六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第三單元《電磁鐵的磁力（一）》教科版

電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知道電磁鐵的磁力是可以改變的電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2. 經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和不斷深入研究的探索精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。2. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，使探究目標(biāo)明確、思路清晰。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：每組準(zhǔn)備較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線(xiàn)1根，電池1節(jié)，鐵釘1顆，訂書(shū)針若干。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課1. 出示制作好的電磁鐵（演示電磁鐵的磁性）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵的構(gòu)成部分（板書(shū)：線(xiàn)圈、鐵芯、電流）。2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)電磁鐵，并試試可以吸起多少個(gè)訂書(shū)針。（各組報(bào)個(gè)數(shù)）3. 播放課件：電磁起重機(jī)。教師講解：這是一個(gè)用在廢鐵處理廠(chǎng)的電磁起重機(jī)，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！ 4. 電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究“電磁鐵的磁力”。（板書(shū)課題）（二）大膽猜想，作出我們的假設(shè)1. 在思考電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)時(shí)，先想一想電磁鐵的構(gòu)成，電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的。2. 學(xué)生分組討論，作出假設(shè)。影響電磁鐵磁力大小的因素可能有：電池?cái)?shù)量 繞線(xiàn)多少 鐵芯粗細(xì)鐵芯長(zhǎng)短 導(dǎo)線(xiàn)粗細(xì) 鐵芯的形狀（條形或馬蹄形）3. 剛才各個(gè)小組作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，我們推測(cè)什么因素可能是影響最大的因素。（引導(dǎo)學(xué)生選擇“電磁鐵磁力大小是否與導(dǎo)線(xiàn)纏繞的圈數(shù)有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。）（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1. 確定研究主題：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線(xiàn)圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2. 制定研究計(jì)劃。我們已經(jīng)確定了研究的問(wèn)題，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要明確實(shí)驗(yàn)中可以改變的條件和不可以改變的條件分別是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長(zhǎng)短）3. 實(shí)施研究計(jì)劃。提示：（1）不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池，減少耗電。（2）吸過(guò)的釘書(shū)針?lè)乓贿叄灰傥?。?）為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。4. 分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5. 說(shuō)出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈圈數(shù)多，磁力大；線(xiàn)圈圈數(shù)少，磁力小。（四）課堂總結(jié)1. 教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃交流計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)之間的關(guān)系。我們還提出了其它一些因素也可能影響電磁鐵的磁力大小，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究。2. 拓展思考：運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想如何制作一個(gè)磁力更強(qiáng)的電磁鐵。