貼近生活、貼近實際的小學德育方法創(chuàng)新研究課題實施方案.docx

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《貼近生活、貼近實際的小學德育方法創(chuàng)新研究》 實施方案 一、課題研究的背景及意義 “道德是做人的根本”，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，思想道德素質(zhì)是小學生整體素質(zhì)的核心。加強小學生道德人格素質(zhì)的培養(yǎng)，營造班級道德精神氛圍，提高德育工作的實效性，對班級的德育工作有著極其重要的作用。 雖然學校的德育教育工作多年來一直堅持以人為本，堅持以學生為主體，注重創(chuàng)設良好的校園文化和教育環(huán)境，逐步形成了一套行之有效的德育制度，適時開展豐富多彩的德育活動，積累了一些經(jīng)驗，但隨著社會的發(fā)展我也認識到學校德育工作存在一些不足的地方，需要進一步的改進，如：德育脫離學校生活，德育脫離學生生活，重說教，輕體驗，學生習慣于從教材中認識有關的道德常識和理論，但缺乏道德生活的實踐能力，缺乏對道德的感性認識，缺乏對道德的親身體驗，知行不統(tǒng)一，德育內(nèi)容不能有效地內(nèi)化為學生自身的修養(yǎng)和道德素質(zhì)…… 陶行知是我國一代教育大家，他一生注重教育實踐創(chuàng)新，特別注重與學生道德習慣的養(yǎng)成和品德的培養(yǎng)，給我們留下了許多奪目光彩的教育理論財富，對于指導我們現(xiàn)在的教育實踐有著重要的意義。他的“創(chuàng)造教育”“教學做合一”以及“行是知之始”“學生自治教育”等理論都能夠成為我此次研究的理論基礎和研究指針。在研究中，還可以結合現(xiàn)代社會環(huán)境和學生的特點，運用陶行知的“生活即教育”理論和方法，以學生的生活為基礎，從實踐中來到實踐中去，在實際生活中研究并創(chuàng)生出更將符合現(xiàn)在學生道德教育的新途徑，從而對陶行知德育教育理論踐行并加以延伸。 針對這一情況，我確立了《貼近生活、貼近實際的小學德育方法創(chuàng)新研究》為我的實驗課題，以回歸兒童生活為切入口，以豐富多彩的活動為載體，充分發(fā)揮德育教育的作用，增強德育教育的實效性，讓學生在現(xiàn)實生活中體驗感受，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。 二、課題的界定 “德育生活化”是指對小學生進行品德教育與學生生活結合在一起，在生活中進行品德教育，寓德于生活之中。 德育回歸兒童生活，旨在引導兒童作為生活的主人，不斷從實際生活中獲得感性的認識，從感性認識到理性認識，再從理性認識回來解決實際生活問題。即德育不僅立足于建構兒童的未來生活，更關注兒童本身的生活。教育不僅為兒童未來的生活作準備，更使兒童不斷地實現(xiàn)和提升自己的人生價值，過上幸福美好的生活。“德育生活化”的探索將努力嘗試去營造和展示一種與生活本身一致的快樂、積極、有意義的學習生活，促進兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 三、課題研究的對象和主要內(nèi)容 根據(jù)小學生的道德標準確立的年齡特點，我選擇自己帶的四五班的學生進行重點實驗研究。內(nèi)容要充分體現(xiàn)出人文美和自然美的和諧統(tǒng)一，素材要豐富多彩，內(nèi)容要面廣量大，我主要抓住以下四大塊的內(nèi)容來進行開發(fā)研究： 　　1、營造育人環(huán)境：根據(jù)我班環(huán)境特點，研究如何充分發(fā)揮班級環(huán)境對學生進行潛移默化的道德教育和人格熏陶；如何以學校外部環(huán)境為核心，把黑板報、學習園地、隊角、名人名言語錄牌等加以優(yōu)化，并結合實際加以動態(tài)變化，從而逐步使班級的每堵墻壁都會說話，營造出富有特色的環(huán)境育人氛圍。 　　2、開展實踐活動：組織開展的主題教育活動，配合學校的德育工作，在重大節(jié)日按照慣例開展有目的、有針對性的教育活動，以及按照班級情況和學生實際開展的教育活動等。堅持人文精神教育和科學精神教育相結合，把加強愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的活動和法制教育、文明習慣養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育活動有機地結合在一起。 　　3、開好主題班會：每周都開設一節(jié)班隊會課，每次一個主題，主題都是針對小學生中存在的實際問題，通過主題班會的教育逐步達到教育學生，及時解決學生思想實際問題的目的，具有“短、平、快”的教育功效。 　　4、實施管理育人：這是適合班情，切合學生實際，加強管理育人，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀品質(zhì)和養(yǎng)成基礎文明行為習慣的規(guī)范教育。包括：①《市民公約》②《文明行為習慣10條》③《小學生日常行為規(guī)范》④《小學生一日常規(guī)》⑤《環(huán)境衛(wèi)生保潔制度》⑥《公物（財產(chǎn)）保管使用制度》⑦《課堂規(guī)則》⑧《借書閱覽規(guī)則》⑨ 《請假制度》等措施，促進學生學會做人以及基礎文明習慣的養(yǎng)成，從而更有利于把學生培養(yǎng)成長為“四有”新人。除了上述四個方面的內(nèi)容外，本課題研究的內(nèi)容還包括班級文化建設，如 “六一”文藝匯演、校田徑運動會，讀書心得交流、征文比賽、朗誦比賽、優(yōu)秀作品展覽、故事會、讀書報告會、法制教育報告、專題圖片展覽等等內(nèi)容的研究和實踐。 總之，班里的許多教育活動形式，都可納入德育教育建設的內(nèi)容，都可作為課題研究實踐的具體內(nèi)容，并在實踐過程中結合實際情況，隨時加以充實、調(diào)整和提高?，F(xiàn)代社會對人有許多能力素質(zhì)的要求，如學習能力、分析能力、判斷能力、應變能力、動手能力、組織能力、交際能力、合作能力、表達能力、創(chuàng)新能力和耐挫能力等等。我們應該著力倡導學生認知和行為的統(tǒng)一，把組織學生參加社會實踐等校外活動作為加強和改進德育工作的重要途徑。因此，應像陶行知先生那樣，堅持“實踐第一”、注重“教學做合一”、倡導“手腦并用”，讓學生在各種實踐活動中不斷提高自己的能力素質(zhì)。這正是當前推進素質(zhì)教育過程中我們必須認真探索和研究的一個重要課題。 四、課題的研究方法 本研究主要采用文獻法、實驗法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗總結法等。 1．文獻法：通過閱讀教育雜志，報刊，教學資料，及網(wǎng)上搜索相關資料等途徑，學習他人先進經(jīng)驗，借鑒前人的研究成果，關注國內(nèi)外先進的教育動態(tài)，汲取先進的教育理念，實現(xiàn)“學習—研究—實踐”的同步發(fā)展。 2．實驗法：我以本班為實驗班，并注意做到：實驗前，收集、整理與本課題有關的初始資料、數(shù)據(jù)，對教材和學生的思想品德現(xiàn)狀，道德修養(yǎng)水平進行分析；實驗中，按研究思路進行實踐操作，注意觀察、記載實驗對象的各種變化情況，對收集、整理的數(shù)據(jù)、資料做綜合分析和反復驗證，并定期進行公開研究活動，聽取大家意見和建議，評價教學效果，修訂教學計劃；實驗后，從定性和定量兩個方面著手，用教育測量和統(tǒng)計方法檢測實驗效果，整理歸納實驗方法，總結探索實驗規(guī)律，形成實驗論文。 3．調(diào)查法：精心設計調(diào)查問卷，深入學生、學生家長和代課教師進行問卷調(diào)查，掌握學生思想品德實際情況，既為實驗研究展開作好資料準備，又為實驗的結果作出客觀判斷，實驗過程中，注意經(jīng)常與學生、學生家長和代課教師進行溝通、交流，實時掌握研究情況，反思實驗效果，調(diào)控實驗操作。 4．比較法：主要通過對實驗班學生在實驗前后的思想品德修養(yǎng)情況進行縱向比較，并適當進行與平行班的橫向比較，從中歸納出實驗優(yōu)勢，進而擴大實驗效果。 5．經(jīng)驗總結法：用經(jīng)驗總結法，將自己研究過程中的心得體會記錄下來，為撰寫研究報告提供依據(jù)，并將實驗研究成果推廣使用。 五、課題的研究步驟 1、準備階段：（2013年6月—2013年9月） （1）申請立項，成立課題組，制定研究方案。 （2）圍繞研究課題開展理論學習與研究。 （3）選擇和落實研究班級，廣泛收集資料。 2、實施階段：（2013年10月—2014年5月） ⑴ 按照實驗的內(nèi)容和方法進行實驗與分析。研究小學德育生活化的內(nèi)容、方式、實踐途徑及評價辦法。 ⑵ 完成貼近生活的德育活動方案、典型案例，進行綜合分析研究。 ⑶ 測試實驗效果。 3、總結階段：（ 2014年6月） ⑴ 對實驗目標、內(nèi)容進行客觀分析、撰寫研究報告。 ⑵ 貼近生活的德育活動方案，典型案例及研究論文匯編。 六、課題研究的條件分析 1、我是本課題負責人，擔任四五班班主任，積極支持課題開展研究活動，保證研究活動順利進行。 2、建立研究活動制度，經(jīng)常自我反思，并作好記錄、登記工作。 3、學習有關現(xiàn)代德育的相關理論，掌握實驗的內(nèi)容和方法，了解實驗的有關要求。并請有關專家作理論和方法的指導。 4、我曾被評為市模范班主任，區(qū)優(yōu)秀教師，曾帶的班級被評為市優(yōu)秀班集體。 5、有較強的教科研氛圍，聘請知名專家定期指導，確保教研課題順利實施。 七、課題研究的成果形式 1、通過較為系統(tǒng)的學習、思考與梳理，使教師對生活德育的內(nèi)涵、特質(zhì)、價值觀、學生觀、活動觀及生活德育的原理提出自己的見解，以建構起生活德育的理論框架。 2、在具體的實施中，分課堂教學中的生活德育、班級管理中的生活德育、生活德育的實踐活動幾大方面展開研究，以概括并提煉出生活德育的幾種實踐操作模型。 3、本課題期望通過構建和實施生活德育的實踐操作模式，提高德育實效，促進學生的道德成長，培養(yǎng)學生最基本的道德生活態(tài)度、參與和創(chuàng)造道德生活的能力以及良好的道德行為習慣。 4、改變目前德育的單一刻板模式，提高德育實效，促進學生道德成長和個性生活化。同時，研究與實施的過程有利于提高教師對小學生進行道德教育的理性認識與實踐水平。 在課題研究的過程中，將努力建構起生活德育的理論框架和實踐操作模式，能充實和發(fā)展當前小學道德教育的理論和操作模式。本課題實施將為道德教育理論研究提供成功的案例。 《貼近生活、貼近實際的小學德育方法創(chuàng)新研究》 實施方案 王莉 新鄉(xiāng)市牧野區(qū)陵園小學