魯教版二年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套教學(xué)視頻動(dòng)畫播放 二年級(jí)上冊(cè)語文教案集 識(shí)字2 　 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。 　　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。 　　　3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。 　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。 教學(xué)策略： 1、教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。 2、朗讀時(shí)要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。 3、寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的造型美。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生字卡片、校園生活圖 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、看圖引入： 　　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？ 　　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。 　　二、學(xué)習(xí)生字。 　　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。 　　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。 　　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。 　　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。 　　三、看圖讀詞。 　　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。 　　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。 　　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。 　　　4、比賽讀，看誰讀得最好。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。 　　　2、教師范寫，學(xué)生臨寫： 　　　　 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 　　　　 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。 　　　　 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字詞 　　　1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。 　　　2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。 　　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。 　　二、誦讀詞語 　　　1、教師范讀。 　　　2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。 　　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。 　　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？ 　　　5、男女生比賽讀。 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　　1、學(xué)生觀察描紅。 　　　2、教師范寫學(xué)生臨寫。 　　　　 觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。 　　　　 彈：左窄右寬，左右相等長。 　　　　 琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。 　　　　 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。 　　四、讀讀說說 　　　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。 五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。 教學(xué)反思： 1、本課生字較多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。 2、課后練習(xí)的“讀讀說說”中讓學(xué)生口頭組詞，效果較好。 識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 　　3、有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 教學(xué)策略： 1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛R(shí)字，生字與熟字識(shí)字。 2、在理解和感悟“各民族”時(shí)，結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 3、朗讀本課時(shí)，主要以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！ 　　　2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。 　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。 　　　2、去掉拼音讀詞語。 　　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。 　　　4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。 　　　5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。 　　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。如： 　　　　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。 　　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況： 　　　　　換偏旁：伸——神勇――涌　減一減：寫――與　　眠――民 　　　　　加一加：夾――峽　　　　　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　　(1)鞏固音、形。 　　　　本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(z)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。 　　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。 　　　　　相似的字：川、州。 　　　　　難寫的字：民、族。 　　　(3)重點(diǎn)講解。 　　　　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。 　　　　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。 　　　　　民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。 　　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。 　　二、朗讀感悟。 　　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。 　　　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。 　　　3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。 　　　4、可能提出的問題有： 　　　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”? 　　　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的? 　　　　(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家? 　　　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 　　　　　　以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢? 　　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識(shí)討論會(huì)：“我來說說我們的祖國”。 　　　　　在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 　　三、實(shí)踐活動(dòng) 　　　　少數(shù)民族知識(shí)知多少 　　　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。 教學(xué)反思： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)語言的積累。 2、在生字的書寫上不夠到位，對(duì)生字的掌握不理想。 識(shí)字4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。 3、初步感知成語的特點(diǎn)并有搜集成語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。 教學(xué)策略： 1、根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，熟悉生字識(shí)記的方法。 2、通過查資料和請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)卡片 2、課前預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、故事引入，激發(fā)興趣 誰愿意給同學(xué)講個(gè)成語小故事，揭示課題。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究 （一）初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思 1、你知道哪些成語？（學(xué)生邊說師邊板書） 2、老師也知道一些成語你們想不想知道是什么？（學(xué)生沒有說出來的師說） 3、學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 （二）資料交流。 1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流了解到的成語大意或故事內(nèi)容。 如：我知道xxxx這個(gè)成語的意思是…… 我能講xxxx這個(gè)故事…… 2、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么？ （三）讀詞識(shí)字。 1、借助拼音認(rèn)讀生字。 2、小組交流會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的方法。 3、你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（字詞的運(yùn)用） 如：我最喜歡和“功”字交朋友，因?yàn)橹挥杏霉W(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。 4、用開火車的方法，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。 5、看字卡說詞語。如：“寸”——“寸有所長”。 6、出示“我會(huì)讀”中的詞語，同桌互讀。 （四）指導(dǎo)寫字。 在剛才的朗讀過程中，你記住了哪個(gè)字？還有哪個(gè)覺得比較難記？誰來幫幫他？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：補(bǔ)、拔、所、取 三、拓展練習(xí) 找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。 教學(xué)反思：本節(jié)課所出示的這些成語，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，雖然讀起來瑯瑯上口，但畢竟不常用，學(xué)生掌握起來不是很容易，雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間，可記憶效果不是很好。教師在備課上應(yīng)該多下功夫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活環(huán)境來讓學(xué)生識(shí)字。 識(shí)字5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。 教學(xué)策略： 本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： （一）識(shí)字寫字 1．結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。 2．在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形（整體認(rèn)識(shí)），讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 3．通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。 4．寫字指導(dǎo)。 （1）仔細(xì)觀察 同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折 形相近：挑-桃根-跟錢-線 （2）寫正確。 “挑”字的筆順：扌 “折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。 （3）寫美觀。 把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。 重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白）。 （二）朗讀感悟 1．自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。 2．在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。 3．讓每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。 4．選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。 5．采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：朗讀感悟 1．自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2．選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。 3．教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 4．師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 5．齊讀諺語，感悟諺語的含義。 6．用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。 教學(xué)反思： 1、能夠準(zhǔn)確地背誦諺語，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其具有強(qiáng)烈地興趣。 2、能夠收集課外的一些諺語，有積累諺語的興趣。 識(shí)字六 教學(xué)目標(biāo)： 1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2 正確，較流利地朗讀課文。 3 初步感知詞語的反義關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 教學(xué)難點(diǎn)：較流利地朗讀 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶 教學(xué)策略： 1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 2、利用反義詞詞義的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟練成誦的基礎(chǔ)上，以搶答的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）談話引入 1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。 2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入 （二）朗讀課文 1 初讀感知 （1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué) （2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。 正音，評(píng)議 （3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn) 2 再讀入情 （1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽 （2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 （3）講講身邊助人為樂的人和事。 （4）朗讀單元引言 （三）指導(dǎo)認(rèn)字 1 小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音 2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字 3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法 （四）熟讀課文，鞏固識(shí)字 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)回顧 復(fù)習(xí)字詞 1 抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正 2 多種形式讀詞語 3 抽讀其他生字 4 組詞，擴(kuò)展說話 （二）誦讀課文 用自己喜歡的方式誦讀課文。 1 同桌讀] 2 自由選擇伙伴讀 3 讀給伙伴聽 4 自己小聲讀 邊讀邊品位課文的思想和韻味 （三）指導(dǎo)寫字 1 結(jié)合范寫，觀察字形 2 書空，描紅，臨寫 3 展示，評(píng)議，提高 （四）擴(kuò)展活動(dòng) 收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。 教學(xué)反思： 1、通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)反義詞的理解，并能隨口說出一些詞語的反義詞，但對(duì)于一些難度較大的詞語，學(xué)生有待于進(jìn)一步理解。 2、生字比較難寫，必須加強(qiáng)練習(xí)。 識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)字寫字，熟讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 　　培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)策略： 1、本課是一首拍手兒歌，篇幅短小，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音，然后范讀、指名讀、分組讀、齊讀，賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。 2、課后可讓學(xué)生說說將衛(wèi)生的拍手兒歌。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 　　導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。 　　師：第一句：我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎? 　　 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲） 　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我想告訴大家的是，我非常喜歡小動(dòng)物，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 　　師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！ 　　二、我會(huì)認(rèn)。 　　師：（板書課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾種動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”。 　　師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了。 出示生字： 護(hù) 牢 孔 雀 錦 鷹 翱 翔 叢 鸝 靈 嬉 師：認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字，就給它加上音節(jié)，告訴同學(xué)們你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？ 師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）分男生、女生讀，誰想當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)讀。 師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。 三、我會(huì)寫。 　　師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢） 　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢） 　　問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？ 　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。 　　（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表揚(yáng)） 　　四、我會(huì)讀 　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字娃娃，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？ 　　師：那我們?cè)侔颜n文讀一遍，留住他們。好嗎？這次老師有個(gè)要求：要讀流利。 　?。ㄉx課文，師巡視） 　　師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。 　?。ㄋ娜诵〗M讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)） 　　師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。 　?。ㄖ该x，師生共評(píng)） 　　問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 　　問：還有誰愿意讀？ 　?。ǘ嗾?qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)） 　　問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？把你查找的動(dòng)物資料，向大家介紹一下？ 　?。ㄗ寣W(xué)生自述，暢所欲言。） 　　師：老師看出來了，小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。） 　　師：為自己鼓鼓掌。（生鼓掌） 　　五、我會(huì)演。 　　師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。） 　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？ 　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。 　?。ㄉハ嗯氖直硌?，自由發(fā)揮。） 　　六、全文總結(jié) 　　師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家?！　? 師：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。（學(xué)生閉上眼睛） 地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。所以保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。 七、實(shí)踐活動(dòng) 回去以后自己編一首拍手歌。 教學(xué)反思： 1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。 2、能準(zhǔn)確熟練到朗讀拍手歌，但進(jìn)行課外延伸，讓其編有關(guān)衛(wèi)生的拍手歌，效果極差，學(xué)生平日缺乏這方面的訓(xùn)練。 　　 識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。 3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。 教學(xué)策略： 1、本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。 2、愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 切入舉偶 1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？ (聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。) 2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？ （實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。） 對(duì)話平臺(tái) 朗讀 1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？ (在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。) 3、同桌互讀互評(píng)。 識(shí)字 1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。 自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？ 2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。 3、多種形式練讀生字生詞。 (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。) 答疑 結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。 （將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。） 激趣 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？ （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。) 寫字 1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 1、抽讀字卡，同桌互檢。 2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。) 寫字 1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。 2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)） 3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。 熟讀 1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。) (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。) 2、用“……也……”說話。 交流 1、 小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。 2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。 （結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 比較 1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。 2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？ （挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。) 實(shí)踐 課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。 （體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。） 教學(xué)反思： 1、由于有了以前的識(shí)字基礎(chǔ)，學(xué)生在識(shí)字與寫字方面的問題不大。 2、讓學(xué)生搜集有關(guān)資料不太理想。 1、秋天 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。 4、能用“……像……”說句子。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。 教學(xué)策略： 1、在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。 2、要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。 3、朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。 教學(xué)過程： （一）揭示課題，初讀課文。 導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。 （二）小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課題后,“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，不會(huì)的可通過讀拼音向別人請(qǐng)教來解決。 （三）感知課文內(nèi)容 1、自由朗讀課文，要求讀正確、流利。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀效果。 3、用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式把課文讀正確、流利。 4、邊讀課文邊看圖畫，結(jié)合生活體驗(yàn)說說秋天有哪些特色。 （四）再讀感悟 1、可采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題讀書；A、秋天是什么樣？B、課文主要描述了秋天的什么景象？ 2、點(diǎn)撥讀。同過點(diǎn)撥、觀察圖畫，體會(huì)“……那么……那么……”，“……象鋪了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、“跑”等詞句，體會(huì)秋天的美麗和生機(jī)勃勃。 3、比賽讀，看誰讀的有感情。 4、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 5、試著背誦課文。 （五）指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“塘、爬、藍(lán)、望”的寫法。 ｛（六）擴(kuò)展活動(dòng) 學(xué)完這一課，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，舉辦“金色的秋天”詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)。｝ 教學(xué)反思： 1、 本課識(shí)字量不大，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式正音，教學(xué)效果比較好。 2、 學(xué)生在了解了秋天的特點(diǎn)后，能夠感悟秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情，讀出秋天景色的美麗。 2、我的畫 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及其組成的詞語，學(xué)會(huì)認(rèn)讀字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、觀察秋景，把自己喜歡的景色畫下來。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣， 2、發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備 生字卡片，圖片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天的課文，題目是《秋天》。誰想把自己知道的有關(guān)秋天的詞語被給大家聽聽？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫秋天的另一篇課文《我的畫》。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。 2、小組交流不認(rèn)識(shí)的生字。 3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 4、開火車認(rèn)讀生字。 三、再讀課文 1、朗讀第二自然段，想想我畫了什么？ 2、交流朗讀結(jié)果。 3、選擇自己喜歡的段落朗讀，說說為什么喜歡？ 4、小組合作學(xué)習(xí)剩下的部分。 5、讀“草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛?！备形蚯锾斓拿利悾笇?dǎo)學(xué)生朗讀。 6、比賽讀，看誰讀得正確、流利、有感情。 7、背誦自己喜歡的段落。 四、總結(jié)全文 學(xué)完這篇課文后，你有哪些收獲？ ｛五、尋找秋天 把自己認(rèn)為最美的秋景畫下來，介紹給同學(xué)或朋友。｝ 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我的畫》這一課，誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽？ 2、這節(jié)課，我們要和本課的生字交朋友。 二、教學(xué)識(shí)字，寫字 1、出示生字卡片，鞏固生字讀音，建立音形的聯(lián)系。 2、分小組，自學(xué)生字。 （1）說說你是怎樣記住這個(gè)字的？ （2）說一說你幫助了誰？ 3、老師對(duì)學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、籃”的書寫。 教學(xué)反思： 1、學(xué)生在交流識(shí)字方法的時(shí)候，想象力豐富，形式多種多樣，如：童話想象法、熟字加偏旁法、刪減偏旁法等。 2、能夠在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情，感悟秋天的美麗。 3、植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 教學(xué)策略：1、本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識(shí)的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生多讀，再讀中識(shí)字。 2、要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、談話激趣。 2、板書課題，齊讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。 （一）初讀識(shí)字。 1、想不想知道這篇課文寫的是什么？那就得讀課文。 2、自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？） 3、這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么區(qū)別？ 您愿意給這樣的文章起個(gè)名字嗎？（詩歌） 4、抽讀課文。（誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽聽？——爭冠軍賽） 5、剛才老師看到有些同學(xué)一直沒有起來讀，可能是有些生字娃娃不太認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃。（出示生字卡片） 學(xué)生試讀、齊讀，指讀，小組讀，開火車讀。 （二）細(xì)讀品味。 1、再讀課文，初步感知課文大意。 讀第一小節(jié)時(shí)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。 朗讀第二、三、四節(jié)時(shí)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 2、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。 3、背誦比賽（背誦比賽——小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。 （三）讀讀說說說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？ （四）指導(dǎo)寫字。 在剛才的識(shí)字朗讀中，你記住了哪些生字娃娃？還有哪些生字娃娃你認(rèn)為比較難記？誰來幫幫他? 重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降”的書寫。 ｛三、實(shí)踐活動(dòng) 搜集資料：植物傳播種子的辦法。｝ 教學(xué)反思：這是一首以詩歌的形式介紹科學(xué)常識(shí)的課文，語言生動(dòng)活潑，讀起來瑯瑯上口，在讀的過程中，我采取了自己讀、同位讀、小組讀、比賽讀等多種形式，課堂氣氛十分活躍，有些同學(xué)當(dāng)堂就能將課文熟練的背誦下來。 4古詩兩首 課題 古詩兩首——贈(zèng)劉景文 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字 、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)字 教學(xué)儀器與媒體 生字卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)思路 拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入 二、讀激趣，合作識(shí)字 三、感情朗讀，體會(huì)感情 四、啟發(fā)想象，感悟詩意 五、配樂朗誦全詩。 六、指導(dǎo)寫字 課后反思: 老師聽說我們同學(xué)可聰明了，會(huì)背許多古詩，你們可真了不起，誰能來兩首？ 1、板書課題 2、解釋課題 ，了解作者。 1、老師配樂朗誦。你們想讀嗎 ？自己試試。 2、指名讀 3、鞏固識(shí)字。 同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們比一比，看誰讀的最有味道。讀的好的給他配樂。 配樂齊讀。 讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：深秋時(shí)節(jié)，荷塘里荷花已經(jīng)凋謝，就連那擎雨的荷花葉也已經(jīng)枯萎了，菊花也已經(jīng)開敗了，但花枝還站在那傲霜斗雪。山坡上，橙子黃了，橘子正綠，秋天是收獲的季節(jié)。深秋的景色多么美呀！學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的意境。 背誦。 1、學(xué)生觀察，說說怎么寫。 2、教師示范。 3、學(xué)生練習(xí)寫字 這首詩中的生字較多，學(xué)生學(xué)起來有些困難，需在師的指導(dǎo)下進(jìn)行，但指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生朗讀不到位。 學(xué)生自讀。 同桌互讀 齊讀。 小組合作識(shí)字。 學(xué)生自由吟誦體會(huì)。 生朗誦。 生背誦 生朗讀 古詩兩首——山行 課題 古詩兩首——山行 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字 、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)字 教學(xué)儀器與媒體 生字卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)思路 拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、賞圖導(dǎo)入，介紹作者。 二、激趣導(dǎo)入 三、范讀激趣，合作識(shí)字 四、感情朗讀，體會(huì)感情 五、想象，啟發(fā)感悟詩意 六配樂朗誦全詩。 七指導(dǎo)寫字 課后反思: 學(xué)生看圖，教師解釋課文內(nèi)容。 這是一首描寫深秋山中景色的詩，畫面鮮明優(yōu)美：順著曲折的小路上得山來，在那白云升起的地方，住有人家。停車留戀不行，是因?yàn)閻圪p夕陽映照下的楓林，經(jīng)霜后的楓葉紅得比二月的春花還鮮艷。 師范讀 初讀全詩，識(shí)記生字。 詩圖結(jié)合、感悟詩意。 有感情朗誦，練習(xí)背誦。 1、教師指導(dǎo)書寫。 2、學(xué)生練習(xí)。 認(rèn)識(shí)生字。 背誦兩首古詩 學(xué)生能夠充分想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，熟練背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。 生觀看 生齊讀 學(xué)生們用自己喜歡的方式朗讀。 練習(xí)背誦。 配樂朗誦。 5、一株紫丁香 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。 3、樹立起尊敬老師的心愿。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。 教具準(zhǔn)備： 1、錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片） 2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 2、課件演示：出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書） 二、初讀課文 1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀 幾遍。 2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 三、識(shí)字 1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2、同桌交流讀，互聽，并正音。 3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 四、再讀課文 1、教師范讀，聽后說說感受。 2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 5、（1）放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。 （2）學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。 （3）教師引讀。 （4）學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。 （5）配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 二、復(fù)習(xí) 1、小組內(nèi)讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。 3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么? 三、背誦課文 四、寫字 1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。 2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。 5、同桌互相欣賞，提出建議。 五、拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 教學(xué)反思： 1、通過仔細(xì)觀察學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。 2、采取了多樣、有趣的形式朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 6、我選我 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為被人服務(wù)。 教學(xué)策略： 1、本課的識(shí)字量大，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。 2、本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，初讀課文 （板書課題），如果我們班級(jí)要改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？課文中的王寧為什么要選自己？ （二）自主合作認(rèn)讀生字 先找出不認(rèn)識(shí)的生字，再通過查字典、讀拼音或請(qǐng)教同學(xué)來讀準(zhǔn)字音。 （三）再讀課文，整體感知 帶著問題讀課文，說說讀懂了什么？（從王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。? （四）體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情 1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（想什么？帶著你的想法讀這句話。） 2、突然，王寧站起來說：“我選我”。（想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。） 3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣） （五）指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“愣、教、班、室、切”的寫法。 （六）實(shí)踐活動(dòng) 1、就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā? 2、假如參加干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？ 教學(xué)反思：本課識(shí)字量不大，又比較貼近學(xué)生的生活，讀起來比較容易些，在朗讀的過程中注意采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，并結(jié)合課文正音、記形效果會(huì)更好。 7、一分鐘 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。 2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由朗讀、討論，理解、感悟本課內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“一分鐘”究竟有多長。 游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立一分鐘。 交流：你覺得一分鐘長嗎？ 導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《一分鐘》的課文。（板書課題，齊讀課題） 想不想知道這篇課文講的是什么？那就得讀課文。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究 （一）初讀課文 1、我們第一次讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（看拼音，問同桌，猜字……） 2、課前老師把這篇課文讀了兩遍，可是沒有讀懂，老師又讀了兩遍，終于讀明白了。你想不想也把課文讀明白？那就使勁讀課文。（打開課本23頁） 3、誰愿意站起來給同學(xué)們讀讀你喜歡的段落？ 指名讀。誰想做第（ ）段的冠軍的站起來。如果你還想做冠軍的可繼續(xù)讀，看誰是最后的冠軍。坐著的同學(xué)什么時(shí)候想讀就站起來讀。 4、剛才有幾個(gè)同學(xué)一直沒有起來讀，老師想可能是有些生字不太認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃就可以了。 （邊出示生字卡片，邊讓學(xué)生說出它的讀音，同時(shí)將卡片貼在黑板上。） 小組同學(xué)在一起用自己喜歡的方式讀詞語。不會(huì)的怎么辦？ 抽查讀。 （二）細(xì)讀品味。 1、誰能說說你記住了哪些字娃娃嗎？（自由交流） （由“嘆”引出下文。） 能用“嘆”組個(gè)詞嗎？ 課文中的“元元”嘆了幾次氣？ 能找出寫他嘆氣的段落嗎？ 誰愿意讀讀“元元”第一次嘆氣的段落。 能出個(gè)問題考考大家嗎？ （為什么嘆氣？他心里可能想什么？體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。） 引讀第二次嘆氣的段落。 （為什么嘆氣？他心里可能想什么？這個(gè)時(shí)候他更著急了，能找出他著急的句子嗎？） 你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？ 元元跟你想的一樣，他感到羞愧極了，后悔極了，誰能說說他是怎樣走進(jìn)教室的? （三）拓展練習(xí) 剛才咱們同學(xué)說得太精彩了，現(xiàn)在咱們要放松一下，做個(gè)小游戲。 游戲：找找說說。(出示課件) （四）剛才你們只用了一分鐘，就找到了這么多字，真了不起。以后你們還會(huì)一分鐘一分鐘的浪費(fèi)掉嗎？ 好，現(xiàn)在我們就來好好利用一下這一分鐘，好嗎？ 這些字你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀一遍） 你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記。誰來幫助他記住這個(gè)字?(指導(dǎo)書寫) 在書上的格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。 三、小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：由于在朗讀分析的過程當(dāng)中過于細(xì)致，致使時(shí)間不夠用，生字的識(shí)記時(shí)間過于短，顯得有些忙亂，學(xué)生剛剛開始組詞就草草收尾，指導(dǎo)不到位。 9、歡慶 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對(duì)祖國的熱愛之情。 教學(xué)策略：1、本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過程中進(jìn)一步認(rèn)讀。 2、朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。 教學(xué)過程 （一）揭示課題，初讀課文。 （二）自主合作認(rèn)真讀生字。讓學(xué)生把不字圈出來，然后用自己喜歡的字來解決。 （三）朗讀感悟 1、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。 2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句、女生讀下半句，讀完后交換。 4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。 5、讀、議課文。 （1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。 （2）四人小組討論、互評(píng)，老師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀解說員，分別上臺(tái)說給大家聽。 6、有感情地朗讀全文。 （四）指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)：潔、祖、旗、億、曲、慶 （五）實(shí)踐活動(dòng) 1、讓學(xué)生動(dòng)畫一畫自己知道的家鄉(xiāng)、祖國的名勝。 2、交流搜集到的祖國名山大川的圖片。 教學(xué)反思： 1、大部分同學(xué)生字掌握較好。 2、教師在教學(xué)的過程中一定要加強(qiáng)對(duì)朗讀地指導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，就比較容易。 10 、 北京 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。 3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受北京的美麗和巨大的變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。 教學(xué)策略:1、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。 2、朗讀本文，要帶著對(duì)北京的熱愛和向往之情，讀出北京的美麗、可愛。要注意對(duì)課文的整體感悟。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 我們從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。大家還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。 播放歌曲，會(huì)唱的小朋友可以一起唱。 揭示課題：北京 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求正確、流利。 2、指名朗讀課文，檢查朗讀效果。 三、識(shí)字、學(xué)詞 1、看圖說話，認(rèn)讀詞語。 播放多媒體課件，問：你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語。） 2、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。 誰會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？ 3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞。 四、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？ 2、自由朗讀課文，思考： 作者抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物分別有哪些特點(diǎn)？ 3、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。 4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。） 5、小組合作，爭做優(yōu)秀小導(dǎo)游。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生朗讀課文的激情。） 五、進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué) 六、布置擴(kuò)展活動(dòng) 1、讓學(xué)生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。 2、師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)過程中，教師高估學(xué)生的能力，以為他們能夠說出“——有——，有——，還有——。”，結(jié)果學(xué)生不明白其意思，教師的引導(dǎo)顯得不夠到位。 2、學(xué)生通過讀課文，能夠感受到北京的美。 3、在認(rèn)字、寫字方面，大部分同學(xué)掌握的比較熟練。 11、我們成功了 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。 3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人民在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 教學(xué)策略：1、本課生字讀音難點(diǎn)較多，可在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，及時(shí)示范，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。 2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。 3、學(xué)習(xí)本課之前，有必要對(duì)北京申奧的背景作簡單了解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。在學(xué)生初讀課文之后，可出示重點(diǎn)句段讓學(xué)生朗讀，說說從句子中體會(huì)到了什么。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入。 1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡單的用一句兩句話說說 自己做什么事情成功了。 2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人 甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢？指名述說。 （二）創(chuàng)設(shè)情境。 1、播放申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。 2、記得這情景嗎？誰看了？這是什么時(shí)刻？(今年二年級(jí)的學(xué)生當(dāng)年還小，不可能記得這個(gè)情景。這個(gè)問題提得不恰當(dāng)。去掉。) 3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（改為：2、看過錄象后，同學(xué)們心情怎樣？） （三）初讀課文 1、激趣。今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)的描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課