六枝特區(qū)龍場鄉(xiāng)中心小學教學質量析.doc

反思評析再創(chuàng)佳績龍場鄉(xiāng)中心小學小學期末教學質量分析會緊張而忙碌的一學期即將結束，乘著隊伍建設年的東風，龍場鄉(xiāng)中心小學于1月11日召開了期末教學質量分析會，及時對一個學期教學中取得的成績和存在的問題進行總結反思，以便在反思中提高教師教學能力，在總結反思中對下一學期的教學有指導啟迪作用，教師們在反思中不斷超越自我。教學工作是學校的中心工作，龍場鄉(xiāng)中心小學始終堅持教學工作不動搖的工作方針。一學期以來，龍場鄉(xiāng)中心小學全體師生櫛風沐雨、風雨同舟、汗灑校園；一學期以來，龍場鄉(xiāng)中心小學向精細化管理要質量，向“精彩每一堂課”要質量；一學期以來，龍場鄉(xiāng)中心小學的領導們走進課堂、聽課評課、共同提高；一學期以來，龍場鄉(xiāng)中心小學的教師們盡心盡力、腳踏實地、埋頭苦干。龍場鄉(xiāng)中心小學教師了解善誘則通，善思則得，誘思交融，百煉成鋼，這一教學辯證法的真諦；懂得面向全體學生，讓學生的個性得到充分發(fā)展，全面推行素質教育是新課改教學理論的精髓。在以后的教學工作中，龍場鄉(xiāng)中心小學的領導與教師將繼續(xù)努力，研究教學，研究課堂，研究學生，反思自身，不斷提高自己的教育教學能力和水平，鼓勵幫助學生掌握知識、發(fā)現真理。做“骨干教師”，向“骨干教師”學習，達到教學相長的美好境界，為扎扎實實提高教學質量、為香坊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份光和熱。20112012學年度第二學期期末教學質量分析報告一、教學質量實況：20112012學年度第二學期期末質量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質量監(jiān)測。學生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數學外，其他各年級的語、數合格率都在65%以上，其中一、二、六年級的語數和五年級的數學，合格率達75%；一的語文語數，平均分在60分以上；二的語文語數，平均分在68分以上;三、四、五六年級的語文人均分數都在65分以上，六年級的語文人均分數都在68分以上。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質量檢測中，也有個別年級學科成績不理想，如三、四年級的數學，和其他年級相比有很大距離。三年級的數學合格率為45%，人均62分，四年級的數學合格率僅為65%，人均分數僅為66.6分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質量。二、教學成功之處分析：（一）學校的管理工作方面： 1、工作中以質量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結。2、加強教師學習，努力提高教師素質。一個學校的教學質量如何，關鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。（二）、教師的教學方面：1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。（三）、學生的學習方面：1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。2、學生在教師的指導下已經初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。3、所在班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。三、教學失誤原因分析：（一）學校管理工作方面：1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。（二）、教師教學方面： 1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。 2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水?！币虼?，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。（三）、學生學習方面：1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。 四、今后教學工作設想：1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。 一個學校的發(fā)展，關鍵要看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。龍場鄉(xiāng)中心小學二一一年七月十日語文學科考試結果分析：1、試卷類型簡潔明了，主要分為積累運用、閱讀理解、作文表達三塊。這三塊內容不搞題式變化，不搞單項訓練，相對完整，有所側重，主要以背誦積累和遷移運用為重點來綜合考察學生的語文能力。2、重視背誦積累。新課程標準指出：低中高年級每學年都要背誦出一定的優(yōu)秀古詩文。本次二至六年級的試卷中考查的積累內容不僅都有規(guī)定背誦的課文內容，還有一定量的古詩、成語、名言佳句的填空。3、閱讀理解有創(chuàng)新。歷來學生的閱讀理解能力是考查的重點，但這次三至六年級的閱讀要求都有所降低，充分體現了出卷老師的創(chuàng)新意識。4、習作貼近學生生活。不管是命題作文還是半命題作文，都緊扣了學生的生活實際，富有時代氣息，故學生能夠在習作中說真話、吐真情。綜觀各班的期末質量分析，我們發(fā)現有以下幾個問題：1、部分學生的寫字習慣比較差，書寫少美觀，少端正，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠正確，錯別字情況比較多。2、部分學生因為對題意的理解不到位，所以在答卷時出現的做錯試題情況比較多。這種現象在每個班級都有，低年級尤其要多一點。3、在閱讀積累方面，有的學生平時因為只是死記硬背，不會靈活運用，所以在填成語、填古詩、填名言佳句上，失分情況比較多。4、在習作方面，學生寫的作文質量還不是很高，廢話、套話、羅嗦話還是比較多。不能寫出自己的真實想法。5、全校學生的語文整體知識水平還是比較低，一些常見的同音字、形近字很多學生還不能分清。一些常見的詞語也不能很好地靈活運用。一些常用的句式掌握得也不太好。針對這些問題，在下學期的教學中，我們還要做好以下工作：1、加強寫字指導，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并努力幫助他們糾正馬虎粗心的毛病。2、切實加強口語交際訓練，多給學生創(chuàng)造口語交際的場所，給學生更多的鍛煉機會，提高學生口語交際的能力。3、課堂上要繼續(xù)加強朗讀和背誦的指導訓練，多請個別學生起來讀，多給予評議，指點，著力培養(yǎng)學生的語感。提高學生的讀背訓練效果。4、要扎扎實實地訓練學生的語文基礎。通過嚴格的訓練，讓學生積累一定量的規(guī)范、優(yōu)美的語言。5、引導學生把語文學習的視野由教科書拓展到生活的各個方面。特別是把學生的興趣引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。6、增加趣味練筆的機會。課外的練筆，要講究趣味性，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，如編寫童話等。課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。7、我們要面向全體學生，化大力氣做好后進生的補差工作。平時教學，要對后進生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。低年級的老師，一定不能放松對后進生的學習輔導，因為如果學生在低年級沒打好語文基礎，那到了中高年級再要去補語文，則就難上加難了。總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。數學學科考試結果分析：從試卷情況還反映出三個問題：1、學生利用數學信息的能力不強。比如應用題4的第二個小問題，這提醒我們在教學中，不但要培養(yǎng)學生收集信息的能力，更要重視選擇、整理信息，利用信息的能力。2、典型題型掌握不夠牢固。比如列式解答（2），這樣的題用方程解答是比較方便的，但很多同學并沒有用方程解，這也是錯誤較多的原因之一。3、對應用題的解題過程的理解不深。有的同學好像套用模式似的會列一些算式，卻不理解求出的數據到底表示什么，造成局部正確而最終錯誤的結果。比如選擇6，一些同學選了A，所以，在教學中要注意讓學生暴露他們的思維過程，而不能簡單的看個結果。 三、命題方向今后會繼續(xù)沿著密切結合生活的方向前行，試題的表現形式和敘述方式也會有所變化，在學生書寫習慣、思維過程的呈現上的考查也計劃在試卷上有所體現。四、存在的問題 此次考試，總的來說，我們取得了較好的成績，學生也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在不少問題：1、有的學生對學習數學的積極性不高，不善于動腦筋分析、思考，數學基礎知識比較差。因此對數學概念的理解、掌握和運用都不同程度的存在一些問題。如五年級學對單位“1”的認識和變化不是很清楚。2、對判斷題選擇題的分析、判斷能力差，有的學生不認真讀題和根據題的意思去審題來確定解題方法，而是進行猜正誤和番號等。3、部分學生計算能力差，運算準確率低。特別是簡算題中對乘法分配律的應用都存在不同程度的問題。4、作圖不規(guī)范，動手操作能力差，隨意性大。5、有些學生對應用題的理解、分析以及題型的變換的應變能力較差，對某些應用題分不清先算什么，再算什么，最后算什么？分析過程不明顯，思維混亂，造成列式錯誤等?？傊?，這些問題都是我們教師在以后的教學工作中應注意解決的重點。五、對今后教學的建議 針對以上存在的問題，在今后的課堂教學中我們應做到： 1、積極參與課程改革，認真學習新課標，學習新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學方法，努力提高教育質量和教學水平。 2、加強基礎知識教學，重點加強對數學概念、法則的理解、掌握和運用的教學。同時加強對學生的計算能力和簡算能力的培養(yǎng)。加強學生對應用題的分析、理解、比較、綜合的應用以及題型的變換的教學，培養(yǎng)學生的應變能力，提高學生的綜合素質。 3、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動，把握住新教材的重點、難點和關鍵部分，課堂上有詳有略，力爭留出更大的空間讓學生思維，鼓勵探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 4、針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)。根據學生認識的基礎進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。 5、根據此次考試的成績和學生的思想變化情況，進一步做好各類學生的政治思想工作。鼓勵考得較好的學生要繼續(xù)努力，再接再勵，勉勵考得較差的學生不要氣餒，振作精神，搞好今后的學習，不斷培養(yǎng)學生的進取精神和頑強意志。 6、抓兩頭，帶中間。繼續(xù)抓好學習困難學生的轉化工作，培養(yǎng)他們的自信心和抗挫能力，使他們適時地調節(jié)自己的心理，從而以良好的心態(tài)投入到新的學習之中。英語學科考試結果分析：一、教學質量實況：20112011學年度第二學期期末質量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質量監(jiān)測。學生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質量監(jiān)測總體情況來看，我校英語學科的成績不是令人滿意的。二、試卷分析及質量報告1、三年級試卷聽力部分較簡單,只是根據英文選中文有少數學生反應較慢失了分.；筆試分翻譯單詞、翻譯英語句子、選擇不同類的單詞、連詞成句,左右配對連線.大部分題型在復習時都已經練過,但是連詞成句是學生的弱項,這道題失分較多，不過總的來講筆試部分得分率較高,測試優(yōu)良普及率達50%以上。2、四、五年級試卷分聽力和筆試兩大類，聽力占45分，題型有（1）聽錄音，將序號寫在相應的單詞括號內。（2）聽錄音，判斷是否與錄音內容相符。（3）聽錄音，將序號寫在圖下的括號內。（4）聽錄音，填出所缺單詞。（5）聽錄音，選出你所聽到的字母；筆試占55分，題型有（1）看圖寫單詞。（2）改寫句子。（3）選擇題。（4）把句子寫完整，根據實際情況回答問題。（5）單詞歸類。（6）連詞成句。聽力部分里學生感到容易的是聽音選擇正確的圖及單詞、字母。因為在平時訓練中尤其默單詞環(huán)節(jié)教師都是說英文，常此以往，經常這樣訓練聽力，學生對這兩題不感到困難，但是碰到聽錄音判斷是否與圖意相符的題目時，學生立馬感到有些棘手，因為句子不是平常經常念叨的常用句型，而大部分是經過組合，需要慎重考慮的句子，這樣一些學生聽來就不知所云。筆試部分較容易的是看圖寫單詞和選擇詞組、單詞歸類，這幾道題錯誤率偏低。所不同的是有些學生會做但看不懂題目要求，有些單詞不寫，導致失誤。稍難的題型有改寫句子、連詞成句及回答問題，在這兩題中，要求學生能熟悉三會單詞，但一部分學生懂，會說，但一看書面材料就立馬不行，因而一些學生出錯率較高，按短文內容回答問題學生作口頭回答會，但涉及嚴格的回答形式時感到困難，語法錯誤層出不窮，但批閱時作了最寬松政策，只要對，有些錯也可以忽略，因而測試情況還算可以，五年級優(yōu)秀率在10%左右，四年級占33%。三、存在問題及對策針對本次考試出現的不足，為了今后英語教學再上一個新臺階，我校提出以下改進的意見：1、加強聽說能力訓練，讀寫練習切不可忽視。英語教學是一項循序漸進的工程，不可能一步登天。因而在每天的教學上抓緊一切時間，讓學生多聽、多說，充分發(fā)揮pairwork groupwork的作用，教師充當組織者，學生在英語的氛圍中自由翱翔，在這基礎上還須加強讀寫，每一篇教過的對話一定要背熟，練習冊一定要用好，題目練習可以先易后難，步步做好練習冊。2、積極創(chuàng)設英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的積極性。在初學英語中學生通常都是滿懷信心，但經過一段時間后學生就興趣減退了，不想再學下去。為了引起學生的重視，學校只有積極創(chuàng)設英語人文環(huán)境，激發(fā)并保持學生的積極性，我校從大到一幢建筑物，小到一塊招牌，都用引人入勝的美術體把英語寫出來，學生耳濡目染，學生的生活、學習都與英語密不可分。綜上所述，英語教學在以后的時間里將越來越受到重視，我校認清形勢，緊跟時代，有信心把英語質量不放松。下學年我們將著力點放在課堂上，重點研究教師如何教，學生如何學，要求教師多反思教育教學的存在的問題，并采取行之有效的方面解決，促使每個學生在掌握基本知識和基本技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀、積極主動的學習態(tài)度，以此來促使學校每一位學生的終身發(fā)展，促使我校教育教學質量再上一個新臺階。