蘇教版六下《三亞落日》教學設計.docx

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蘇教版六下《三亞落日》教學設計 【設計理念】 朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。 【教學目標】 1．學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。 3．抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。 【教學過程】 一、由題導入，激發(fā)興趣 教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么？在學生發(fā)言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時是怎樣的情形？ 二、學習字詞，整體感知 1．讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。 2．面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。 三、分步導讀，品味詩意 1．導讀三亞美景。 從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？ 組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。 在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導學生讀出喜愛之情。 2．導讀落日美景。 （1）整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。 （2）具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙?！獙W生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。 再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。 整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。 四、讀全文，讀寫結合 1．引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。 2．要求學生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。 附：板書設計 像快樂的小孩天海金紅一色 三亞落日美妙絕倫慢慢下沉真有 像大紅燈籠突然輕快、敏捷詩意 悄無聲息、水波不驚