高中語(yǔ)文名著《堂吉訶德》導(dǎo)讀教案新人教版必修.doc

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名著《堂吉訶德》導(dǎo)讀教案 三維目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、知識(shí)與能力 （1）了解作者塞萬(wàn)提斯及作品《堂吉訶德》的游俠經(jīng)歷。 （2）學(xué)習(xí)通過(guò)小說(shuō)三要素來(lái)反映生活現(xiàn)實(shí)的方法，提高小說(shuō)的鑒賞能力、語(yǔ)言欣賞能力。 2、過(guò)程與方法 以自主、合作、探究為手段，自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，揣摩文本語(yǔ)言，深入理解作品的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和領(lǐng)悟正確的理想價(jià)值觀。 導(dǎo)讀教學(xué)重點(diǎn)：“三維目標(biāo)”（2） 導(dǎo)讀教學(xué)難點(diǎn)：“三維目標(biāo)”（2） 教材來(lái)源與選擇：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（必修5）（名著導(dǎo)讀部分） 導(dǎo)讀教學(xué)策略及設(shè)想： 1、學(xué)生：課前要求學(xué)生閱讀名著文本，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在自學(xué)卡片上，通過(guò)自讀、自思、自悟、討論、探究，初步了解名著內(nèi)容，理解人物形象，討論主題思想，激發(fā)閱讀興趣。 2、教師：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備相關(guān)文字、視頻、課件資料；在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上，用1課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。 導(dǎo)讀輔助教具準(zhǔn)備：多媒體課件演示。 一、導(dǎo)課： 在一部書(shū)中有這樣一人物，有人說(shuō)他是瘋子，也有人說(shuō)他是英雄；有人說(shuō)他是懦夫，也有人說(shuō)他是勇士；有人說(shuō)他是武士，也有人說(shuō)他是詩(shī)人。他就是西班牙作家塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德。 二、導(dǎo)讀 （一）自主學(xué)習(xí)，合作交流 在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱的資料后，按學(xué)習(xí)合作小組形式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)交流，互通有無(wú)，要求活躍參與，流暢表述。教師適時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。預(yù)先物色一位學(xué)生主持小組資料展示活動(dòng)。 1..作者及其生活背景介紹 塞萬(wàn)提斯（1547～1616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期西班牙偉大的作家。塞萬(wàn)提斯出身貧寒，只念了中學(xué)就踏入社會(huì)。他熱衷于建功立業(yè)以創(chuàng)造輝煌的人生，曾作過(guò)紅衣主教的隨從，后來(lái)參軍，征戰(zhàn)四方，在戰(zhàn)斗中他勇往直前，以致身負(fù)重傷，失去左臂。歸國(guó)途中，又被海盜抓去當(dāng)了5年奴隸。當(dāng)他被親友贖回國(guó)時(shí)，已是貧困潦倒，衰弱不堪。他又因無(wú)力賠償稅款而不止一次被捕下獄。但他并不消沉，他毅然拿起筆來(lái)，轉(zhuǎn)入文學(xué)創(chuàng)作?！短眉X德》這部撼世巨作在他不屈的殘臂下終于創(chuàng)作了出來(lái)?！短眉X德》為作家贏得了極高的聲譽(yù)，但并未改變他的貧困狀況。1616年4月23日，他在貧病交加中去世。 塞萬(wàn)提斯寫(xiě)《堂吉訶德》的宗旨是要“把騎士小說(shuō)的那一套掃除干凈”，但是，這部作品的社會(huì)意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)騎士小說(shuō)的嘲諷和抨擊，它真實(shí)而全面的反映了１６世紀(jì)末到１７世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。 2、小說(shuō)情節(jié)復(fù)述 《堂?吉訶德》小說(shuō)全名為《奇情異想的紳士堂吉訶德?臺(tái)?拉?曼卻》共兩卷，主要描寫(xiě)一個(gè)瘦弱的沒(méi)落貴族堂吉訶德因迷戀古代騎士小說(shuō)，竟像古代騎士那樣用破甲駑馬裝扮起來(lái)，以丑陋的村姑作美賽天仙的貴婦，再以矮胖的農(nóng)民桑丘?潘沙作侍從，三次出發(fā)周游全國(guó)，去創(chuàng)建扶弱鋤強(qiáng)的騎士業(yè)績(jī)。反而鬧出不少笑話，到處碰壁受辱，被打成重傷或被當(dāng)作瘋子遣送回家。 三、閱讀名著 閱讀小說(shuō)精彩章節(jié)，進(jìn)行交流。 （一）品讀 要求：在閱讀原著基礎(chǔ)上，學(xué)生就印象深刻或感觸頗深的某一德滑稽冒險(xiǎn)片斷或章節(jié)拿出來(lái)與同班同學(xué)進(jìn)復(fù)述，行品讀欣賞，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化感受和創(chuàng)造性解讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)并給予肯定，以利于今后導(dǎo)讀課教學(xué)方法的改進(jìn)。 主要片段 1 (大戰(zhàn)風(fēng)車(chē))他們來(lái)到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)三四十架風(fēng)車(chē)，堂吉訶德說(shuō)：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人。我打算去跟他們交手，把他們打死咱們得了戰(zhàn)利品，可以發(fā)財(cái)?！?他橫托著長(zhǎng)槍就向風(fēng)車(chē)沖殺上去，可風(fēng)車(chē)把他連人帶馬都甩出去，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪。 2 (大戰(zhàn)風(fēng)車(chē))他們來(lái)到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)三四十架風(fēng)車(chē)，堂吉訶德說(shuō)：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人。我打算去跟他們交手，把他們打死咱們得了戰(zhàn)利品，可以發(fā)財(cái)?！?他橫托著長(zhǎng)槍就向風(fēng)車(chē)沖殺上去，可風(fēng)車(chē)把他連人帶馬都甩出去，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪。 3(大戰(zhàn)羊群)離開(kāi)客棧后，主仆二人路見(jiàn)兩隊(duì)羊群在遠(yuǎn)處揚(yáng)起塵土。堂吉訶德認(rèn)為那是兩支交戰(zhàn)的大軍，便沖上去攻打他認(rèn)為邪惡的一方，對(duì)羊群舉槍亂刺。牧羊人大驚，解下彈弓，將拳頭大小的石頭向他彈去，砸破了他的頭皮，打掉了他幾顆牙齒，堂吉訶德從馬上倒栽下來(lái)。 4(自封“獅子騎士”)堂吉訶德路遇一輛運(yùn)載獅子的車(chē)輛，他用長(zhǎng)槍逼著押送人打開(kāi)了獅籠，準(zhǔn)備與獅子決一雌雄。誰(shuí)知獅子伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，掉轉(zhuǎn)身子又躺下了。堂吉訶德又要押送人激怒獅子，好跟它決斗。押送人見(jiàn)狀假意地夸獎(jiǎng)了堂吉訶德一番。堂吉訶德自以為得勝，就自封“獅子騎士”。 5(授封儀式)第一次，他單槍匹馬，來(lái)到一座他認(rèn)作城堡的客店，把妓女當(dāng)成貴婦人，又把店主當(dāng)成城堡長(zhǎng)官。他想起自己是個(gè)未受封的騎士，便要求店主給他封授。店主見(jiàn)他瘋瘋癲癲，怕他再胡鬧，便在馬房為他舉行受封儀式，店主拿記賬簿當(dāng)《圣經(jīng)》，口中念念有詞，讓兩個(gè)妓女給堂吉訶德掛劍。 6 (拜訪意中人)堂吉訶德第三次出游，要到托波索拜訪意中人杜爾西內(nèi)婭公主，因?yàn)椤笆郎衔ㄓ幸庵腥说那嘌?，最能激發(fā)游俠騎士的勇氣”，可是這鎮(zhèn)上并沒(méi)有什么公主，桑丘想了個(gè)餿主意，把路上遇到的騎驢的鄉(xiāng)下女人說(shuō)成是杜爾西內(nèi)婭。堂吉訶德始疑后信，竟認(rèn)為是魔法師把大美人變成粗蠢村姑。 （二）堂吉訶德荒唐可笑的鬧劇還有很多，你能不能再舉一些例子呢？ 他把旅店當(dāng)做城堡，把妓女當(dāng)成貴婦；把理發(fā)師的銅盆當(dāng)做魔法師的頭盔；把苦役犯當(dāng)做受迫害的騎士；把趕路的貴婦人當(dāng)做落難的公主；把皮酒囊當(dāng)做巨人的頭顱；“人貓大戰(zhàn)”。 （三）、簡(jiǎn)述一個(gè)公爵夫人作弄堂吉訶德主仆的故事。 公爵派桑丘到一個(gè)小鎮(zhèn)當(dāng)總督。他布置了幾件疑案來(lái)捉弄桑丘，但桑丘斷事英明，秉公執(zhí)法，一一解決。眾人覺(jué)得新總督明鑒萬(wàn)里，非常欽佩他。桑丘在“海島”上政績(jī)卓著，又制定了許多對(duì)老百姓有益的法律。一天，公爵派手下人裝作敵人進(jìn)攻“海島”，在混亂中把桑丘打倒在地。桑丘辭去總督職務(wù)，兩袖清風(fēng)，回去找堂吉訶德。 （四）、簡(jiǎn)述堂吉訶德游俠準(zhǔn)備，結(jié)果又怎么樣？ 1自己起名為堂吉訶德?德?拉?曼卻，選個(gè)村姑作意中人，起名“杜爾西內(nèi)婭” 年齡外貌：年近50歲，身材瘦削，面貌清癯，體格還算強(qiáng)健。 裝束：祖?zhèn)飨聛?lái)的一套已生銹發(fā)霉的破盔甲，拼揍了一只用硬紙做成面甲的頭盔。 坐騎：牽出家中一匹瘦得皮包骨頭的馬，卻給它取了個(gè)高貴的名字叫“駑骍難得”。 武器：拿著長(zhǎng)槍?zhuān)嬷芘? 2.堂吉訶德曾經(jīng)那樣熱烈地投入到行俠仗義的行動(dòng)中,夢(mèng)醒后發(fā)覺(jué)一切都是空,對(duì)騎士文學(xué)伸惡痛絕。那么,他以前的種種行為還有沒(méi)有價(jià)值? 有價(jià)值。雖然堂吉訶德做了許多荒唐可笑的蠢事,但大都出自他善良的動(dòng)機(jī)——為了解救人類(lèi)的苦難。他是一個(gè)為了維護(hù)正義,拯救世人,甘愿犧牲自身生命的無(wú)畏勇士,是理想主義的化身。只不過(guò)他選錯(cuò)了方式,他以為騎士道最能替人消災(zāi)解難,不知道這個(gè)年代騎士道太過(guò)時(shí)了,借它根本不能實(shí)現(xiàn)理想。 （五）、怎樣理解堂吉訶德這一人物形象 明確：這個(gè)人物的性格具有兩面性：一方面他是神志不清的，瘋狂而可笑的；另一方面他代表了最高的道德原則.無(wú)畏的精神.英雄的行為.對(duì)正義的堅(jiān)信以及對(duì)愛(ài)情的忠貞,是一個(gè)理想主義的化身。品德也越鮮明.他對(duì)于被壓迫者和弱小者寄予無(wú)限的同情。 l 從許多章節(jié)中，我們都可以找到他以熱情的語(yǔ)言歌頌自由，反對(duì)人壓迫人，人奴隸人。他發(fā)表的關(guān)于自由、美德、人的意志的言論是那么有條有理，鏗鏘有力,他對(duì)人類(lèi)美好未來(lái)具有那么堅(jiān)定不移的信念。他的身上體現(xiàn)人類(lèi)最普遍，最美好，最崇高的思想感情，但同時(shí)又在游俠中處處碰壁。 盡管堂吉訶德模仿騎士行俠冒險(xiǎn)是荒唐可笑的，然而，他同情弱者、嫉惡如仇、維護(hù)正義、不畏艱難的品格卻是十分崇高偉大的。作者塑造了一個(gè)可笑而又可敬的人物形象。 （六）、如何理解桑丘這一人物形象 桑丘?潘沙是個(gè)樸實(shí)善良、機(jī)靈樂(lè)觀、目光短淺、愛(ài)沾點(diǎn)小便宜的普通農(nóng)民。桑丘性格開(kāi)朗，看問(wèn)題很實(shí)際，與耽于幻想的堂吉訶德形成鮮明的對(duì)照。他抱著當(dāng)一個(gè)海島總督的夢(mèng)想，陪主人四處游俠，心胸逐漸開(kāi)闊起來(lái)。桑丘任海島總督期間，斷案公正，光明磊落，體現(xiàn)了西班牙農(nóng)民的智慧和正直。 （七）、怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述堂吉訶德主仆二人一高一矮、一瘦一胖的內(nèi)在氣質(zhì)？ 一個(gè)重理想，一個(gè)講實(shí)際；一個(gè)沉溺主觀，耽于幻想，一個(gè)頭腦清醒，冷靜理智；一個(gè)講究獻(xiàn)身，一個(gè)看重實(shí)利；一個(gè)行動(dòng)魯莽，急公好義，一個(gè)謹(jǐn)慎小心，膽小怕事……這兩個(gè)人物既陪襯也對(duì)照，堂吉訶德的理想主義和桑丘的務(wù)實(shí)精神相映成趣。 四：思考探究： 堂吉訶德身上有些什么品質(zhì)是我們現(xiàn)在所應(yīng)該尊敬和繼承的？ 堂?吉訶德堅(jiān)信騎士道，全身心浸透著對(duì)理想的忠誠(chéng)，為理想而承受種種艱難困苦。他具有淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)社會(huì)的批評(píng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、法律、道德文學(xué)藝術(shù)的看法都具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，他身上閃耀著人文主義的理想之光。堂?吉訶德討厭邪惡，不滿人間苦難，憎恨奴役和壓迫，崇尚自由平等，是非常崇高而偉大的，令人尊敬。 五、小結(jié) 小說(shuō)不僅塑造了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)典形象，還真實(shí)而全面的反映了１６世紀(jì)末到１７世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。 六、拓展 1、課外再仔細(xì)完整研讀小說(shuō)原著，提高語(yǔ)言的敏感性，增強(qiáng)對(duì)作品的感性和理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的了解。 2、教師將自己或班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)、電子郵件或電話號(hào)碼公布給學(xué)生，開(kāi)展多種形式延續(xù)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的情感交流與溝通，及時(shí)為學(xué)生答疑解難，讓學(xué)生通過(guò)課后的再度反思、對(duì)比、剖析進(jìn)行縱深學(xué)習(xí)。