利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.doc

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利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 ——《年、月、日》設(shè)計者；郭秋亮 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。” 本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。 1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。 2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。 3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。 4、運用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。 課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。 課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或瀏覽有關(guān)年月日其它知識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。 二、教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實驗課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年” 2. 學(xué)生情況分析：學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。 3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。 4. 技術(shù)準備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。 三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計： 課題 年、月、日 課型 新授 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué) 教學(xué) 思路 1、 結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，對年月日的知識進行較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。 2、 通過看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年、閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。 3、 通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，達到對新知識的復(fù)習(xí)、檢測的目的。通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內(nèi)容，了解世紀、季度、星期等其他時間單位的有關(guān)知識。 4、布置進一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)習(xí)資源的意識。 教學(xué) 目標 知識與技能：認識時間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。 過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。 情感態(tài)度價值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。 重點 難點 大月和小月的知識； 判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。 EPD 教育 滲透 點 1、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價值的有關(guān)年月日的知識。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在突破“四年一閏”教學(xué)難點時，兩人分工，結(jié)合1993年—2004年2月份年歷，合作填表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享。 3、滲透探索科學(xué)的精神。 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識、探索未來的意識。 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式與要求 預(yù)期效果 1、 年、月、日基本知識。 2、 世紀、星期、季度等拓展性知識。 3、 在電腦上直接輸入答案的闖關(guān)練習(xí)。 1、掌握計算機的基本操作，兩人一組，合作探究。 2、結(jié)合年歷和同組的同學(xué)互幫互學(xué)。 3、有合作精神、團隊意識。 1、 基本了解有關(guān)年月日的知識。 2、 了解本課中沒有涉及的其他知識，對本課進行拓展。 3、 通過練習(xí)達到檢測對新知識的掌握情況，并對知識進行復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計 年、月、日 一年：12個月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 閏年：366天 29天 四、課堂教學(xué)過程： 時間 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 約3分鐘 約27分 鐘 約6分鐘 約3分鐘 約1分鐘 一、 激趣引入： 1、 同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？ 你能把你的生日告訴老師嗎？ 2、我們在說自己的生日時用到了一組時間單位：年、月、日。 3、板書課題：年月日 二、 瀏覽網(wǎng)頁、共同探討、解決問題。 1、年、月、日的形成。 同學(xué)們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？ 課件展示: 年、月、日的形成 2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日的知識。 有關(guān)年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看？ 學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。 匯報交流 （1）月的知識 一年有多少個月呀？（板書：） 都哪些月的天數(shù)是31天？ （板書：） 哪些月的天數(shù)是30天？ (板書：) 我們一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？ 一年12個月，怎么沒有2月呀？ 你對二月又有了哪些新的了解？（引導(dǎo)：平年2月28天、閏年2 月 29天） 這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天） 怎樣才能計算出平年有365天呢？ 我們一起來計算一下。 閏年全年有多少天？（366天） 誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？ （2）記憶法。 你知道了那些記憶大、小月的方法？ 單雙數(shù)記憶法。 兒歌記憶法。 追問：臘、冬各指哪個月？ 老師還想教大家一個更直觀的方法呢？ 課件展示：拳頭記憶法 看屏幕，師介紹， （3）大、小月的由來 課件展示：大、小月的由來。 （4）小練習(xí)： 1、 老師說一個月份，學(xué)生來判斷是大月還是小月。 2、老師說一個月份，如果是大 月，就高高舉起右手；如果 是小月，就迅速的拍一下手。 3、平年與閏年 (1)課件出示1993至2004年二月份的年歷。 結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。 生匯報師填寫表格。 (2)觀察這張表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。 (3)練習(xí)：判斷出下面年份是平年還是閏年。 1921年，1988年， 2008年，1900年 1900年，你是怎么判斷出這一年是閏年的？ （課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。 課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。 三、鞏固練習(xí) 同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖難關(guān)，也可以選擇瀏覽關(guān)于年月日的其它知識。 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 有了那些收獲？ 五、作業(yè)： 課下，同學(xué)們可以進一步在網(wǎng)上或生活中搜集有關(guān)年、月、日知識。 結(jié)束語： 老師也就是你們的朋友祝你們每一日 都健健康康、每一月都快快樂樂、每 一年都有大的進步。 一、 1、 學(xué)生說出自己的生日。 2、 自發(fā)說出用到的時間單位。 二、 1、 學(xué)生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。 2、 學(xué)生打開自己桌面上的年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)習(xí)。 3、 用自己手中的年歷進行學(xué)習(xí)、驗證。 4、 匯報：（預(yù)案） 一年：12個月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。 有31天的那一月叫大月。 有30天的那一月叫小月。 2月是個特殊的月份。 平年2月28天， 閏年2月29天。 平年全年有365天。 317+304+28=365 口算結(jié)果 閏年全年有366天。 平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。 7個大月心中裝， 7前單數(shù)7后雙。 一三五七八十臘， 三十一天永不差， 四六九冬三十日， 平年二月二十八， 閏年在把一日加。 學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。 學(xué)生看自己的屏幕。 判斷老師說的月份是大月還是小月。 用舉起右手和迅速拍手的形式判斷大、小月。 看屏幕上的統(tǒng)計表格。 結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。 學(xué)生匯報填寫情況。 說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 出示一個年份學(xué)生就指出這個年份是平年還是閏年。 1921年--平年 1988年—閏年 20008年—閏年 1900能被4整除，是閏年。 看1900年2月份的年歷， 1900年2月有28天。 觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 1、 網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖難關(guān)。 2、 瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年月日的拓展性知識 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點。 2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。 3、本節(jié)課中的知識性收獲。 一、 1、 和學(xué)生建立良好的關(guān)系，拉近距離，使學(xué)生心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。 2、 認識到在說自己的生日時用到了時間單位。 二、 1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。 2、學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、 閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。 （1）掌握那些月是大月，那些月是小月。 （2）知道2月的特殊，平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。 （3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。 （4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法 （5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 (6)用學(xué)生喜歡的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。 4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 （1）學(xué)生針對問題認真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （2）引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 （3）不僅讓學(xué)生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 1、 通過兩人共闖難關(guān)，比 一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及教育學(xué)生做事要有認真負責(zé)的態(tài)度。 四、1、學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)方式非常感興趣，心情愉悅。2、學(xué)生有了通過電腦不僅可以玩，還能學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變。 五、對這項作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。 課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程 課件展示年、月、日的形成 學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁 匯報交流自學(xué)成果 課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏 探索判斷平年閏年的方法 記大小月的方法 瀏覽年月日其它有關(guān)知識 或 鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān) 五、學(xué)習(xí)效果評價 本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。