四年級(jí)語文上冊 第三十二課 父親的菜園教案 魯教版

課題第三十二課 父親的菜園課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。教學(xué)方法自讀感悟師生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章父親的菜園。師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文二、自讀課文，了解大意。1讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。2找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。3想一想課文寫了一件什么事？4找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑。1、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是210節(jié)。3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?根據(jù)學(xué)生的問題板書：貧瘠？“碧綠的翡翠”四、小組合作，體會(huì)情感?？焖贋g覽課文210節(jié)，根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。開地：1全家人都投去詫異的目光要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！” 3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。板書：開地 從早到晚師讀困難的句子，你們讀父親的決心。1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。2那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中3父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。板書：填石 肩紅腫，腳起泡 重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。肥土：1望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”2父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)3在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。讀課文。五、總結(jié)課文，情感升華?，F(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？師：最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。板書設(shè)計(jì)： 勤勞貧瘠 堅(jiān)毅“碧綠”的翡翠 執(zhí)著 開地從早到晚 填石肩紅腫，腳起泡 肥土精心伺候激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法.但是學(xué)生小組學(xué)習(xí)由于不夠充分,因此學(xué)習(xí)匯報(bào)的時(shí)候就不夠精彩,也不夠到位.如讓學(xué)生用簡短的話說父親開墾荒地的過程，學(xué)生說得不大完整，也不夠流暢。3