蘇教版四上語文第四單元表格教案.doc

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課 題 13、開天辟地 授課時間 主備人 授課人 累計課時 教學(xué)目標 1.認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教學(xué)準備 課件 教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程 個性修改 第一課時 一、故事導(dǎo)入 1.簡介中國的神話故事。 2.“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。 3.揭題：18盤古開天地。 二、初讀感知 1.識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 b．同座互相認讀生字，交流記字方法。 2.讀通課文。 a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。 3.感知文意：這篇課文主要講了什么？ 三、研讀交流。 1.學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 2.重點研讀課文第二自然段。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3.重點研讀課文第四自然段。 a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C.選擇感受最深的部分讀一讀。 四、作業(yè)　 練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 ①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。 ②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。 二、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。 2.練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 3.成果展示，師生評議。 三、朗讀回味 1.展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。 2.記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習(xí)復(fù)述 1.同座練說。 2.指名在全班復(fù)述，然后評議。 五、課后拓展 1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……) 2.將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 板 書 設(shè) 計 13 開天辟地 分開天地 精疲力竭——生化萬物 不讓合攏 教 學(xué) 反 思 課 題 14普羅米修斯盜火 授課時間 主備人 授課人 累計課時 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。 2．初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。 3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 4．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯不畏強暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。 教學(xué)重難點 理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景 教學(xué)準備 課件 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 個性修改 第 一 課 時 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。 板書課題。齊讀課題。 師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、范讀課文。 聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學(xué)效果。 ⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑷指名板演。 ⑸指名讀生字詞所在的句子。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文。 指名評議。 7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？ 板書：無火 盜火 受罰 獲救 三、作業(yè)。 1、比一比，再組詞。 霆（ ） 折（ ） 壯（ ） 磨（ ） 崖（ ） 挺（ ） 析（ ） 狀（ ） 摩（ ） 涯（ ） 2、照樣子，寫詞語。 例：轟隆隆 （ ）（ ）（ ） 第 二 課 時 一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、自由讀。 2、你讀懂了什么？ 3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行？為什么？（板書：沒有……只好……） 4、用“沒有……只好……”造句。 5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎？ 6、齊讀。 二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。 過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？ 1、自讀2—4節(jié)。 2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？ 3、出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。 ⑴指名讀。⑵你從哪兒看出他極富同情心？⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？⑷齊讀。 4、普羅米修斯是怎樣盜火的？ ⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。 ⑵匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導(dǎo)朗讀。⑷指名讀。 5、細讀第4節(jié)。 過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？ ⑴指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。 ①齊讀。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？ ⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。 ⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。 ①指名讀。②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？ 指名讀第1節(jié)“沒有……只好……” ③有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。 ④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進了一大步。 ⑤男女生分組讀。 ⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。 ⑹如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？ ⑺指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語氣） 指名讀——評議——范讀——齊讀。 三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。 過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說） 宙斯知道后，有怎樣的反映呢？ 1、自讀5—6節(jié)。2、你覺得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報交流。5、如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？ 6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？ 7、讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。 四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。 過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2句。3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。 五、總結(jié)全文。 讀完全篇課文后，你有什么體會？ 板 書 設(shè) 計 沒有……只好…… 偷取火種 14 普羅米修斯盜火 飽受折磨 獲得自由 教 學(xué) 反 思 課 題 15、一路花香 授課時間 主備人 授課人 累計課時 教學(xué)目標 1．掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。 2．初讀課文，了解課文大意。 3．能分角色朗讀課文。 4．精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。 教學(xué)重難點 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 教學(xué)準備 課件 教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程 個性修改 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題 春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 板書：一路花香 二、初讀課文，歸納內(nèi)容 請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？ 板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工 三、再讀課文，體會角色 這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。 1.完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。 2.挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。 板書：聰明 3.破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。 四、學(xué)習(xí)第二、三段 1、同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。 （1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。 （2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。 （3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。 2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？ 五、總結(jié) 今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？ 同學(xué)們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。 第二課時 一、朗讀、復(fù)述課文。 二、交談文中的寓意。 三、指導(dǎo)生字書寫。 四、排演課本劇。 板 書 設(shè) 計 15、一路花香 破水罐——澆灌花草——也有價值 物盡其用，人盡其才 人各有所長，要自信 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作4 授課時間 主備人 授課人 累計課時 教學(xué)目標 1．懂得象聲詞的意義和用法。 2．學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 教學(xué)重難點 學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。 教學(xué)準備 課件 教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程 個性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 1．猜謎激趣： 弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官） 謎底： 耳朵 2．每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音） 流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴吧吧 3．誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 4．板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。 二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。 （一）出示課件，邊看邊聽： 1．勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？ 2．爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3．爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？ 4．指名完整地說一說，試著用象聲詞。 （二）出示課件 走出家門，來到大自然中，你聽，你看： （秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。） 1．你看到了什么？聽到了什么？ 2．你又想到了些什么呢？ 3．小組討論，互相補充 4．指名說說，師生評議 （三）放錄音 閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ 1．小組交流討論 2．指名發(fā)言，其他同學(xué)補充 （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。） 3．師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當 三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞 1．出示習(xí)作要求： （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。 2．小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。 3．指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 4．寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔 第二課時 修改謄寫 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課 題 練習(xí)4 授課時間 主備人 授課人 累計課時 教學(xué)目標 1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。 3.練習(xí)寫好鋼筆字。 4.熟記成語，積累詞匯。 5.口語訓(xùn)練，說漫畫 教學(xué)重難點 熟記成語，積累詞匯 教學(xué)準備 課件 教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程 個性修改 第一課時 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1 二、教學(xué)第一題： 1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”2．練習(xí) 三、讀短文思考： 1．我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2．他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3．閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ 4．說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？ 5．遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí) 第二課時 教學(xué)第二題： 1．讀讀背背 2．下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀， 全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。 3． 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語 4．來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀） 5．開火車讀。齊讀。6．同桌商量這8個成語是什么意思。 7．交流。8．看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。 教學(xué)第三題： 1．寫好鋼筆字 2．教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 第三課時 口語交際《說漫畫》 一、組織教學(xué)，引出要求1：（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！請評價一下，我們的對話怎么樣？（根據(jù)評價，引出要求——注意語氣[板書]） 二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。 1、談?wù)勀愦藭r的心情，可根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。 2、引出要求——大方真實。3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶ǎ? 4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。 5、教師及時做出評價，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。 三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。 1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？ 2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]3、談?wù)勀愕母惺堋? 4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。 5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、] 四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。 1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？ 2、根據(jù)回答，教師總結(jié) 3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。 4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。 5、師生同看漫畫，個別交流。 6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。 五、提出希望。 短短45分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到…… 板 書 設(shè) 計 看 漫 畫 簡單的圖畫——深刻的思想 相信自己，不過分自卑、不過分自大 教 學(xué) 反 思