《布藝溫馨》教學設計.doc

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五年級小學美術 第七課《布藝溫馨》教學設計 一、 教材內容分析 布藝小件在現代家庭中越來越受到親睞，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動?？墒占钪械母鞣N閑置材料，如舊衣服、襪子、手套、毛巾等，根據材料的質地、花色、品類，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等手法進行制作。能提高學生的動手能力，陶冶個性，發(fā)展審美感和創(chuàng)造能力等。 本課圍繞“布藝”這個主題安排了兩個相關的學習活動：活動一，利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品，本活動更多的是涉及到造型表現學習領域的內容，注重自由性。活動二，靈活運用各種方法，制作一個小掛袋，則更多涉及到設計應用學習領域的內容，注重功能性。 二、 學習者特征分析 學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的學習基礎，對各種材料綜合運用的能力較低年級學生要高。本課是通過一系列教學活動對布藝制作展開學習探討，就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作，要設法提高那還的學習興趣。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展其動手能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶其發(fā)現美、感受美的能力。 三、 教學目標 知識與技能：能通過各種方法運用布料制作一件布藝小品。 過程與方法：在活動中感受、了解布的材質特征，能發(fā)現和表現材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識，以及耐心細致的好習慣。 四、 教學重點難點 重點：感受了解布的特征，運用各種方法制作一件布藝作品。 難點：靈活選用不同的材料（如：襪子、毛巾、舊手套），利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法進行制作。 五、 教學策略選擇與設計 本課內容和生活息息相關，在教學過程中努力創(chuàng)設溫馨的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情趣與動手的熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養(yǎng)成耐心細致的好習慣。 教學過程安排如下： 創(chuàng)設情境——欣賞激趣——感受材質——方法探究——學習指導——創(chuàng)造表現——交流評析。 六、 教學準備 教具：自制布藝小品。 學具：舊手套、襪子、毛巾、舊衣服、針線等。 七、 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 看一看 1.用手偶娃娃講故事，引入課題。 2.提問，你還知道那些布藝工藝。 3.欣賞作品。 回答：床單、娃娃、窗簾、毛巾、地毯、衣服等等。 以手偶娃娃講故事，吸引學生注意力，提高學生學習積極性。 議一議 1.說說它的特點。 2.討論圖片中用到了哪些材料，哪些方法進行制作的， 回答布藝特點色彩豐富、可變化性柔和的質感。 自主探究，分小組討論。 以問問題、討論的方式引導學生發(fā)現美、感受美。 試一試 1.教師示范“晴天娃娃”。 2.在娃娃上做簡單裝飾。 試做，自主探究。 簡單練習提高制作熱情與信心， 玩一玩 1.出示舊物品，玩“奇思妙想”游戲。 2.教師出示圖片，進行補充說明。 開火車回答：看到了XX想到了XX；或者上臺演示造型（如手套變螃蟹，襪子變兔子）。 引導學生思考，發(fā)現制作方法，探究如何利用舊材料。 做一做 要求：巧妙運用已有的材料，合理運用不同的制作方法，分小組合作，制作一件布藝小品。 小組合作，根據班上人數合理分配。 讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，教師巡回指導。 評一評 1.展示學生作品，觀賞交流。 2.小結：鼓勵學生利用各種材料（舊布鞋、舊襪子、舊手套等）和方法（填充、捆扎、編制等），嘗試更多的“變廢為寶”的布藝小品制作。 1.自評 2.互評 3.教師評 啟發(fā)學生利用更多的材料和方法制作布藝小品，裝點生活。 八、 板書設計 九、 總結 這一課是對學生進行節(jié)儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動，不僅讓學生體驗了“變廢為美”的樂趣，而且使學生了解居家生活中濃厚的布藝氣息，感受到溫馨舒適的氛圍，還學到了制作布藝小品的多種方法，培養(yǎng)的學生的動手能力。在創(chuàng)作過程中，引導學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高學生造型表現的能力，使學生自主發(fā)現布藝的色彩之美、形式之美、裝飾之美。