利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) ——《年、月、日》設(shè)計(jì)者；郭秋亮 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對(duì)信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！? 本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。 1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識(shí)制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對(duì)年月日的知識(shí)有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動(dòng)態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個(gè)大月，4個(gè)小月和特殊的2月的由來。 2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。 3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識(shí)。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來。在探索四年一閏時(shí)，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。 4、運(yùn)用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動(dòng)方式。 課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。 課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或?yàn)g覽有關(guān)年月日其它知識(shí)等方式，為學(xué)生搭建互動(dòng)、交流的平臺(tái)，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動(dòng)發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個(gè)性。 二、教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年” 2. 學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)有關(guān)年月日的知識(shí)并不陌生，但是對(duì)平閏年的認(rèn)識(shí)，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識(shí)制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)年月日的知識(shí)有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解。 3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識(shí)。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。 4. 技術(shù)準(zhǔn)備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識(shí)（年月日其它有關(guān)知識(shí)）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。 三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)： 課題 年、月、日 課型 新授 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué) 教學(xué) 思路 1、 結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，對(duì)年月日的知識(shí)進(jìn)行較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。 2、 通過看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年、閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。 3、 通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí)、檢測的目的。通過瀏覽年月日的其它知識(shí)，拓展本課內(nèi)容，了解世紀(jì)、季度、星期等其他時(shí)間單位的有關(guān)知識(shí)。 4、布置進(jìn)一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識(shí)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識(shí)。會(huì)判斷平年、閏年。 過程與方法：形成計(jì)時(shí)單位的時(shí)間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 大月和小月的知識(shí)； 判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。 EPD 教育 滲透 點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時(shí)結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價(jià)值的有關(guān)年月日的知識(shí)。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識(shí)（拓展知識(shí)）。教師把探索性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在突破“四年一閏”教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，兩人分工，結(jié)合1993年—2004年2月份年歷，合作填表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享。 3、滲透探索科學(xué)的精神。 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識(shí)、探索未來的意識(shí)。 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式與要求 預(yù)期效果 1、 年、月、日基本知識(shí)。 2、 世紀(jì)、星期、季度等拓展性知識(shí)。 3、 在電腦上直接輸入答案的闖關(guān)練習(xí)。 1、掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，兩人一組，合作探究。 2、結(jié)合年歷和同組的同學(xué)互幫互學(xué)。 3、有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 1、 基本了解有關(guān)年月日的知識(shí)。 2、 了解本課中沒有涉及的其他知識(shí)，對(duì)本課進(jìn)行拓展。 3、 通過練習(xí)達(dá)到檢測對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 年、月、日 一年：12個(gè)月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 閏年：366天 29天 四、課堂教學(xué)過程： 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 約3分鐘 約27分 鐘 約6分鐘 約3分鐘 約1分鐘 一、 激趣引入： 1、 同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？ 你能把你的生日告訴老師嗎？ 2、我們在說自己的生日時(shí)用到了一組時(shí)間單位：年、月、日。 3、板書課題：年月日 二、 瀏覽網(wǎng)頁、共同探討、解決問題。 1、年、月、日的形成。 同學(xué)們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？ 課件展示: 年、月、日的形成 2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日的知識(shí)。 有關(guān)年、月、日的知識(shí)還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看？ 學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。 匯報(bào)交流 （1）月的知識(shí) 一年有多少個(gè)月呀？（板書：） 都哪些月的天數(shù)是31天？ （板書：） 哪些月的天數(shù)是30天？ (板書：) 我們一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？ 一年12個(gè)月，怎么沒有2月呀？ 你對(duì)二月又有了哪些新的了解？（引導(dǎo)：平年2月28天、閏年2 月 29天） 這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天） 怎樣才能計(jì)算出平年有365天呢？ 我們一起來計(jì)算一下。 閏年全年有多少天？（366天） 誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？ （2）記憶法。 你知道了那些記憶大、小月的方法？ 單雙數(shù)記憶法。 兒歌記憶法。 追問：臘、冬各指哪個(gè)月？ 老師還想教大家一個(gè)更直觀的方法呢？ 課件展示：拳頭記憶法 看屏幕，師介紹， （3）大、小月的由來 課件展示：大、小月的由來。 （4）小練習(xí)： 1、 老師說一個(gè)月份，學(xué)生來判斷是大月還是小月。 2、老師說一個(gè)月份，如果是大 月，就高高舉起右手；如果 是小月，就迅速的拍一下手。 3、平年與閏年 (1)課件出示1993至2004年二月份的年歷。 結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。 生匯報(bào)師填寫表格。 (2)觀察這張表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。 (3)練習(xí)：判斷出下面年份是平年還是閏年。 1921年，1988年， 2008年，1900年 1900年，你是怎么判斷出這一年是閏年的？ （課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。 課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。 三、鞏固練習(xí) 同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖難關(guān)，也可以選擇瀏覽關(guān)于年月日的其它知識(shí)。 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 有了那些收獲？ 五、作業(yè)： 課下，同學(xué)們可以進(jìn)一步在網(wǎng)上或生活中搜集有關(guān)年、月、日知識(shí)。 結(jié)束語： 老師也就是你們的朋友祝你們每一日 都健健康康、每一月都快快樂樂、每 一年都有大的進(jìn)步。 一、 1、 學(xué)生說出自己的生日。 2、 自發(fā)說出用到的時(shí)間單位。 二、 1、 學(xué)生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。 2、 學(xué)生打開自己桌面上的年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)習(xí)。 3、 用自己手中的年歷進(jìn)行學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。 4、 匯報(bào)：（預(yù)案） 一年：12個(gè)月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。 有31天的那一月叫大月。 有30天的那一月叫小月。 2月是個(gè)特殊的月份。 平年2月28天， 閏年2月29天。 平年全年有365天。 317+304+28=365 口算結(jié)果 閏年全年有366天。 平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。 7個(gè)大月心中裝， 7前單數(shù)7后雙。 一三五七八十臘， 三十一天永不差， 四六九冬三十日， 平年二月二十八， 閏年在把一日加。 學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。 學(xué)生看自己的屏幕。 判斷老師說的月份是大月還是小月。 用舉起右手和迅速拍手的形式判斷大、小月。 看屏幕上的統(tǒng)計(jì)表格。 結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)填寫情況。 說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 出示一個(gè)年份學(xué)生就指出這個(gè)年份是平年還是閏年。 1921年--平年 1988年—閏年 20008年—閏年 1900能被4整除，是閏年。 看1900年2月份的年歷， 1900年2月有28天。 觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 1、 網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖難關(guān)。 2、 瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年月日的拓展性知識(shí) 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。 2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。 3、本節(jié)課中的知識(shí)性收獲。 一、 1、 和學(xué)生建立良好的關(guān)系，拉近距離，使學(xué)生心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。 2、 認(rèn)識(shí)到在說自己的生日時(shí)用到了時(shí)間單位。 二、 1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。 2、學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、 閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內(nèi)對(duì)年月日的知識(shí)有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。 （1）掌握那些月是大月，那些月是小月。 （2）知道2月的特殊，平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。 （3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計(jì)算得來的。 （4）學(xué)會(huì)記憶大、小月的三種方法 （5）體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 (6)用學(xué)生喜歡的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 （1）學(xué)生針對(duì)問題認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （2）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 （3）不僅讓學(xué)生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 1、 通過兩人共闖難關(guān)，比 一比哪組快，以及答題中出錯(cuò)則延時(shí)（不能馬上進(jìn)入下一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及教育學(xué)生做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 四、1、學(xué)生對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)方式非常感興趣，心情愉悅。2、學(xué)生有了通過電腦不僅可以玩，還能學(xué)知識(shí)的思想轉(zhuǎn)變。 五、對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的布置非常感興趣，對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況有信心。 課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程 課件展示年、月、日的形成 學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁 匯報(bào)交流自學(xué)成果 課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏 探索判斷平年閏年的方法 記大小月的方法 瀏覽年月日其它有關(guān)知識(shí) 或 鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān) 五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動(dòng)方式。同時(shí)教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識(shí)的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。