2021-2022年人教版小學(xué)音樂五年級上冊《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計

2021-2022年人教版小學(xué)音樂五年級上冊古詩新唱教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表課時    感受與鑒賞   音樂表現(xiàn)  音樂創(chuàng)造  音樂與相關(guān)文化第一課時      梅花  創(chuàng)編春曉     王安石第二課時      靜夜思       李白第三課時  讀唐詩       古詩朗誦演唱會 二、教學(xué)要求（一）單元總要求1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進學(xué)生對我國古詩文化的了解。2、在演唱方面，進一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲靜夜思。3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過讀唐詩的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。4、在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲春曉。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。5、在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。（二）具體要求1能用連貫的聲音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。2能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱靜夜思，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。3初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。4欣賞讀唐詩，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。5能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。三、教學(xué)準備（一）教具風(fēng)琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩＃ǘ┵Y料靜夜思（李白），夜雪（白居易），絕句（杜甫），詠鵝（駱賓王），楓橋夜泊（張繼），夜雨寄北（李商隱），出塞（王昌齡），九月九日憶山東兄弟（王維）。    四、教學(xué)重點難點1學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。2通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠流長的唐代文學(xué)古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、唱歌梅花。2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)目標：1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽有關(guān)于古詩的歌曲進教室。二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說 ，你都學(xué)過哪些古詩？生：回憶自己學(xué)過的古詩。師：你能給大家背誦一下嗎？生：背古詩。師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。師：這個詞是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古詩就叫做梅花。師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。全班齊背梅花。師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達的意思？生介紹古詩。師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇唱大戲。 三、聆聽歌曲1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。四、學(xué)唱歌曲1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。2、生隨琴慢唱。3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。4、生完整演唱歌曲部分。5、設(shè)計念白的節(jié)奏師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？生：按照原節(jié)奏念。師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例說明）找一、兩名學(xué)生回答。以小組為單位討論，設(shè)計出一個與眾不同的念白。小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、師生評價，評選出最佳念白設(shè)計小組。五、小結(jié)生談?wù)劚菊n的收獲。生聽唱大戲歌曲出教室。 教學(xué)反思：我認為本課設(shè)計最好的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對簡單些。第二課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲靜夜思。教學(xué)目標1學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲靜夜思，感受美。2在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。5除了演唱靜夜思，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學(xué)過程一、律動進教室1在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。2歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。3和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱但愿人長久）生：北宋詩人蘇軾。師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的水調(diào)歌頭?明月幾時有，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？生：有靜夜思師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的靜夜思而譜曲的同名歌曲靜夜思。三、新授師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。生：共同朗誦。師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。歌曲處理：1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？生：有！師：那么老師就選用一首讀唐詩的片段來做演唱會的開場曲（播放讀唐詩）。師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？生：回答。師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？生：有詠鵝和江雪。師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？生：分別演唱詠鵝和江雪。師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的春曉進行一下古詩新唱（一個小片段）。師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了靜夜思旋律。生2：小結(jié)（略）第三課時教學(xué)目標欣賞歌曲讀唐詩。教學(xué)過程    通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境1、隨音樂讀唐詩走進教室，（出示讀唐詩課件）2、導(dǎo)入：這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫讀唐詩，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。二、新授1、出示讀唐詩的歌曲（課件（2）播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎？生：回答（許多古詩）師：你看到歌詞的時候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。2、活動開始（1）每組一塊題板（各組討論畫線）（2）最快的到前面展示，并排好。師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。（3）2組給1組評，3組給4組評。（4）老師展示對與錯（課件）“床前的月光、詠鵝”師：說一個句字的頭，學(xué)生答一個詩的題目。這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。（5）師生齊（評價）三、學(xué)習(xí)唱讀1、師：問 你知道唐詩表達了什么樣的感情？生：（表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美）2、師輕聲唱詞。課件與2相同師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？生：分別讓學(xué)生回答。師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”作者是誰？生：杜甫的絕句。師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？對！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是雪是師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。3、歌曲處理與演唱  課件與2相同（1）播放全曲師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“是高潮。4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長師：指讀×?××   × ×生：按節(jié)奏讀歌詞師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧靜。指導(dǎo)：4/4拍旋律56  71  2  4 ? | 4 32  21 |  1  - |（2）全體完整演唱    強調(diào)高潮處，MPMf-mp四、展示延伸 師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個古詩演唱會。形式：合唱、表演、吹奏、朗誦五、板書：課題：古詩新唱演唱會讀唐詩附送：2021-2022年人教版小學(xué)音樂五年級上冊大河之舞教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)音樂五年級上冊第四單元樂曲大河之舞【教學(xué)目標】（一）知識與技能1、欣賞樂曲大河之舞，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受大河之舞氣勢宏大的舞蹈場面。、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運動協(xié)調(diào)感等方面的能力。（二）方法與過程利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，通過模仿、小組合作創(chuàng)編、教師傳授等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積極健康的流行音樂。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。（四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂情感體驗?！窘滩姆治觥看蠛又枰蛔B接過去和未來的橋梁，將愛爾蘭重建家園的血淚史，以全新動人的百老匯音樂劇形式呈現(xiàn)?？褚暗哪_步節(jié)奏、磅礴的情緒表達、融合多種新式曲風(fēng)及樂器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺效果、眼花繚亂的服裝造型所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花?！窘虒W(xué)重點】、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗?！窘虒W(xué)難點】、在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。、學(xué)跳踢踏舞的基本步法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、大河之舞的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻【教學(xué)過程】一、師生問好二、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進新的音樂領(lǐng)域。三、欣賞樂曲(一)初次完整欣賞樂曲師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 如果同學(xué)們能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。師：播放樂曲(完整地)。生：初次聽樂曲。生：學(xué)生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。師：(順著學(xué)生的發(fā)言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎? 這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎?生答。師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。(學(xué)生如果回答不出來，老師就讓學(xué)生再聽第一段主題A，主題A 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽樂隊音響以外的聲響。)師：樂曲分為幾部分?(如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請學(xué)生說原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請學(xué)生看樂譜。)(二)分段欣賞師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。、欣賞第一部分師：剛才同學(xué)們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。教師根據(jù)圖譜完整準確敲擊節(jié)奏。師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?生答。師：第一段音樂是怎樣的情緒?生答。、欣賞第二部分師：現(xiàn)在請同學(xué)們看第二部分曲譜。師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型?生答。師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。(教師播放第二部分音樂，學(xué)生認真聆聽。)師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。師： 好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。師：同學(xué)們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創(chuàng)作的什么呀?(教師展示幻燈)生答。師：對。剛才我們聽的這首音樂只是大河之舞音樂劇其中的一段音樂。(三)完整欣賞師：讓我們再次完整欣賞大河之舞音樂劇中的這首樂曲。請同學(xué)們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?(師生共同觀看大河之舞視頻。)(四)介紹大河之舞的背景師：大河之舞是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是大河之舞音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住大河之舞這段音樂。大河之舞這部音樂劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是大河之舞。師：同學(xué)們，你們還想不想看看大河之舞中別的精彩片段?(老師播放大河之舞中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說出看后感受。)四、學(xué)跳踢踏舞師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面。師：同學(xué)們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的?學(xué)生回答。師：對，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現(xiàn)場跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡單的基本舞步。學(xué)生隨第二段主旋律站成隊形學(xué)生學(xué)跳愛爾蘭踢踏舞。1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說）重點強調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制.3）教師教基本舞步4）隨音樂把舞步連起來，加拍手師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。五、課堂總結(jié)師：大河之舞在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。大河之舞不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。這節(jié)課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等， 希望沒事的時候去感受一下這些世界的藝術(shù)瑰寶。請同學(xué)們記?。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹煟汉?，這節(jié)課我們就上到這里。六、下課學(xué)生隨老師彈奏的大河之舞按節(jié)奏拍手出教室。