《論語(yǔ)十則》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)2（畢楨瑩） 廣東省廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 、積累、理解“溫故知新、見(jiàn)賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行必有我?guī)?、己所不欲，勿施于人”等成語(yǔ)。 、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。 、理解、運(yùn)用論語(yǔ)中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。 、培養(yǎng)文言注釋能力。 、感受孔子光輝人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、朗讀、背誦全文。 、評(píng)點(diǎn)論語(yǔ)十則內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 深層理解論語(yǔ)十則內(nèi)蘊(yùn)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 第課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 認(rèn)讀論語(yǔ)十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語(yǔ)言材料進(jìn)行充分有效的分類整理的實(shí)踐。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，今天是幾月幾日？ 月日，很好！有誰(shuí)知道今天是什么日子呢？ 今天是一個(gè)“圣人”的誕辰！說(shuō)到圣人，我們想到的是誰(shuí)呢？ 中國(guó)人說(shuō)“圣人”，就肯定是說(shuō)孔子！每年的今天，都會(huì)有很多人去到山東省曲阜市“朝圣”，今年已經(jīng)是孔子誕辰年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第課<論語(yǔ)>十則來(lái)紀(jì)念孔子誕辰年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚(yáng)光大，才是對(duì)孔子最好的紀(jì)念！ 二、檢查預(yù)習(xí)，積累文學(xué)常識(shí) 、提問(wèn)關(guān)于孔子的資料收集： 強(qiáng)調(diào)識(shí)記：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人之人。 政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，俗話說(shuō)“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個(gè)意思。他的政治主張具有一定的開(kāi)明態(tài)度，所以孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。 教育方面，他是我國(guó)歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國(guó)教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。 板書 政治上：主張仁義 孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人 教育上：主張有教無(wú)類、因材施教 、提問(wèn)關(guān)于論語(yǔ)的資料收集。 論語(yǔ)是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，論語(yǔ)一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中。 論語(yǔ)的體式有三種。 板書 語(yǔ)錄體（格言體） 論語(yǔ)的體式對(duì)話體敘事體 語(yǔ)錄體（格言體），只指明是孔子的話，不寫出說(shuō)話環(huán)境和對(duì)象，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。課文的則都屬于語(yǔ)錄體；對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子或其他人的問(wèn)題所作出的回答，他寫出了提問(wèn)者的原話，但沒(méi)有寫談話的背景，課文第則屬于對(duì)話體；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。 南宋時(shí)，朱熹把論語(yǔ)和大學(xué)、中庸、孟子合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩(shī)、書、禮、易、春秋，即詩(shī)經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋左傳?！八臅褰?jīng)” 是我國(guó)古代科舉考試的內(nèi)容。 板書 四書論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子 五經(jīng)詩(shī)、書、禮、易、春秋 三、反復(fù)誦讀課文 、聽(tīng)課文錄音前先齊讀課文前方框內(nèi)的提示，標(biāo)出“求知態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“修身做人”三詞。 、聽(tīng)課文錄音，完成兩項(xiàng)工作： 聽(tīng)清字詞讀音； 思考這十則論語(yǔ)分別屬于課前提示的哪一類內(nèi)容。 、總結(jié)三個(gè)通假字： 古漢語(yǔ)中，有些字可以用讀音相同或相近的字來(lái)代替，這種語(yǔ)言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語(yǔ)言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音。 板書 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 通“悅”，愉快。 由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 通“汝”，你；通“智”，聰明，智慧。 、全班朗讀，糾正字音，提示字義。 、提問(wèn)朗讀。一個(gè)小組，每人讀一則；再提問(wèn)一男一女朗讀。 、全班跟錄音讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。 四、小組討論，合作探究 、領(lǐng)會(huì)大概意思，試著用自己的話來(lái)表述。不必花太多時(shí)間在有注釋的詞語(yǔ)上，討論、弄清楚沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)的意思。 、把十則論語(yǔ)按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。 、小組不能解決的問(wèn)題舉手提出。 、提問(wèn)人，隨便講自己對(duì)哪一則的理解。講出大概意思就行，只講求理解，不追求準(zhǔn)確翻譯。 五、課外作業(yè) 、抄寫課文及注釋。 、背誦課文。 第課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 詳細(xì)分析，具體探討。 六、逐句翻譯、理解 、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 時(shí)：副詞，時(shí)常；也可理解成“以時(shí)”，即按一定的時(shí)間，按時(shí)、及時(shí)。 習(xí)：實(shí)習(xí)、演習(xí)?？鬃又v的功課，包括禮（禮節(jié)）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車）、詩(shī)、書，既要學(xué)書本知識(shí)，又要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合。如禮、樂(lè)、射、御等都需要實(shí)踐才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是溫習(xí)或復(fù)習(xí)了。 朋：舊注“同門曰朋”，即同學(xué)、同班。句中指志同道合的人。 知：了解。 慍：怨恨，生氣。 君子：有道德修養(yǎng)的人，高尚的人。 固定句式 “不亦乎？”譯作“不也是嗎？” 翻譯 孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)了（知識(shí)），然后按一定的時(shí)間去實(shí)踐、溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合得人從遠(yuǎn)處（到這里）來(lái)，不也快樂(lè)嗎？人家不了解（我），我卻不怨恨，不是君子（的所為）嗎？ 理解 第一句講學(xué)習(xí)的方法，第二句講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三句講為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷實(shí)習(xí)，方能牢固，學(xué)習(xí)之樂(lè)；遠(yuǎn)道而來(lái)，切磋促進(jìn)，人生之樂(lè)；自求長(zhǎng)進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。 、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 吾：我。 日：每天。 三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是確數(shù)。 ?。簷z查、反省。 為：替。 謀：辦事。 忠：盡心竭力。 交：交往。 信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。 傳：老師傳授的知識(shí)。 習(xí)：復(fù)習(xí)。 翻譯 曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢？” 理解 討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”、“信”為“傳習(xí)”之本（內(nèi)容）。由此可見(jiàn)古代治學(xué)之人非常重視品德修養(yǎng)。 、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” 故：舊的（知識(shí)）。 知：領(lǐng)悟。 可：可以。 以：憑。以（此），憑借（這一點(diǎn)）。 為：做。 翻譯 孔子說(shuō)：“在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！?理解 討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。 、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?罔：迷惑而無(wú)所得。 殆：危險(xiǎn)、有害。 翻譯 孔子說(shuō)：“只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說(shuō)）的危險(xiǎn)?！?理解 討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，方能有所得。 、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！?誨：教導(dǎo)教誨。 知之：認(rèn)識(shí)事物（的道理）。 為：是。 是：這（就是）。 固定句式 “也”譯作“是” 翻譯 孔子說(shuō)：“由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道這就是聰明智慧。” 理解 討論正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。要言行謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。 、子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。” 賢：賢人。 齊：相同。 內(nèi)：內(nèi)心。 自?。鹤晕曳词　?翻譯 孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣?？匆?jiàn)不賢的人要從內(nèi)心反省自己有沒(méi)有跟他相似的毛病?！?、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?三：虛數(shù)，幾個(gè)。 行：走。 焉：于此，在其中。 其：代詞，他們，指“三人”。 善者：優(yōu)點(diǎn)，好的方面。 從：順從，學(xué)習(xí)。 改之：改正自身同樣的毛病。 翻譯 孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！?理解 講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有根他類似的毛病。要虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正不足。 、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？” 士：有學(xué)問(wèn)有抱負(fù)的人或有特殊社會(huì)地位的人。 弘：胸懷寬廣；毅：意志堅(jiān)強(qiáng)。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅(jiān)強(qiáng)，才能長(zhǎng)期堅(jiān)持奮斗。 仁以為己任：即以“以仁為己任”，把仁作為自己的任務(wù)。 已：停止。 翻譯 曾子說(shuō)：“有志者不可以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)定，因?yàn)樗?zé)任重大而且路程遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，這不也是很重大嗎？為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠(yuǎn)嗎？” 理解 討論思想品德修養(yǎng)，“仁”是孔子學(xué)說(shuō)的核心，曾子這番話的目的是，鼓勵(lì)門人要為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗終身。 、子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?歲寒：比喻社會(huì)現(xiàn)象，指在濁世。 然：這。 后凋：君子不同于凡人。 翻譯 孔子說(shuō)：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！?理解 討論思想品德修養(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。 、子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！?以：作為。 行：奉行。 其：副詞，大概（就是）。 欲：想要的事物。 加：施加。 于：在，給。 翻譯 子貢問(wèn)道：“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話？”孔子說(shuō)：“那大概是恕吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?理解 討論孔子思想體系的核心“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。 七、課外作業(yè) 、研討與練習(xí)一（做到作業(yè)本上）。 、每日分鐘第課。 第課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。 八、總結(jié)歸納 、內(nèi)容小結(jié)： 談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熝?；知之為不知，不知為不知；日三省吾身；人不知而不慍；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 談品德修養(yǎng)的：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；三人行，必有我?guī)熝桑晃崛杖∥嵘?；士不可以不弘毅；歲寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。 、課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)： 不亦樂(lè)乎；溫故知新；見(jiàn)賢思齊；三人行，必有我?guī)?；擇善而從；任重道遠(yuǎn)；死而后已；己所不欲，勿施于人。 、文言字詞小結(jié)： 而： 表示順接； 表示轉(zhuǎn)接。 學(xué)而時(shí)習(xí)之順接 人不知而不慍轉(zhuǎn)接 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？順接 溫故而知新順接 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆轉(zhuǎn)接 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也順接 擇其善者而從之，其不善者而改之順接 任重而道遠(yuǎn)順接 死而后已順接 有一言而可以終身行之者乎？順接 為：讀 wi 時(shí)，多作介詞；讀 wi 時(shí)，多作動(dòng)詞。 為人謀而不忠乎？ wi，介詞，“替”。 可以為師矣 wi，動(dòng)詞，“擔(dān)任，做”。 知之為知之，不知為不知 wi，判斷動(dòng)詞，“是”。 仁以為己任 wi，作為。 有一言而可以終身行之者乎？ wi，作為。 焉： 見(jiàn)賢思齊焉語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。 三人行，必有我?guī)熝芍甘敬~兼句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“于是、于此、在其中”。 之： 指示代詞，“這”； 第三人稱代詞，“它、它們”； 結(jié)構(gòu)助詞，“的”； 助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性； 助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義。 、固定句式： 不亦乎？不是嗎？ 也。是。 九、文言文翻譯技巧（略略帶過(guò)） 、文言文翻譯的原則： “信”忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。 “達(dá)”表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣。 “雅”用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 、文言文九字翻譯法： 留專有名詞，人名等照譯 補(bǔ)補(bǔ)出省略成分，如主語(yǔ)，賓語(yǔ) 刪刪去不譯的詞語(yǔ) 換把古詞換成現(xiàn)代詞 調(diào)調(diào)整倒裝句句序 選根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義 譯譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞及通假字 固固定格式的固定譯法 意文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯 十、小組討論 、你喜歡哪一則？為什么？ 、你覺(jué)得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大？ 、你覺(jué)得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)？ 、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？ 十一、堂上默寫<論語(yǔ)>十則 十二、國(guó)慶假期作業(yè) 、復(fù)習(xí)所學(xué)的課文，月日進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。 、背誦課外古詩(shī)兩首：題破山寺后禪院、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。假后默寫，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試中也有課外古詩(shī)默寫的內(nèi)容。 、作文一篇，擇優(yōu)推選去參加中小學(xué)生“書香”作文競(jìng)賽。 內(nèi)容：與讀書有關(guān)； 體裁：可以是讀書筆記、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等； 題目：自擬，可以參考我最喜愛(ài)的一本書、書與我飛翔、我一直想買的一本書、我與書的故事等等； 字?jǐn)?shù)：； 要求：寫到每頁(yè)個(gè)格子的原稿紙上。 、制作一份手抄報(bào)，假后進(jìn)行評(píng)比。 主題：漫游語(yǔ)文世界； 內(nèi)容：與語(yǔ)文或文學(xué)相關(guān)的任何內(nèi)容，自由發(fā)揮即可； 規(guī)格：最小要像試卷般大小，有興趣的可以做成報(bào)紙一般大小，單面； 形式：可以獨(dú)立完成，也可以小組合作，自由組合，每組人。 十三、教學(xué)反思