ)句或有一定的內(nèi)涵或是美文，不僅語(yǔ)言規(guī)范、優(yōu)美，而且在思想性、藝術(shù)性等方面，也承載了人類世界最寶貴的精神財(cái)富。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過寫讀書筆記來積累語(yǔ)言材料。摘抄讀書筆記以摘抄“麗詞佳句”、“精彩片斷”、“精美短文”、“名人名言”為主，也可以寫心得體會(huì)。（三）、背誦我們語(yǔ)文老師應(yīng)把語(yǔ)言積累的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生背誦上。在熟讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)在美和語(yǔ)文的整體美，體會(huì)、品味語(yǔ)言的趣味性和節(jié)奏感。這樣，學(xué)生不僅能積累豐富的語(yǔ)言材料，還能掌握得當(dāng)?shù)淖l詞造句的方法，在平時(shí)說話、寫文章時(shí)就能隨心所欲，受益終生。為保證語(yǔ)言積累三步曲的和諧持續(xù)發(fā)展，還需制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，在課內(nèi)外開展各種各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際演練中得到更大提高。如組織班內(nèi)演講會(huì)、辯論賽、小組信息發(fā)布會(huì)、專題班會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)，亦可組織學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、壁報(bào)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記交流，得意作品交流等?？傊杏?jì)劃、有選擇的指導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄、背誦美文，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的積累，對(duì)于今后學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，會(huì)有非常重要的意義。四、研究方法與過程：1、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。為把這項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處，我校及時(shí)組建了實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)課題管理，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師，課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的要求。而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在實(shí)施研究前，我們針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況組織課題組教師深入學(xué)習(xí)。一方面集中學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀積累方面和寫作積累方面的書籍，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，在課題組里交流心得，更新教師的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)；一方面選派教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗(yàn)；在研究實(shí)踐的過程中，我們珍惜每一次與專業(yè)教研員的交流和研討，進(jìn)一步提高了教師的教育教學(xué)技巧和能力。2、圍繞課題，狠抓實(shí)驗(yàn)工作管理。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣是教育者運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，提高學(xué)生積累質(zhì)量。3、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我校實(shí)驗(yàn)班開設(shè)每周3文的積累任務(wù)。文章的內(nèi)容有的選用指導(dǎo)書上的范例，有的根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況及近期學(xué)生中存在的問題即興而定，在認(rèn)真編寫教案的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的授課方式。教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的積累語(yǔ)言的習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的自覺積累語(yǔ)言，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。我們必須改變?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。五、課題研究的成果1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生懶惰，不愿背誦的壞習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了自覺積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：堅(jiān)持每天20分鐘抄寫，書寫清楚、規(guī)范、美觀；在抄寫過程中已能夠自覺進(jìn)行背誦，自覺寫讀后心得，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，記好聽課筆記，寫好讀書筆記，切實(shí)提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量，養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有表情的誦讀課文，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解；堅(jiān)持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識(shí)，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，思維活躍，不人云亦云，不偏激武斷，實(shí)事求是，辯證全面地看待問題、解決問題，敢于提問，敢于發(fā)表個(gè)人看法。2、實(shí)驗(yàn)班各學(xué)科考試成績(jī)較前有顯著提高，學(xué)生的綜合能力也有了明顯進(jìn)步。在全鄉(xiāng)每學(xué)期末的統(tǒng)考中，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)都居同年級(jí)首位，得到了同行的肯定和校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。從2006年1月開始，我所教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)明顯提高，作文能力也逐漸加強(qiáng)，在奧運(yùn)征文活動(dòng)中，我班宗新星同學(xué)，丁偉同學(xué)，時(shí)海舵同學(xué)都獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。3、教師會(huì)教、善教、教學(xué)水平不斷提高 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在研究中，全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想，教育觀念發(fā)生變化，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，教學(xué)水平不斷提高，在去年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，我校的教學(xué)質(zhì)量及各級(jí)各類活動(dòng)均名列全鄉(xiāng)第一，甚至超過一些城市小學(xué)。 通過這項(xiàng)課題的研究，教師的科研水平不斷提高，逐步由實(shí)踐型向經(jīng)驗(yàn)型、進(jìn)而向科研型轉(zhuǎn)變，一個(gè)科研性的教師群體正在我校形成。六、問題分析與思考經(jīng)過3年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。