青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 圓柱和圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到的幾何體。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 教材的編排加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)圖形特征的探索，加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間和圖形問(wèn)題的再思考，讓學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、操作、推理、想象的過(guò)程中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 本節(jié)教材中信息窗列舉出了大量生活中的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒子，請(qǐng)學(xué)生觀察思考后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生會(huì)很自然的按照其形狀分為兩類，并對(duì)其外形產(chǎn)生探究的欲望，這樣就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)需，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，就能較好的展開(kāi)下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：分別認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的形狀以及其特征，使學(xué)生能從實(shí)物抽象出分別為圓柱和圓錐的立體圖形，結(jié)合 生活經(jīng)驗(yàn)給出圖形的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷形象---表象—抽象的過(guò)程。然后通過(guò)學(xué)生觀察和研究以及觸摸發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。 教學(xué)突破： 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)是基于學(xué)生對(duì)生活中的圓柱和圓錐有了些許了解和認(rèn)識(shí)，但又沒(méi)有完全深入地進(jìn)行研究，對(duì)于自己的朦朧感受缺乏數(shù)學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊万?yàn)證的基礎(chǔ)。因此教師解決本課重點(diǎn)時(shí)就要考慮利用學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，在研究圓柱圓錐的特征時(shí)利用觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等方法最大限度地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用合作探究的方式去發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，從而突破本課重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作、比較認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。 2、 知道圓柱和圓錐的底面和側(cè)面及高的含義。 3、 掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。 4、 經(jīng)歷探索圓柱和圓錐認(rèn)識(shí)和特征的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5、 初步體會(huì)圓柱和圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)：圓柱和圓錐的特征。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面和側(cè)面。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 回憶一下長(zhǎng)方體的特征。 2、 回憶一下正方體的特征。 3、 比較一下長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 二、 教學(xué)新知 1、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過(guò)裝冰淇淋的盒子嗎？（課件出示情境圖）請(qǐng)看屏幕，這是老師搜集到的一些冰淇淋的盒子，看到這些盒子你能提出什么問(wèn)題？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)： A、 左面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點(diǎn)？ B、 右面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點(diǎn)？ 2、 認(rèn)識(shí)圓柱以及圓柱的特征，學(xué)習(xí)紅點(diǎn)問(wèn)題一。 （1）課件出示左面的圖形，在下面出示問(wèn)題：左面的物體是什么形狀的？ 課件動(dòng)態(tài)演示實(shí)物抽象出幾何體圓柱，隱去實(shí)物圓柱各個(gè)面上的圖案、顏色、只留下輪廓線，再顯示該圖形的名稱：圓柱。、 問(wèn)：同學(xué)樣再想一想，在我們的日常生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （2）合作探究圓柱的特征 剛才我們看到圓柱有的高、有的矮、有的大、有的小，同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，大家可以用數(shù)一數(shù)、摸一摸、滾一滾、比一比、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生以小組為單位合作探究，邊操作邊討論，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作好記錄。 （3）各小組匯報(bào)圓柱的特征。 情況預(yù)設(shè)： A、 我們發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個(gè)面是圓形的，并且大小一樣。 （其余組同意他們的看法嗎？怎樣證明他們的結(jié)論是正確的？） 量圓的直徑或周長(zhǎng)或畫(huà)下來(lái)再比較 B、 上下兩個(gè)面是平的，旁邊的面是彎的。（曲的） 課件出示一個(gè)大圓柱，隨著老師的介紹，表示出圓柱各部分的名稱。 說(shuō)明：圓柱兩底間的距離叫作高。課件展示圓柱的高是有無(wú)數(shù)條的，并且所有高的長(zhǎng)度都相等。 3、 學(xué)習(xí)紅點(diǎn)問(wèn)題二 （1） 課件出示右面的圖形，在圖的下面出示問(wèn)題：右面的物體是什么形狀的？ 課件動(dòng)態(tài)演示由實(shí)物抽象出幾何體圓錐。 （2） 同學(xué)們想一想在我們的生活還有哪些物體的形狀是圓錐的？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （3） 合作探究圓錐的特征 學(xué)生借助實(shí)物根據(jù)上面探究圓柱特征的方法來(lái)研究圓錐的特征。 小組合作交流。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)老師歸納：一個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)側(cè)面（是曲面），一個(gè)底面（是圓面）。 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圓錐的側(cè)面是什么形狀？什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？ 課件展示：畫(huà)圓錐高的過(guò)程。 三、 鞏固應(yīng)用 1、 “自主練習(xí)”第1題 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小鼓和臺(tái)燈罩為什么不是圓柱也不是圓錐。 2、“自主練習(xí)”第2題。 第4個(gè)圖為什么不是圓柱，進(jìn)一步明確圓柱的特征。 3、“自主練習(xí)”第3題 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙卷一卷，再在小組內(nèi)交流。由學(xué)生體表發(fā)言。 4、 完成“自主練習(xí)”第四題和第五題。 四、 總結(jié)提升 1、 回憶一下，這節(jié)課有什么收獲？ 2、 你哪個(gè)環(huán)節(jié)回答問(wèn)題積極，學(xué)得最好？ 3、 你提了哪些問(wèn)題，回答了哪些問(wèn)題？