3下22《認(rèn)識(shí)平年、閏年》課案

認(rèn)識(shí)平年、閏年課案單位：海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：崔益兵時(shí)間：2010年3月課 題認(rèn)識(shí)平年、閏年課 型新授案 序第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過觀察不同年份2月的天數(shù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)是不相同的，從而認(rèn)識(shí)平年和閏年。數(shù)學(xué)思考通過一些知識(shí)的介紹，使學(xué)生明白閏年的產(chǎn)生以及判斷的方法，讓學(xué)生掌握判斷的依據(jù)。解決問題在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力情感態(tài)度結(jié)合教學(xué)情境，激發(fā)探究的欲望，并滲透愛國主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平閏年的安排規(guī)律和掌握判斷平閏年的方法教學(xué)難點(diǎn)整百年份的判斷方法課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）2008年和2009年的年歷卡，19972008年2月的月歷卡，課件。理論支持特級(jí)教師徐長青老師提出了“三不講”、“三講”的原則。三不講即“不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生能會(huì)的、不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的”。三講即“講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講規(guī)律方法”。本課中教師準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，確定整體教學(xué)方向。利用日歷掛圖創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，逐步學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、探究新知,解決問題三、課堂小結(jié)四、智力闖關(guān)五、總結(jié)提升課件出示09年年歷，師：你能在這張年歷卡上找到自己的生日嗎？師：有一個(gè)小朋友在這張年歷卡上卻找不到自己的生日？這是為什么呢？師：學(xué)了今天年月日的知識(shí)我們就會(huì)明白了。 （板書：年月日）1認(rèn)識(shí)平年和閏年（1）觀察年歷，比較天數(shù)的不同師出示表格（2）揭題師講解平年、閏年（板書平年、閏年）師：要判斷某一年是什么年關(guān)鍵看幾月份？師：2008年和2009年，哪一年是平年?哪一年是閏年?（3）計(jì)算閏年的天數(shù)師：比一比平年、閏年全年的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？師：我們知道2009年有365天，那2008年全年共有多少天呢?師：多的是哪一天？2探究判斷平閏年方法（1）平、閏年的安排規(guī)律師：平年和閏年的安排有規(guī)律嗎？（出示19972008年各年份2月份的天數(shù)）師：怎么會(huì)有這樣的變化呢？我們一起來聽聽科學(xué)家的話。（課件演示）師：按照這樣的規(guī)律，你猜猜2008年后面一個(gè)閏年是哪一年呢？你是怎么知道的？師：你能說出2008年前面的閏年嗎？（教師板書：2000、2004、2008、2012）（2）探究平閏年判斷方法師：大家觀察這些閏年的年份，你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）練習(xí)：出示想想做做第一題提問：他們說的年份是平年還是閏年？師：你能像他們這樣說說一些值得紀(jì)念的事情是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？（4）整百年份的判斷方法師：同學(xué)們都知道每4年舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，去年2008年剛舉辦過，按這樣推算，2100年也要舉行奧運(yùn)會(huì)，難道舉辦奧運(yùn)會(huì)的年份都是閏年嗎？出示2100年2月份的月歷，這是怎么回事呢？我們還是來聽聽科學(xué)家的解釋吧。（課件演示）師：怎樣來判斷一個(gè)整百的年份是平年還是閏年呢？師：通過這一階段的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？師：那就利用你們學(xué)到的本領(lǐng)解決相關(guān)的問題。12練習(xí)后提問：一年有四個(gè)季度和我們通常所說的一年四季是一回事嗎？3.一個(gè)逃犯持日期為2001年2月29日的假海關(guān)通行證企圖逃走，經(jīng)過驗(yàn)證口時(shí)，警察叔叔一下子就發(fā)現(xiàn)了這是個(gè)假通行證，你知道這是為什么嗎？1.出示2009年年歷，提問：現(xiàn)在你知道剛才說的那個(gè)小朋友為什么在今年的年歷上找不到自己生日嗎？2.出示：課本第21頁思考題。小華到13歲時(shí)，只過了3個(gè)生日。你知道她的生日是哪一天嗎？為什么她只過了3個(gè)生日？生找自己的生日并匯報(bào)。生感到困惑。學(xué)生對(duì)比著看2008和2009的年歷卡后交流自己的發(fā)現(xiàn)。觀察并交流哪個(gè)月的天數(shù)是不一樣的。指名學(xué)生回答學(xué)生計(jì)算后回答小組討論交流發(fā)現(xiàn)：每四年中有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)依次講解判斷閏年的方法。生交流。生：用這個(gè)整百的年份除以400.生交流收獲。師生互動(dòng)，學(xué)生可以題問題。在匯報(bào)時(shí)適當(dāng)講解。學(xué)生閱讀書上第21頁的“你知道嗎？”學(xué)生回答。從學(xué)生感興趣的生日導(dǎo)入，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過比較觀察2008和2009的年歷，讓學(xué)生感受到天數(shù)的不一樣是因?yàn)?月的天數(shù)不同。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生加深理解平年與閏年天數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己探究尋找平年閏年的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、合作等能力。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)判斷閏年的方法，從而使學(xué)生體會(huì)到成功感。相關(guān)資料的介紹既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又讓學(xué)生理解了整百年的判斷方法。由于三年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的闖關(guān)練習(xí)，習(xí)題由易到難，讓學(xué)生在游戲中完成練習(xí)。與課開始所設(shè)計(jì)的問題正好相呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。附板書設(shè)計(jì)： 年、月、日 2月 2008年 29天 閏年 2009年 28天 平年4