2021-2022年蘇少版音樂(lè)五上《愛(ài)的羅曼斯》教案

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1、2021-2022年蘇少版音樂(lè)五上《愛(ài)的羅曼斯》教案 主備人： 復(fù)備人： 編號(hào) 503 備課 時(shí)間 9月1日 上課 時(shí)間 月 日 教具 鋼 琴 音 響 音 像 資 料 教 學(xué) 內(nèi) 容 1、聽(tīng)：愛(ài)的羅曼斯 愛(ài)之夢(mèng) 2、動(dòng)：我的創(chuàng)造（1） 3、認(rèn)：降記號(hào) 教 學(xué) 目 的 1、通過(guò)欣賞吉他、鋼琴兩種不同樂(lè)器獨(dú)奏曲，對(duì)“獨(dú)奏”這種器樂(lè)形式有明確的認(rèn)識(shí)。能明確分辨樂(lè)段的開(kāi)始與結(jié)束，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的

2、關(guān)系。 2、結(jié)合歌曲演唱。認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1、在聽(tīng)賞、我的創(chuàng)造等活動(dòng)中充分感受音樂(lè)大師藝術(shù)創(chuàng)造的感人力量，使學(xué)生在多彩的音樂(lè)形象中感悟愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。 2、? 在豎笛演奏中sol—miˊ、la—faˊ等大跳音程在演奏中有一定的困難 教 材 分 析 《愛(ài)的羅曼斯》（吉他獨(dú)奏）是法國(guó)影片《被禁忌的游戲》的插 曲。由一首西班牙的傳統(tǒng)民謠改編而成。樂(lè)曲優(yōu)美淳樸的旋律與清澈的 分解和弦完全融合成一體，給人以極深的印象?！稅?ài)的羅曼斯》甚至成 為古典吉他的代代名詞。 《愛(ài)之夢(mèng)》（鋼琴獨(dú)奏）。樂(lè)曲為幽雅的快板，bA大調(diào)，6/4

3、拍。開(kāi)頭甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，優(yōu)美的分解和弦烘托出浪漫的氣氛。音樂(lè)分五段，構(gòu)成類(lèi)似回旋曲式的二重三段式。第三、四兩段熱情洋溢，音樂(lè)達(dá)到高潮后，在回到開(kāi)頭，意味深長(zhǎng)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、組織教學(xué) 二、聽(tīng)賞《愛(ài)的羅曼斯》 三、我的創(chuàng)造 四、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》 1、師生問(wèn)好。 2、做發(fā)聲練習(xí)。 1、教師介紹這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。 羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)

4、流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。多半指情歌而言。后來(lái)，一些作曲家寫(xiě)了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂(lè)曲，也稱(chēng)羅曼斯，這首《愛(ài)的羅曼斯》正沿用了這個(gè)名字。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后，《愛(ài)的羅曼斯》這支曲子很快流傳開(kāi)來(lái)。 2、學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3、教師在鋼琴上彈奏書(shū)本上的兩個(gè)主題，請(qǐng)學(xué)生跟著學(xué)唱。 出示歌詞：你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話(huà)/哦！你是我的吉他。 4、在主題旋律中出現(xiàn)了降記號(hào)，教師講解一下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)的形狀并了解它的

5、用處。 5、學(xué)生邊欣賞樂(lè)曲，邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題。 1、讓學(xué)生再次欣賞《愛(ài)的羅曼斯》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒。 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題旋律的特點(diǎn)（一拍一音）。 3、為主題旋律創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行伴奏。可用分組的形式先進(jìn)行討論，形式可多樣，可以用手拍節(jié)奏，也可以用打擊樂(lè)器。 4、分組請(qǐng)學(xué)生上前展示，要求：創(chuàng)編節(jié)奏要注意主題的節(jié)奏特點(diǎn)和樂(lè)曲的情緒，創(chuàng)編的節(jié)奏不能煩瑣。 1、完整、仔細(xì)的聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生互相交流聯(lián)想到哪些情景。 2、教師介紹樂(lè)曲創(chuàng)作的背景?！稅?ài)之夢(mèng)》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨(dú)奏曲。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第

6、二部詩(shī)集《瞬間》里的著名抒情詩(shī)《愛(ài)吧! 你可以愛(ài)得這樣持久》所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂(lè)曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂(lè)會(huì)上常演不衰的曲目。優(yōu)雅的快板， 6甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，烘托出浪漫的氣氛。 3、再聽(tīng)樂(lè)曲，和《愛(ài)的羅曼斯》比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同感受。 六、課堂小結(jié) 4、將兩首曲子對(duì)比播放一次。 譜 例 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記 附送： 2021-202

7、2年蘇少版音樂(lè)五上《第七單元音樂(lè)故事》教案 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《歌唱二小放牛郎》、歌曲《老爺爺趕鵝》、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)： （一）單元總目標(biāo) 1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。 2、通過(guò)唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)； 3、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 4、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。 5、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。 6、通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困

8、難。 （二）具體目標(biāo) 1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。 2、通過(guò)唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)； 3、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 4、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。 5、通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。 教材分析 本單元以欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》作為開(kāi)篇，強(qiáng)調(diào)了革命傳統(tǒng)教育，以臺(tái)灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》及自編自演小小音樂(lè)劇作為本單元的主教材，對(duì)學(xué)生有一定的教育意義。 歌曲《老爺爺趕鵝》

9、是一首風(fēng)趣的外國(guó)少兒歌曲，旋律的素材非常簡(jiǎn)約，生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝的叫聲，課本中的歌譜中用淡色圓圈標(biāo)出的“5”音原來(lái)是沒(méi)有的，是一個(gè)八分休止符，為了使學(xué)生便于掌握先唱成，再將第一個(gè)“5”改成閉口音，這就是在教材中體現(xiàn)教法的生動(dòng)實(shí)例。這是一首輪唱歌曲，可進(jìn)行隔一小節(jié)的輪唱練習(xí)，先唱的聲部重復(fù)最后一小節(jié)，即可同時(shí)結(jié)束。 歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首寓言歌曲，可由學(xué)生來(lái)回答這個(gè)寓言告訴我們什么道理。歌曲的難點(diǎn)是吐字清晰，由于歌詞中加進(jìn)了不少“阿”的襯詞，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，但也增加了演唱的難度，可與學(xué)生一起探索“阿”字添加的部位規(guī)律，就能化難為易?！鞍ⅰ笨偸窃凇啊边@三個(gè)音的第一、三個(gè)音時(shí)出現(xiàn)，演唱時(shí)重音應(yīng)在

10、第二個(gè)音，不要把“阿”字唱得太重了。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是倒數(shù)第五小節(jié)處的快速換氣，但只要多練幾次也是不難解決的。 小小音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是本冊(cè)教科書(shū)的特色之一。也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)，精心教學(xué)。首先可由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)劇中的人物，除插圖中的蝸牛、小猴、長(zhǎng)頸鹿、小鳥(niǎo)外，還可以有主持人和其他小動(dòng)物，確定人物后要發(fā)動(dòng)學(xué)生精心制作頭飾。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。 2、通過(guò)唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)； 3、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 4、通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)

11、，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵。 2、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。 3、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。 4、通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器(碰鈴、響板等) 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 2、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。 教材分析： 本單元以欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》作為開(kāi)篇，強(qiáng)調(diào)了革

12、命傳統(tǒng)教育，以臺(tái)灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》及自編自演小小音樂(lè)劇作為本單元的主教材，對(duì)學(xué)生有一定的教育意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 音樂(lè)聲中師生問(wèn)好上課。 二、導(dǎo)入新課 1、交流自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄。 2、引出王二小，學(xué)生交流有關(guān)王二小的故事。 3、引入。 三、新授欣賞歌曲 1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地） 2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽(tīng)到了…… 3、看書(shū)上的插圖，嘗試配樂(lè)講述《英雄王二小》的故事。

13、 4、展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 5、整體欣賞。 四、結(jié)束新課 自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《老爺爺趕鵝》 教學(xué)目標(biāo)： 能用自然的聲音，較準(zhǔn)確地節(jié)奏和合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 二部輪唱時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生“趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。 教材分析： 《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小集中，以賣(mài)鵝的老爺爺與路人的對(duì)白，引出風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，

14、生動(dòng)地刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。歌曲為C大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)，第二聲部在第一聲部演唱兩小節(jié)后進(jìn)入，形成二部輪唱。 教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 音樂(lè)聲中師生問(wèn)好上課。 二、引入新課 1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。 2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。 四、整體感知，熟悉歌曲。 1、聽(tīng)賞，了解歌曲的情緒風(fēng)格。（歡快、風(fēng)趣的） 2、跟音樂(lè)輕唱，熟悉旋律。 五、學(xué)習(xí)歌曲 1、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。 2、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。 3、以各種形式練習(xí)。 六、拓展：邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)

15、行表演。 七、結(jié)束新課 1、同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？ 2、師生問(wèn)好下課。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) ? 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)； 教學(xué)重點(diǎn)： 唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)。 教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 音樂(lè)聲中師生問(wèn)好上課。 二、新授。播放《春天在哪里》。 三、引入教學(xué)：出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)圖片。 1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？

16、2、欣賞《蝸牛過(guò)橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。 四、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 1、聽(tīng)音樂(lè)，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！? 2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)氣和動(dòng)作。 3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。 4、聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。 5、學(xué)生跟琴演唱。 6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。 7、分角色演唱。 五、拓展 六、結(jié)束新課 １、自我評(píng)價(jià) 同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)

17、踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)小小音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、小道具、小樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 音樂(lè)聲中師生問(wèn)好上課。 二、節(jié)奏律動(dòng)： 三：激情導(dǎo)入： 1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，教師提示學(xué)生用動(dòng)作或拍手表現(xiàn)音樂(lè)情緒。 2、學(xué)生講述故事。 四：音樂(lè)劇的編排： 1．看一下課本中的圖片，自己說(shuō)一說(shuō)每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。 3、總結(jié)：蝸牛不怕吃苦，非常認(rèn)真。 4、欣賞老師們編排的音樂(lè)劇。 5、學(xué)生表演: 學(xué)生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進(jìn)行。 五、結(jié)束新課 1、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈的努力，一定能成功的。 2、自我評(píng)價(jià)：以鼓勵(lì)為主，對(duì)下節(jié)課提出要求。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ?