人教版九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

人教版九年級(jí)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一. 教材分析 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)分為“消費(fèi)面面觀”，“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”兩個(gè)小標(biāo)題。主要講述的是現(xiàn)實(shí)生活中與我們密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)內(nèi)容，消費(fèi)觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)已成為中學(xué)必須具備的知識(shí)與技能。合理消費(fèi)、合理理財(cái)是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何擺脫空洞的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和自身體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費(fèi)和理財(cái)理念，并運(yùn)用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的突破口。 二學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)的興趣濃厚。但是學(xué)生用理論知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力欠缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師著重從學(xué)生比較接近的日常經(jīng)濟(jì)生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，提高學(xué)生理財(cái)?shù)哪芰﹄S著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html）純地將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過(guò)早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒(méi)有覺(jué)察。因此，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合前面學(xué)到的我國(guó)基本國(guó)情，在社會(huì)大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)。三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力：了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。 （二）方法與途徑：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性， 四、教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面的能力。五、 教學(xué)難點(diǎn)：提高合理理財(cái)和消費(fèi)的能力，樹(shù)立綠色消費(fèi)觀念。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)） 學(xué)生活動(dòng) 備注 (一)、 實(shí)例再現(xiàn)，導(dǎo)入新課1、2003年，西安滿漢全席飯莊推出一桌價(jià)值36.6萬(wàn)元的天價(jià)宴席。2、回顧：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，可支配收入增加，引出本課的教學(xué)主題：如何合理消費(fèi)的問(wèn)題。 這個(gè)事件給學(xué)生很大的震撼，太奢侈了！(消費(fèi)過(guò)度 ) 展示滿漢全席圖片（見(jiàn)附件7） 商品種類齊全，人們消費(fèi)選擇多樣化。 展示圖片：九成城市居民認(rèn)為商品供給豐富充足 思考如何消費(fèi) 圖表：部分城鎮(zhèn)居民家庭收支基本情況（2005年9月） (二)、 分析家庭消費(fèi)調(diào)查表。教師在給學(xué)生分組時(shí)，要注意每個(gè)小組學(xué)生的水平要有一定差異。教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。教師：人們更加注重通過(guò)消費(fèi)提高生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。 把學(xué)生分成六個(gè)小組，討論家庭調(diào)查表反映出什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么問(wèn)題。（從調(diào)查表中，學(xué)生能得出：1）人們生活水平提高，老百姓手上可支配的錢多了，有的年收入甚至達(dá)到了上千萬(wàn)；2）消費(fèi)多種多樣,買房、買車、家裝、美容美發(fā)、自助旅游、健身、娛樂(lè)、繼續(xù)教育、資助貧困學(xué)生等等；3）體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的消費(fèi)支出比重較大。 家庭消費(fèi)調(diào)查表是一個(gè)星期前布置的，要求學(xué)生訪問(wèn)自己的父母，了解家庭收入和消費(fèi)情況。對(duì)學(xué)生的調(diào)查要求：1）填寫調(diào)查報(bào)告。將收入、消費(fèi)數(shù)額及比重記錄下來(lái)，完成表格填寫。2）不署名。（如有必要可引入恩格爾系數(shù)幫助說(shuō)明）恩格爾系數(shù)：居民的食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出比重的系數(shù)。高于60%認(rèn)為是絕對(duì)貧困；60%到50%之間是勉強(qiáng)度日；50%到40%認(rèn)為是小康；40%到20%認(rèn)為是富裕。 (三)、 分析我校初三學(xué)生消費(fèi)調(diào)查表。學(xué)生討論時(shí)，教師要適當(dāng)指點(diǎn)，必要時(shí)可以參與學(xué)生討論。教師對(duì)學(xué)生的第一輪討論表示贊賞，但并不作評(píng)析，教師可以稍加總結(jié)：通過(guò)前面我們學(xué)習(xí)的我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，我們知道我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力還不是很發(fā)達(dá)。溫家寶總理指出能源短缺是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“軟肋”，淡水和耕地緊缺是中華民族的“心腹之患”。這一基本國(guó)情，決定了我國(guó)必須要走建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的路子。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、樹(shù)立適度消費(fèi)觀，提高自己的審美水平，接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢，防止盲目消費(fèi)。同時(shí)，多了解一些關(guān)于銀行、股票、債券等方面的知識(shí)，可以在父母指導(dǎo)下進(jìn)行投資理財(cái)。 學(xué)生仍然分成六個(gè)組，進(jìn)行兩輪討論。第一輪：要求討論各組手上的資料直觀反映了什么現(xiàn)象？ 這份調(diào)查表是課前讓學(xué)生完成的（不署名），上課時(shí)再隨機(jī)發(fā)給大家，以便大家分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)第一輪討論，總結(jié)如下：1）零花錢100200元之間最合適，200元以上則過(guò)高，大部分同學(xué)的零花錢收支狀況基本平衡；2）零花錢花費(fèi)在娛樂(lè)、通信方面太多，雖然學(xué)校不許帶手機(jī)，但是周末在家和同學(xué)聯(lián)系過(guò)多。用在購(gòu)買學(xué)習(xí)資料方面（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html）的太少，但是報(bào)各種培訓(xùn)班花費(fèi)較多，都在800元以上； 3）購(gòu)買商品時(shí)受質(zhì)量、款式、品牌、服務(wù)態(tài)度影響較大，而很少顧及到環(huán)保問(wèn)題；4）大多數(shù)同學(xué)并不追求名牌商品，也不怎么逛專賣店，但部分同學(xué)買完后會(huì)后悔；5）節(jié)假日消費(fèi)太多，沒(méi)有很好利用壓歲錢，也不怎么存錢，不大了解有關(guān)股票、債券知識(shí)，不系統(tǒng)結(jié)算花費(fèi)；6）父母不大關(guān)心我們?nèi)绾位ㄙM(fèi)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的花費(fèi)水平一般，絕大多數(shù)同學(xué)表示贊成勤儉節(jié)約，并表示愿意捐獻(xiàn)自己的零花錢。 要求學(xué)生針對(duì)第一論的總結(jié)進(jìn)行第二次討論，第一輪討論結(jié)果反映出當(dāng)前我們的消費(fèi)存在哪些問(wèn)題？給我們哪些啟示？第二輪討論結(jié)束后，學(xué)生主要得出以下結(jié)論：1）100元足以讓一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生完成一年的學(xué)習(xí)，相比較而言，我們的花費(fèi)太奢侈了；更為可怕的是，還有少數(shù)同學(xué)根本就認(rèn)識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該更改消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式；2）我們有著優(yōu)越的家庭條件、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但部分同學(xué)沒(méi)有好好利用這個(gè)條件，把過(guò)多的錢花在了娛樂(lè)、通信方面，反映出我們的消費(fèi)非常不合理，應(yīng)注重積極向上、健康的消費(fèi)；3）購(gòu)買商品較注重款式、服務(wù)態(tài)度、很少顧及環(huán)保，我們應(yīng)該提倡節(jié)儉，服飾要大方整潔，符合中學(xué)生的身份，同時(shí)要提倡綠色消費(fèi)，注重環(huán)保；4）反映出大多數(shù)同學(xué)消費(fèi)時(shí)比較盲目，容易跟風(fēng)、跟潮流。我們要培養(yǎng)理性的消費(fèi)觀念；5）太過(guò)于奢侈而自己卻不知覺(jué)，理財(cái)觀念和意識(shí)非常淡漠，不懂得理財(cái)之道，今后不僅要對(duì)零花錢作系統(tǒng)的結(jié)算，而且也要多了解一些投資理財(cái)知識(shí)； 6）認(rèn)識(shí)到我們的消費(fèi)都太高，我們可以把零花錢存起來(lái)，也可以省下來(lái)資助那些邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，大家一致認(rèn)為有必要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的作風(fēng)，這說(shuō)明我們是有這種意識(shí)的，但一定要注意從自身做起，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)。給學(xué)生提供獲取有關(guān)銀行、債券、股票知識(shí)的途徑：url=http:/finance.sina.com.cn/bond/url (四)、做游戲（師生共同活動(dòng)）：1、請(qǐng)你在紙上寫出會(huì)令你感到快樂(lè)的3個(gè)愿望，唯一的要求是這些愿望必須是用錢可以實(shí)現(xiàn)的。（花費(fèi)大致：3000）2、 請(qǐng)你在紙上寫出會(huì)令你感到快樂(lè)的2個(gè)愿望，要求依然是用錢可以實(shí)現(xiàn)的，但花費(fèi)不能超過(guò)1000。3、 請(qǐng)你在紙上寫出會(huì)令你感到快樂(lè)的1個(gè)愿望，要求依然是用錢可以實(shí)現(xiàn)的，但花費(fèi)不能超過(guò)500元。4、 請(qǐng)你在紙上寫出會(huì)令你感到快樂(lè)的1個(gè)愿望，要求愿望的實(shí)現(xiàn)用金錢買不到。現(xiàn)在談?wù)劯惺?。（學(xué)生最后一個(gè)問(wèn)題的回答大多是關(guān)于親情、友情、身心愉悅方面的）教師總結(jié)：我們可以在消費(fèi)中提升自己的精神境界，很多令我們快樂(lè)的事情并不是金錢就可以買到的，中學(xué)生的消費(fèi)應(yīng)多投向發(fā)展性層次。例如，訂購(gòu)有益的書刊、學(xué)習(xí)電腦、參加促進(jìn)身心健康的文體活動(dòng)等。我們還是要繼承前人所倡導(dǎo)的生活準(zhǔn)則：靜以修身，儉以養(yǎng)德。 (五)、布置作業(yè)：1、請(qǐng)你從今天開(kāi)始為自己的零用錢進(jìn)行合理分配，并制作一月零用錢消費(fèi)預(yù)算和結(jié)表；2、請(qǐng)你在父母或?qū)I(yè)人士指導(dǎo)下，用你的零花錢作合理投資。教學(xué)反思我認(rèn)為這是比較成功的一堂課，它帶給我以下啟迪：（一）課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力圖創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與。探索在教師指導(dǎo)下設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的空洞說(shuō)教，使學(xué)生深受啟發(fā)。真正做到了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。 （二）教學(xué)過(guò)程中選擇了討論式的教學(xué)方法。心理學(xué)研究成果揭示：教學(xué)中的民主氣氛，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)樵诿裰髌降鹊恼n堂氣氛中，有利于學(xué)生大腦皮層形成興（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html）奮中心，思維敏捷，想象豐富，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深化，更好地把握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有話可說(shuō)，在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)了目標(biāo)。學(xué)生在分析和討論的過(guò)程中，增強(qiáng)了理財(cái)意識(shí)與合理消費(fèi)意識(shí)，走出消費(fèi)誤區(qū)，提高了學(xué)生合理消費(fèi)的能力，理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。（三）在教學(xué)過(guò)程中，把情境放開(kāi)以后，沒(méi)有及時(shí)收攏，回歸教材，這樣不便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這是本人在以后的教學(xué)中特別值得注意的地方。