《公頃的認識教案》word版.doc

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公頃的認識.（一課時） 教學內(nèi)容 教材第82~82頁的例1、“試一試”、“練一練”、 練習十四第1~14題。 教學目標 知識與技能 使學生知道常用的土地面積單位公頃;通過實際觀察和推算，體會一公頃的實際大??；知道一公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 過程與方法 經(jīng)歷探索以公頃的實際大小及推算公頃與平方米之間的進率，體驗觀察、想象、推算以及在游戲活動中的學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 重點、難點 重點：掌握公頃與平方米之間的進率，能進行單位換算。 教法與學法 教法：創(chuàng)設情境，引導探究。 學法：分工互助，合作探究。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課 (1)談話： 同學們，在三年級的時候，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位。請大家回憶一下，我們學過的面積單位有哪些呢？ (2)你能估計一下我們教師的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大? 用什么面積單位比較合適？ (3)導入：請同學們欣賞下面一組圖片。（課件先后出示教材第81頁例1的四幅圖片及相關的文字資料）讀一讀圖片中的文字資料，這些文字中都使用了什么面積單位？ （4）揭示課題：今天我們就來學習常用的土地面積單位——公頃。（板書：公頃的認識） 二、探究新知，認識公頃 （1）公頃的意義。 測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。 公頃可以用符號“ha”表示。 （2）認識1公頃的含義。 ① 猜一猜：一公頃有多大？ 邊長100米的正方形土地面積就是一公頃。 ② 算一算：一公頃有多少平方米？ a. 學生自己計算：100100=10000（平方米） b. 根據(jù)學生匯報板書：一公頃=10000平方米 （3）體會一公頃的實際大小。 ① 把學生帶到操場，讓28個學生手拉手圍成一個正方形。 指出：28個同學手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。 ② 想一想：一公頃大約是多少個這樣的正方形？再次想象一下，一公頃大約有多大。 （4）嘗試單位換算。 ①（出示“試一試”）提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。 ② 根據(jù)學生匯報板書：250160=40000（平方米） ③ 應該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？ ④ 小結：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量，可以用原來的數(shù)除以進率10000，或者直接把原處的小數(shù)點向左移動四位。 （5）完成“練一練” ① 指導完成第1 題。 獨立完成計算，再比較有沒有一公頃 ② 指導完成第2 題。 分小組合作測量教室地面的長和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。 三、積累運用，鞏固測評 （1）指導完成練習十四第1題。 ① 怎樣把400000平方米換算成以公頃為單位呢？ ② 怎樣把72公頃換算成以平方米為單位？ （2）指導完成練習十四第2題。 ① 提問：0.8公頃怎樣換算成以平方米為單位？ ② 9000平方米換算成公頃去掉9000后面的三個“0”行嗎？為什么？你認為應該提醒大家注意什么？ （3） 指導完成練習十四第3題。 ① 學生自己列式計算，教師巡視。 ③ 展示學生作業(yè)，說說每步求的是什么？是怎樣換算的？ （4）指導完成練習十四第4題。 ①提問： a. 平行四邊形的面積計算公式是什么？ b. 這一題知道了么？要求什么？ ② 引導學生理解用平行四邊形面積除以底，求出高。 ③ 適時提醒先要把一公頃換算成10000平方米。 四、課堂總結 今天這節(jié)課我們學習了什么？你又有了那些新的收獲？ 板書設計 測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。 邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。 1 公頃=10000平方米。 公頃的認識 《公頃的認識》教案 執(zhí)教人：李盛