(期末復(fù)習(xí))九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元期末知識(shí)梳理.doc

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九上語(yǔ)文第一單元期末知識(shí)梳理 【基礎(chǔ)鞏固】 一、字音字形 沁（qn）園春 分（fn）外 妖嬈（ro） 風(fēng)騷（sāo） 成吉思汗（hn） 數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物 田圃（pǔ） 禁錮（g） 留滯（zh） 喑（yīn）啞 喧嚷（rǎng） 襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）顫（chn）動(dòng) 凝（nng）望 朦（mng）朧(lng) 棲（qī）息 昏暈（yūn） 微漾（yng）沉浸（jn） 二、詞語(yǔ)積累 頓：立刻。 紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪將相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著大地。 分外：特別。 妖嬈：嬌艷美麗。 競(jìng)：競(jìng)相，互相爭(zhēng)著做。 數(shù)：數(shù)得著，稱得上的意思。 田圃：種糧食、蔬菜等的園子或園地。 禁錮: 束縛，強(qiáng)力限制。 溫聲細(xì)語(yǔ)：聲音細(xì)而溫和委婉。 知悉：知道。 棲息：（鳥(niǎo)類）停留，休息。 昏暈：頭腦模糊，神志不清。 微漾：水面微微動(dòng)蕩。 沉浸：浸入水中。多比喻出于某種境界或思想活動(dòng)中。 三、文學(xué)常識(shí) 沁園春雪：沁園春，詞牌名。雪是這首詞的題目。 毛澤東（1893——1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人。一生創(chuàng)作了大量詩(shī)詞，其詩(shī)詞氣魄雄渾，意境開(kāi)闊。 鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北寧河，1933年生于山東濟(jì)南，現(xiàn)代詩(shī)人。臺(tái)灣中興大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)為中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家。 江河，原名于友澤，1949年出生，北京人，是朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。他與舒婷、顧城、北島、楊煉一起被稱為“朦朧詩(shī)”的五位主將。 濟(jì)慈（1795——1821），出生于18世紀(jì)末年的倫敦，他是杰出的英詩(shī)作家之一，也是浪漫派的主要成員。詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。 葉賽寧（1895——1925），俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。 【課內(nèi)文章梳理】 本單元選入五首抒情詩(shī)，其中一首是舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)。本單元相對(duì)集中地學(xué)習(xí)新詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。 《沁園春雪》 一、教材分析：這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。1936年2月，毛澤東在一場(chǎng)大雪之后，登上陜北海撥千米，白雪覆蓋的的塬上視察地形，看到雪后壯麗的山河，他揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。全詞借景抒懷，熔寫景、議論和抒情為一體，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。詩(shī)詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國(guó)雪景，展現(xiàn)偉大祖國(guó)的壯麗山河；下闋由毛澤東主席對(duì)祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)主席偉大的抱負(fù)及胸懷。 二、主旨：這首詞以宏偉的氣魄、生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。 三、結(jié)構(gòu)： 沁園春?雪 上片：總寫：北國(guó)風(fēng)光：冰封 雪飄實(shí)寫 寫景抒情望——長(zhǎng)城大河山原 分寫：雪后天晴景色壯麗虛寫 下片：過(guò)渡：由景到人——引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 議論抒情惜——秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗 （品評(píng)歷史人物，指出他們武功有余，文治不足） 總結(jié)歷史——俱往矣；歌頌——當(dāng)今英雄 四、重點(diǎn)探究 1、上闋分幾層意思？理出寫景順序。 分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。 2、下闋可分幾層？ 分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。 3、 “須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。 “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 4、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！ 5、“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ 一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。 6、“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ “俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！ 7、作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？ 作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主宰河山的歷史作用。 五、鑒賞領(lǐng)悟 1、本文上闋寫景時(shí)運(yùn)用什么手法？給你以什么樣的感受？ 本文上闋描繪了北國(guó)壯麗的雪景，采用了動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)相映的手法。如“長(zhǎng)城內(nèi)外，余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！笔庆o景，“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！被o為動(dòng)。這些靜景和動(dòng)景都是實(shí)景，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”是詩(shī)人想象之景，是虛景。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映，表現(xiàn)了北國(guó)壯麗的風(fēng)光。 上闋寫景空間廣闊，景色壯麗，令人感受到詩(shī)人豪邁的胸懷、雄偉的氣魄，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 2、本文下闋詩(shī)人為什么要縱論歷代英雄人物？ 評(píng)點(diǎn)這些英雄人物，為下文“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”做鋪墊。這幾位歷史人物在他們各自的時(shí)代，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)都起過(guò)一定的推動(dòng)作用，功績(jī)卓著，不愧為歷史上的英雄。作者對(duì)這些英雄人物加以委婉的批判，正是為了更好地襯托當(dāng)代的“風(fēng)流人物”。 3、這首詞怎樣把寫景、議論、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的？ 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)，它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上闋寫景時(shí)，寓情于景，洋溢著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美與熱愛(ài)。下闋 “江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰” 由寫景過(guò)渡到議論，縱論歷代英雄人物，寓情于議，表現(xiàn)出詩(shī)人的自信。最后用“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”來(lái)抒情，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志，使全詞的思想境界達(dá)到高峰。全詞熔寫景、議論、抒情于一體，水乳交融，使全詞主題鮮明，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 4、本詞巧妙運(yùn)用了多種修辭手法 “千里冰封，萬(wàn)里雪飄”運(yùn)用也互文的修辭手法，“山舞銀蛇，原馳蠟象”，綜合運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動(dòng)，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑。貼切形象，富于動(dòng)感。“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”擬人化了，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)壯麗雪景的贊美。 5、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在詞中有什么作用？ “江山如此多嬌”，承接上闋對(duì)北國(guó)壯麗雪景的描繪，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”引出下闋詩(shī)人對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使全詞寫景、議論和抒情銜接緊密，融為一體。 《雨說(shuō)——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌》 一、教材分析：這是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。全詩(shī)共九節(jié)，全詩(shī)采用擬人的藝術(shù)手法，采用第一人稱與兒童對(duì)話，讓“雨”對(duì)生活在大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。這首詩(shī)清新明麗，節(jié)奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語(yǔ)于一體，特別適合朗誦。 二、主旨：這首詩(shī)寫于1979年，經(jīng)歷十年浩劫的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。詩(shī)人借春雨擬人化的形象，希望孩子們能夠自由快樂(lè)地親近自然，能無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)生活，表達(dá)了作者對(duì)生活在中國(guó)大地上的孩子們的愛(ài)和祝福，也是對(duì)中國(guó)美女未來(lái)的祝愿。 三、結(jié)構(gòu)： 1：雨來(lái)探訪四月的大地。 2：雨輕輕地來(lái)，滿懷愛(ài)心。 3：雨希望孩子們不要拒絕它的到來(lái)。 4：雨告訴孩子們，它是來(lái)親近他們的。 雨說(shuō) 5：雨請(qǐng)孩子們跟著它去迎接春天。 6：雨告訴孩子們它是笑著長(zhǎng)大的。 7、8：雨要孩子們勇敢地笑。 9：雨交待它最終的歸宿。 四、重點(diǎn)探究 1、副標(biāo)題起什么作用？這一首詩(shī)的副標(biāo)“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”對(duì)我們理解這首詩(shī)的題旨有什么幫助？ 副標(biāo)題：新聞報(bào)道中多行標(biāo)題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正題的后邊，用以補(bǔ)充或說(shuō)明正題，對(duì)中心進(jìn)行提示。散文和詩(shī)歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩(shī)、文寫作緣由為多。如《有的人》其副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”其實(shí)這首詩(shī)就是為紀(jì)念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也就是以鮮明的愛(ài)憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神?！队暾f(shuō)》這首詩(shī)的副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩(shī)人寫作本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒童們。詩(shī)人想借“春雨”告訴中國(guó)的兒童們，中國(guó)人傳統(tǒng)的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應(yīng)該去感受生活的美好，去體會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫，在無(wú)憂無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。 2、找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話？這些詩(shī)集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ “雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。這些話表達(dá)了中國(guó)的長(zhǎng)者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o(wú)憂無(wú)慮、健康幸福的長(zhǎng)大，他們?cè)敢庾龀鲆磺械呐?、付出一切的代價(jià)。 3、想一想這首詩(shī)詩(shī)人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？ 這首詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了擬人化修辭手法，整首詩(shī)擬人。把春雨當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予春雨人的動(dòng)作與思維。把詩(shī)人抽象地希望兒童們幸福成長(zhǎng)的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)。如詩(shī)的開(kāi)頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒(méi)有明白地說(shuō)，沒(méi)有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒(méi)有雨，沒(méi)有水的后果是嚴(yán)重的。抽象的思想通過(guò)了具體形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，擬人的方法得到實(shí)現(xiàn)。又如第5節(jié)的詩(shī)完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”“魚(yú)塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜?？梢?jiàn)擬人化的修辭手法讓這首詩(shī)更加形象，更加生動(dòng)，更容易讓人接受詩(shī)人的忠告：“只有旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”而詩(shī)最后“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地?zé)o憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。 4、讀一讀第7、8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勛约旱目捶ā? 這兩節(jié)詩(shī)，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩(shī)人通過(guò)景物描寫，通過(guò)物對(duì)雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。“柳條兒”被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風(fēng)雨中的柳樹(shù)長(zhǎng)得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風(fēng)雨中石獅也多了一種樂(lè)趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀林，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見(jiàn)詩(shī)人透過(guò)雨，教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂(lè)對(duì)人生，才能幸福成長(zhǎng)。 而第8節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。 5、這首詩(shī)除了擬人手法外，作者還運(yùn)用了什么修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力？ 除了擬人外，作者還用了比較、排比、反復(fù)的修辭手法。 比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起” 排比：如?！傲鴹l兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊 石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊 小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)了……”“雨說(shuō)：……” 五、鑒賞領(lǐng)悟 1、雨是一個(gè)什么樣的形象？ 是一個(gè)溫柔、親切、充滿愛(ài)心、無(wú)私奉獻(xiàn)的春的使者。 2、找出最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)句，仔細(xì)體味： 如：①“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”——展示了雨對(duì)所有兒童的博大的愛(ài)心。“絲縷”：形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”：愛(ài)之廣之濃，無(wú)私而博大。 ②“只要你們笑，大地的希望就有了”：意味深長(zhǎng)，只有孩子們歡笑起來(lái)，才真正意味著春天的來(lái)臨，才真正看到大地的希望。 ③“當(dāng)你們自由地笑了……就是我祝福的心意”：于不露聲色中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，雨是在祝福孩子們收獲成長(zhǎng)的甜美，“快樂(lè)地安息”使人聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。 【中考鏈接】 《沁園春雪》 江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。 1、用“/”給“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”劃分朗讀節(jié)奏。 引 無(wú) 數(shù) 英 雄 競(jìng) 折 腰 2、“風(fēng)騷”中的“風(fēng)”原指 ,“騷”原指 ,“風(fēng)騷”在詞中指的是 ,與它同義的還有“ ”一詞。 3、“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中的作用是（ ） A.承接上文,進(jìn)一步地贊美祖國(guó)的大好河山。 B.引起下文,為具體評(píng)價(jià)歷史人物作輔墊。 C.開(kāi)啟下文,寫出歷史上許多英雄人物為祖國(guó)的大好河山而傾倒。 D.承上啟下,再次贊美祖國(guó)的大好河山,又指出歷史人物為祖國(guó)山河傾倒,為下文評(píng)論歷史人物作鋪墊。 4、“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“無(wú)數(shù)英雄”是指（ ） A.古今中外的英雄。 B.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。 C.詞中的風(fēng)流人物。 D.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、年輕的風(fēng)流人物。 5、這一部分,表明全詞主旨的句子是 。其中,將“ ”與“ ”對(duì)比,歌頌了 ,抒發(fā)了 的豪情壯志。 6、“只識(shí)彎弓射大雕”中“只”能不能改為“還”,為什么？ 7、說(shuō)說(shuō)“秦皇漢武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他們又有什么不足？ 參考答案： 1、引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。 2、《國(guó)風(fēng)》《離騷》文學(xué)才華文采 3、D 4、D 5、俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝 往 今 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄 無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界 6、不能,用“只”說(shuō)明成吉思汗只重武功,忽視文治,批評(píng)語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲,而用“還”則說(shuō)明成吉思汗重視的內(nèi)容多,武功只是其中一部分,語(yǔ)氣有些稱贊。 7、肯定：他們比較注重武功,在建功立業(yè)方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,對(duì)文治不夠重視。 《雨說(shuō)》 第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊 石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊 小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1、 雨教小孩子做什么，為什么要教他們這樣做？ 2、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面詩(shī)句的理解。 只要你們笑，大地的希望就有了 3、 第一節(jié)詩(shī)每句末尾都有一個(gè)“啊”字，它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？ 4、 詩(shī)人用第一人稱的口吻來(lái)寫雨有什么效果？談?wù)勀愕睦斫狻? 5、 “有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！蹦闶窃趺蠢斫膺@兩句話的？ 參考答案 1、 因?yàn)樵谶@些小孩子生長(zhǎng)的大地上，沒(méi)有什么能令他們快樂(lè)地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓勵(lì)他們迎接雨的到來(lái)，跟著雨的腳步，看看雨水潤(rùn)澤大地后的變化，鼓起勇氣，沖破重重禁錮，勇敢地爭(zhēng)取自由、幸福的生活。 2、 只要孩子們能勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的聲音、大地就有希望了。 3、 衷心祝愿中國(guó)兒童開(kāi)心快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的心情。 4、 這種寫法活潑新穎，生動(dòng)感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。 5、 “蘋果”在這里具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè)、幸福，就像甜美的“蘋果”一樣。“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻?，暗含了一種詩(shī)的祝福的力量，而且不露聲色的卒章顯志，照應(yīng)標(biāo)題，體現(xiàn)了詩(shī)歌的含蓄美。 【單元訓(xùn)練】 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用 1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A．稍遜(xn) 分外(fn) 風(fēng)騷（sāo） 濟(jì)慈(c) B．喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓（qing bǎo） 折腰(zh) C．閃爍(shu) 顫抖(chn) 凝望（nng） 留滯(zh) D．靜謐(m) 遐想(xi) 棲息（qī） 角落(jiǎo) 2、對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A.　虔誠(chéng)：恭敬而信任的意思。 B.　風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。 C. 留滯：即滯留，停留不流通。 D. 喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 3、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( ) A．有條不紊 粗制爛造 驚心動(dòng)魄 燥動(dòng)不安 B．坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹 C．富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈 D．深惡痛絕 與日俱增 駭人聽(tīng)聞 略勝一籌 4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) 　A．我們沒(méi)有理由不珍惜今天的幸福生活。 　B．增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 　C．能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 　D．當(dāng)外國(guó)友人來(lái)到長(zhǎng)沙時(shí)，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。 5、下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.諸如此類的句子，委實(shí)不勝枚舉。 B.這是一篇雅俗共賞的上乘之作 C.任何個(gè)人的成績(jī)和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來(lái)都不過(guò)是滄海一粟。 D.如果學(xué)習(xí)方法運(yùn)用恰當(dāng)，就會(huì)收到事倍功半的效果。 6、下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分) 　A．《沁園春雪》通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵н@一主題思想。 　 B．《雨說(shuō)》用“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”為副標(biāo)題，表明這是詩(shī)人為生活在中國(guó)大地上兒童唱出的一曲愛(ài)之歌。 　 C．《星星變奏曲》表達(dá)了經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的人，對(duì)精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。 D．《蟈蟈與蛐蛐》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的詩(shī)，詩(shī)人捕捉了兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。 7、下列句子中不連貫的一項(xiàng)是( ) A．整個(gè)小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。 B．珍惜時(shí)間的人，把時(shí)間當(dāng)作生命；浪費(fèi)時(shí)間的人，把時(shí)間看作流水。 C．一到宿營(yíng)地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來(lái)。 D．這真是一個(gè)好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機(jī)。 8、下列作家、作品、出處搭配有誤的一項(xiàng)是( ) A．毛澤東——《沁園春雪》——《毛澤東詩(shī)詞集》 B．鄭愁予——《雨說(shuō)》——《鄭愁予詩(shī)的自選I》 C．江河——《星星變奏曲》——《上海文學(xué)》 D．濟(jì)慈——《夜》——《世界流派詩(shī)選》， 9、仿寫句子（要求句式相同，句意連貫） 體諒是友誼中清風(fēng)一縷，微笑是交往中禮物一份。 仿寫：________________________，_________________________。 10、口語(yǔ)交際 寶慶中學(xué)的張老師組織初三（二班）的同學(xué)，在助殘日這天去慰問(wèn)學(xué)校附近的殘疾兒童劉明明，請(qǐng)你代表全班同學(xué)向明明說(shuō)幾句話，表達(dá)大家對(duì)他關(guān)心和鼓勵(lì)的心意。 答：_________________________________________________________________。 11、《沁園春　雪》中虛寫的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　。再寫出一句寫雪的古詩(shī)句　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、現(xiàn)代文閱讀 (一)閱讀《沁園春雪》，完成文后問(wèn)題。 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 12、“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了什么手法?這樣寫有什么好處? 13、說(shuō)說(shuō)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。”一句，在文中起什么作用？ 14、一個(gè)“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？ 15、如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。” （二）閱讀下面短文，完成問(wèn)題。 我父親是郵電局里一個(gè)普通的職員，干了將近半輩子分揀工。 父親喜歡吹牛，動(dòng)不動(dòng)就在我們面前吹噓自己與市里某某領(lǐng)導(dǎo)有多少多少年的交情了、與某局的頭頭關(guān)系是多么多么地鐵！我們知道他說(shuō)話的水分很大，在背地里都稱父親為“大忽悠”。 弟弟考高中的時(shí)候，離重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)差八分，一分需要“建校費(fèi)”五千元。家里根本沒(méi)什么積蓄，但是，父親卻一個(gè)勁地說(shuō)：“這事我有辦法！”然后眉飛色舞地說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)教育局的某某副局長(zhǎng)，只要托他批個(gè)條子，一切搞定，父親說(shuō)的時(shí)候，一副胸有成竹的模樣。我們盡管半信半疑，但是，大家畢竟有了一線指望。 半個(gè)月后，弟弟果然進(jìn)了那個(gè)學(xué)校，家里人一派喜慶，都夸父親厲害，父親得意地一揚(yáng)眉毛：“啥事我都能擺平，沒(méi)有難倒我的事情?！? 沒(méi)多久，弟弟就知道自己是高價(jià)生，是錢買的而不是條子批的了，母親追問(wèn)是怎么回事，父親掩飾不住了，只得坦白：“我把多年收集的郵票賣了，交了‘建校費(fèi)’……” 母親下崗后，一直閑在家里，父親一直安慰母親：“別急，慢慢來(lái)，我一定想辦法給你找個(gè)工作，這事難不倒我，我認(rèn)識(shí)……” 一天，從來(lái)不怎么喝酒的父親喝酒喝多了，在醫(yī)院里掛了兩天的點(diǎn)滴?；丶液螅驼f(shuō)自己與市委副書(shū)記在一起喝酒，喝高了，喝酒的原因就是給我母親找工作。結(jié)果，市委書(shū)記很給面子，就把工作給安排好了，當(dāng)時(shí)，母親氣得沒(méi)理睬他，但是，沒(méi)兩天，母親確實(shí)到了電信局收費(fèi)大廳做收費(fèi)員了，雖然是合同工。 其實(shí)，事情是這樣的：父親以前的一個(gè)老同事，在電信做副總，在一次婚宴上，兩個(gè)現(xiàn)今職位懸殊的曾經(jīng)的同事喝著喝著就喝高了，副總還讓我父親喝，我父親肚子里在揣摩著母親的事情，立即說(shuō)道：“如果你能給我愛(ài)人安排個(gè)事情做，這半斤酒我一口氣喝完！”喝高了的副總立即答應(yīng)，結(jié)果，父親就喝進(jìn)了醫(yī)院。 去年，爺爺需要做膽結(jié)石手術(shù)，市醫(yī)院外科主任是個(gè)女的，技術(shù)特別高明。但是，如果病人不托關(guān)系走人情，她是不會(huì)親自主刀的。爺爺年齡大了，做手術(shù)有些危險(xiǎn)，為了讓爺爺手術(shù)安全，爸爸就決定找這個(gè)女主任給我爺爺主刀：“好歹我也在這城市混幾十年了，這點(diǎn)小事還能難倒我？” 果然，爺爺?shù)氖中g(shù)是她做的，效果很好。 但是，從此父親晚上八點(diǎn)鐘總是出去，說(shuō)是找老朋友下象棋了，我們?nèi)胰瞬恍?。后?lái)我終于明白了，原來(lái)這個(gè)女主任夫妻倆都是醫(yī)院里的骨干，常常加班，晚上根本沒(méi)有時(shí)間接送上高考輔導(dǎo)班的女兒，是父親主動(dòng)提出接送，以換取女主任的親自主刀…… 我的眼淚涌了出來(lái)…… 親愛(ài)的父親，雖然你用可笑的吹牛來(lái)維護(hù)你的自尊心！雖然你是個(gè)“大忽悠”，但是，父親，我內(nèi)心非常感激非常尊敬你…… （選自《雜文報(bào)》，有刪節(jié)。作者：寧國(guó)濤） 21. 各用一句話概括父親“忽悠”家人的事情。 22. 父親為什么要“忽悠” 家人？父親其實(shí)是用什么辦法給家人解決困難的？請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容具體說(shuō)明。 23. 家人對(duì)父親“忽悠”的態(tài)度先后有什么變化？分別用一個(gè)短語(yǔ)概括并填入下面的空格里。 24. 你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。 25. 對(duì)父親這樣“忽悠”家人，你是怎么評(píng)價(jià)的？ 三、作文 21、題目：_ _也是一種享受 要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。 ②立意自定。 ③除詩(shī)歌、戲劇外文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。 ④不少于600字。 參考答案 1．B 2．A 3.D 4.A 5．A 6．A 7. A 8．D 9、.包容是友誼中旭日三刻，謙讓是交往中玫瑰一朵 10、提示：明明：愿你的生活過(guò)得更好，祝你學(xué)習(xí)更上一層樓！ 11、看紅妝素裹，分外妖嬈。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 12、動(dòng)態(tài)描寫。(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))感受北國(guó)的雪景壯麗雄奇，祖國(guó)的江山如此多嬌，神州大地生機(jī)蓬勃，中華民族前途光明。 13、起承上啟下的過(guò)渡作用?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上闋的寫景；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)價(jià)。 14“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句?！跋А敝泻隙ㄇ鼗蕽h武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，具有雄才大略?！跋А敝杏匈H，委婉地批評(píng)這些英雄才華不足，不擅“文治”。 15、“文采”“風(fēng)騷”本指文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。表現(xiàn)五位英雄缺少文采，他們長(zhǎng)于武功而短于文治，才能不足。 16、（1）父親用賣郵票的錢交了弟弟進(jìn)高中的擇校費(fèi)。（2）父親因陪電信老總喝酒而解決了母親的工作。（3）父親用晚上接外科主任女兒換來(lái)她給爺爺主刀。 17、 父親是為了維護(hù)自己的自尊，也是為了給家庭承擔(dān)責(zé)任。父親其實(shí)是用花自己的積蓄、犧牲自己的健康和利用自己的業(yè)余時(shí)間為家人解決困難的。 18、 開(kāi)始是“半信半疑”，后來(lái)是“十分生氣”，最后是“非常感激”。 19、 父親是一個(gè)有家庭責(zé)任感的人，他雖然有點(diǎn)喜歡吹牛，但是他是為了維護(hù)自己在家庭的尊嚴(yán)，他希望給家人帶來(lái)幸福，他能吃苦，能委曲求全。 20、 不設(shè)統(tǒng)一答案，只要觀點(diǎn)鮮明理由充分即可。 21、作文略 15